ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ TRỌNG KHANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH THỦY,TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ TRỌNG KHANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. TRẦN KHÁNH ĐỨC HÀ NỘI – 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lêi c¶m ¬n Với tình cảm chân thành và lòng cảm ơn sâu sắc tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu trường Đại Học Giáo Dục – Đại Học Quốc Gia Hà Nội, các thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục K8, những người đã tận tình trang bị cho tôi tri thức và kinh nghiệm quý báu trong lĩnh vực Quản lý khoa học giáo dục và tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Khánh Đức người thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo, giúp đỡ và cung cấp những kiến thức, kinh nghiệm quý báu, động viên khích lệ tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn. Tác giả cũng xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Phú Thọ, các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Thanh Thủy đã tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi về thời gian, cung cấp cho tôi những tư liệu cần thiết liên quan đến luận văn. Tác giả cũng xin cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình của các đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, trưởng các đoàn thể và giáo viên các trường trên địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Mặc dù bản thân rất cố gắng nhưng vì thời gian còn hạn chế luận văn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, góp ý kiến để luận văn hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn ! Phú Thọ, ngày 05 tháng 12 năm 2010 Tác giả Đỗ Trọng Khanh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Mở đầu Trang 1. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. Cấu trúc luận văn. 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 5 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu. Một số khái niệm cơ bản. Quản lý giáo dục và quản lý trường học. Hoạt động dạy học. Quản lý hoạt động dạy học. Quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS. 17 Đặc trưng hoạt động dạy học ở trường THCS giai đoạn hiện 1. Quản lý hoạt động dạy học trường THCS. Các yếu tố có tác động đến QL hoạt động dạy học. Quy chế dạy học và quy chế QL hoạt động dạy học. 27 Bộ máy tổ chức nhà trường và việc nâng cao năng lực đội ngũ 1. 28 CBQL, giáo viên và nhân viên 1. Động cơ, tinh thần, thái độ của đội ngũ học sinh. 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Cơ sở vật chất và thiết bị trường học. Môi trường giáo dục và môi trường dạy học. Thông tin quản lý. 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ 34 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ 2. Khái quát tình hình KT-XH của huyện Thanh Thủy, tỉnh 34 Phú Thọ. Điều kiện tự nhiên và tình hình phát triển kinh tế. Tình hình phát triển giáo dục. Thực trạng hoạt động dạy học tại các trƣờng THCS trên 39 địa bàn huyện Thanh Thủy. Thực trạng hoạt động giảng dạy của giáo viên. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại các trƣờng 47 THCS trên địa bàn huyện Thanh Thủy. Thực trạng về quản lý thực hiện quy chế dạy học. Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ (CBQL, GV, nhân 49 viên. Thực trạng quản lý CSVC&TBDH (mua sắm, trang bị, hướng 61 dẫn sử dụng, sử dụng, bảo quản). Thực trạng xây dựng môi trường dạy học . Thực trạng về quản lý hệ thống thông tin trong quản lý dạy học.4 Đánh giá chung về thực trạng dạy học trong các trƣờng 66 THCS trong huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 2.1 Hoạt động giảng dạy của giáo viên 66 2.2 Hoạt động học tập của học sinh.3 Hoạt động quản lý của hiệu trưởng. 70 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ 72 3. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp.1 Bảo đảm định hướng mục tiêu giáo dục.2 Bảo bảo tính hệ thống, đồng bộ. Bảo đảm tính thực tiễn và khả thi 72 3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS 73 trên địa bàn huyện Thanh Thủy. Hoàn thiện các quy chế quản lý hoạt động dạy học. Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên trong hoạt động 79 đổi mới phương pháp dạy học. Quản lý và nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC&TBDH. Xây dựng văn hóa nhà trường và môi trường sư phạm. Đẩy mạnh hoạt động phối hợp giữa giáo dục nhà trường với giáo 91 dục gia đình và giáo dục xã hội. Nâng cao chất lượng thu thập, xử lý và chuyển tải các thông tin 96 quản lý dạy học. Khảo nghiệm tính hợp lý và khả thi của các biện pháp.1 Đối tượng khảo nghiệm.2 Nội dung khảo nghiệm 101 3. Kết quả khảo nghiệm 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 1. Khuyến nghị 105 Tài liệu tham khảo 107 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL : Cán bộ quản lý CN : Công nguyên CNH-HĐH : Công nghiệp hoá - hiện đại hoá CNTT&TT : Công nghệ thông tin và truyền thông CSVC : Cơ sở vật chất CSVC&TBDH : Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học CTQL : Chủ thể quản lý GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KH&CN : Khoa học và công nghệ KT – XH : Kinh tế - xã hội QL : Quản lý SL : Số lượng TB : Trung bình TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông TS : Tổng số UBND : Uỷ ban nhân dân VHNT : Văn hóa nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Dạy học là một hoạt động đặc trưng của mỗi đơn vị trường học. Mặt khác dạy học được coi là con đường giáo dục cơ bản nhất, chuẩn tắc nhất để thực hiện mục đích của quá trình giáo dục. Nhưng trong sự nghiệp phát triển giáo dục, công tác quản lý giáo dục luôn luôn đóng vai trò tiền đề và là một trong những yếu tố quyết định mức độ chất lượng giáo dục. Cho nên, khi nói đến quản lý giáo dục là nói đến quản lý nhà trường và nói đến quản lý nhà trường là nói đến công tác quản lý hoạt động dạy học. Những năm qua, chất lượng giáo dục nói chung còn chưa cao. Nhìn chung công tác quản lý giáo dục còn có nhiều hạn chế, yếu kém, bất cập. Chính vì vậy, để đạt được mục tiêu phát triển giáo dục trong giai đoạn mới hiện nay, hiệu trưởng các trường học phải lấy việc quản lý dạy học làm một trong những hoạt động trung tâm của công tác quản lý trường học. Quản lý dạy học là hoạt động luôn luôn có ý nghĩa hơn với mỗi hiệu trưởng các trường học, trong đó có hiệu trưởng trường trung học cơ sở (THCS) khi họ phải đảm nhận trách nhiệm quản lý nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu phát triển giáo dục THCS trong bối cảnh toàn Đảng, toàn dân, toàn ngành đang nỗ lực đổi mới giáo dục như hiện nay. Thanh Thủy là huyện miền núi của tỉnh Phú Thọ được tái lập ngày 01/ 09/ 1999 với các đặc trưng: phấn lớn là các xã nông thôn kinh tế rất khó khăn dẫn đến những bất cập và hạn chế trong sự nghiệp phát triển giáo dục của huyện nói chung và cấp học trung học cơ sở nói riêng. Thực tiễn quản lý hoạt động dạy học tại các trường THCS của huyện Thanh Thủy trong một số năm gần đây đã có nhiều tiến bộ, nhưng vẫn chưa đáp ứng được những yêu cầu đổi mới giáo dục THCS trong giai đoạn hiện nay. 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xuất phát từ lý luận và thực tiễn công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường THCS. Trong những năm qua, hiệu trưởng các trường THCS chưa có các biện pháp quản lý khả thi về quản lý dạy học nhằm đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục THCS trong giai đoạn hiện nay. Mặt khác, chưa có công trình nghiên cứu khoa học về quản lý hoạt động dạy học đối với hiệu trưởng các trường THCS của huyện Thanh thủy. Chính vì vậy, tôi chọn đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS trên địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ trong giai đoạn hiện nay" để nghiên cứu nhằm góp phần thực hiện đổi mới giáo dục THCS ở huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ. Mục đích nghiên cứu. Đề xuất được những biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS trên địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục THCS trong giai đoạn hiện nay. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3. Khách thể nghiên cứu. Hoạt động dạy học ở các trường THCS. Đối tượng nghiên cứu. Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS trên địa bàn huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ nhằm đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục THCS trong giai đoạn hiện nay. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài.
Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Tại Huyện Thanh Thủy, Tỉnh Phú Thọ
Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ued biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện thanh, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện
Trường đại học
Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà NộiChuyên ngành
Quản Lý Giáo DụcNgười đăng
Ẩn danhThể loại
Luận văn thạc sĩPhí lưu trữ
35 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Đỗ Trọng Khanh
Người hướng dẫn: PGS. Trần Khánh Đức
Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Trên Địa Bàn Huyện Thanh Thủy, Tỉnh Phú Thọ Trong Giai Đoạn Hiện Nay
Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
Năm xuất bản: 2010
Địa điểm: Hà Nội
Tài liệu "Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Thanh Thủy, Phú Thọ" cung cấp cái nhìn sâu sắc về các biện pháp quản lý hiệu quả trong hoạt động dạy học tại các trường trung học cơ sở. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và quản lý chặt chẽ để nâng cao chất lượng giáo dục. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích thiết thực từ việc cải tiến phương pháp dạy học, từ đó giúp học sinh phát triển toàn diện hơn.
Để mở rộng kiến thức về quản lý hoạt động dạy học, bạn có thể tham khảo thêm tài liệu Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạy học trong các trường tiểu học huyện năm căn tỉnh cà mau, nơi trình bày các phương pháp quản lý trong bối cảnh giáo dục tiểu học. Ngoài ra, tài liệu Luận văn quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt ở các trường tiểu học huyện hoằng hóa tỉnh thanh hóa theo hướng trải nghiệm cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về cách thức quản lý dạy học theo hướng trải nghiệm. Cuối cùng, tài liệu Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện phong điền thành phố cần thơ sẽ cung cấp cái nhìn về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, một yếu tố ngày càng quan trọng trong giáo dục hiện đại.
Những tài liệu này không chỉ giúp bạn mở rộng kiến thức mà còn cung cấp những góc nhìn đa dạng về quản lý hoạt động dạy học trong các bối cảnh khác nhau.
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ