LỜI CẢM ƠN
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
1.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
1.5. Phương pháp nghiên cứu
1.6. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
1.7. Cấu trúc luận văn
2. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
2.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
2.2. Một số khái niệm công cụ
2.2.1. Quản lý giáo dục
2.2.2. Quản lý nhà trường
2.2.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2.2.4. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học
2.2.6. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2.3. Cơ sở lý luận của việc quản lý HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.4. Cơ sở pháp lý của việc HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5. Nội dung quản lý HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.1. Một số vấn đề cơ bản về HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.2. Mục tiêu của HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.3. Vị trí, vai trò của HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.4. Nhiệm vụ của HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.5. Nội dung chương trình HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.6. Hình thức tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.7. Nguyên tắc tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.8. HĐGDNGLL lớp với sự phát triển nhân cách của học sinh tiểu học
2.5.9. Đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học
2.5.10. Vai trò của HĐGDNGLL trong việc hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh tiểu học
2.5.11. Vai trò chủ thể của quản lý HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.11.1. Hiệu trưởng
2.5.11.2. Chi đoàn, Liên đội
2.5.11.3. Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2.5.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến HĐGDNGLL và quản lý HĐGDNGLL ở trường tiểu học
2.5.13. Yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học liên quan đến HĐGDNGLL
2.5.14. Nhận thức của các lực lượng giáo dục
2.5.15. Năng lực của ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2.5.16. Nội dung chương trình của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2.5.17. Sự đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2.5.18. Các điều kiện để việc tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả
2.6. Mối quan hệ giữa HĐGDNGLL với các hoạt động khác
3. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
3.1. Khái quát về tình hình giáo dục huyện Hoài Đức, TP Hà Nội
3.2. Vài nét về tình hình kinh tế xã hội ở Huyện Hoài Đức - Hà Nội
3.3. Thực trạng về tình hình giáo dục và đào tạo huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội. Thực trạng HĐGDNGLL và quản lý HĐGDNGLL ở các trường tiểu học huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội
3.4. Khái quát chung về trường tiểu học Sơn Đồng, Hoài Đức, Hà Nội
3.5. Thực trạng về HĐGDNGLL và các biện pháp quản lý HĐGDNGLL ở trường tiểu học Sơn Đồng - huyện Hoài Đức - thành phố Hà Nội. Khái quát về tiến hành khảo sát
3.6. Kết quả khảo sát thực trạng
3.7. Đánh giá thực trạng và nguyên nhân
3.7.1. Đánh giá thực trạng
3.7.2. Nguyên nhân của thực trạng
4. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN ĐỒNG, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
4.1. Những căn cứ đề xuất biện pháp
4.1.1. Căn cứ vào cơ sở lý luận và kết quả của các công trình nghiên cứu trong nước và ngoài nước về HĐGDNGLL. Căn cứ vào yêu cầu đổi mới của giáo dục tiểu học và định hướng đổi mới về phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học. Căn cứ vào điều kiện thực tiễn của các trường tiểu học.
4.1.2. Căn cứ vào thực trạng tổ chức HĐGDNGLL ở trường tiểu học Sơn Đồng. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp
4.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
4.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
4.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
4.5. Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học
4.6. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc trưng của HĐGDNGLL và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học. Nguyên tắc đảm bảo sự tác động và huy động các chủ thể cùng tham gia vào việc quản lý và tổ chức HĐGDNGLL.
4.7. Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
4.7.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học. Kiện toàn, phát huy vai trò của ban chỉ đạo HĐGDNGLL. Thực hiện kế hoạch hóa các HĐGDNGLL
4.7.2. Tăng cường giám sát việc thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL của giáo viên chủ nhiệm
4.7.3. Xây dựng năng lực tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên
4.7.4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Quản lý việc phối hợp các lực lượng giáo dục để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
4.7.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Mục đích khảo nghiệm
4.8. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm
4.9. Nội dung khảo nghiệm
4.10. Phương pháp khảo nghiệm
4.11. Kết quả khảo nghiệm
4.12. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý HĐGDNGLL
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
5.1. Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
