Luận Án Tiến Sĩ Về Bồi Dưỡng Năng Lực Khai Thác Chương Trình Giáo Dục Môn Toán Cho Giáo Viên ...

2021

317
0
0

Phí lưu trữ

75 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Các khái niệm cơ bản

1.3. Chương trình

1.4. Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán

1.5. Tổng quan về chương trình giáo dục phổ thông môn Toán

1.6. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn Toán

1.7. Kế hoạch giáo dục môn Toán

1.8. Kế hoạch dạy học chủ đề, kế hoạch bài dạy môn Toán (Tham khảo phần phụ lục)

1.9. Phân biệt giáo án truyền thống (Tập trung vào GV) và kế hoạch bài dạy (tập trung vào HS) trong phương pháp dạy học tích cực (Tham khảo phần PL)

1.10. Một số kế hoạch bài dạy môn Toán minh họa

1.11. Khai thác chương trình

1.12. Khái niệm Khai thác chương trình giáo dục môn Toán THPT

1.13. Chủ thể của hoạt động KTCT

1.14. Các cách tiếp cận trong phát triển chương trình

1.15. Một số mô hình phát triển chương trình

1.16. Quy trình phát triển chương trình nhà trường

1.17. Đề xuất quy trình khai thác chương trình giáo dục môn Toán cho GV THPT theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.18. Năng lực khai thác CTGD môn Toán của giáo viên THPT

1.19. Khái niệm năng lực khai thác CTGD môn Toán của giáo viên THPT

1.20. Các thành tố của năng lực khai thác CTGD môn Toán của GV THPT

1.21. Thực trạng khai thác CTGD môn Toán và năng lực khai thác CTGD môn Toán của GV THPT

1.22. Tổ chức khảo sát thực tiễn

1.23. Thực trạng khai thác CTGD môn Toán của giáo viên ở trường THPT

1.24. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC KHAI THÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MÔN TOÁN CHO GV THPT

2.1. Định hướng xây dựng các biện pháp

2.2. Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực khai thác CTGD môn Toán cho giáo viên THPT

2.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên kiến thức về khai thác CTGD môn Toán và năng lực khai thác CTGD môn Toán của giáo viên THPT

2.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức cho GV Toán THPT thực hành thiết kế chủ đề dạy học, kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.2.3. Biện pháp 3: Hướng dẫn GV tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức cho GV kiểm tra kết quả học tập học sinh, đánh giá để điều chỉnh, hoàn thiện các chủ đề dạy học, kế hoạch bài dạy

2.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích, nhiệm vụ

3.2. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

3.4. Tổ chức thực nghiệm

3.5. Đối tượng thực nghiệm sư phạm

3.6. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.7. Thời gian thực nghiệm sư phạm

3.8. Quy trình thực nghiệm sư phạm

3.9. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm

3.10. Kế hoạch bài dạy thực nghiệm sư phạm

3.10.1. Lần 1 dạy TNSP

3.10.2. Lần 2 dạy TNSP

3.11. Kết quả thực nghiệm

3.11.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm đợt 1

3.11.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm đợt 2

3.12. Khảo sát tác động của các giải pháp đến năng lực khai thác CTGD môn Toán của GV THPT

3.13. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN CỦA LUẬN ÁN

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Luận án tiến sĩ bồi dưỡng năng lực khai thác chương trình giáo dục môn toán cho giáo viên trung học phổ thông