Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tiếng Anh Tại Các Trường Trung Học Phổ Thông Huyện Thường ...

Luận văn thạc sĩ giáo dục nghiên cứu vnu ued biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng anh đối với các trường trung học phổ thông huyện, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên

• Tác giả: Nguyễn Thị Thuý Phương
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh đối với các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.1.1. Trên thế giới
• 1.1.2. Ở trong nước
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan quan đến đề tài
• 1.2.1. Quản lý; chức năng quản lý
• 1.2.1.1. Khái niệm quản lí
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG TÍN, HÀ TÂY
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH PHÙ HỢP VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG TÍN, HÀ TÂY
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh

Quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh không chỉ giúp học sinh có khả năng giao tiếp tốt mà còn mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp trong tương lai. Để đạt được điều này, cần có những biện pháp quản lý hiệu quả nhằm cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của học sinh.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Việc Dạy Học Tiếng Anh

Tiếng Anh là ngôn ngữ toàn cầu, việc dạy học tiếng Anh giúp học sinh có khả năng giao tiếp và tiếp cận thông tin quốc tế. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng nhu cầu nhân lực trong thời đại toàn cầu hóa.

1.2. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Chất Lượng Dạy Học

Chất lượng dạy học tiếng Anh phụ thuộc vào nhiều yếu tố như trình độ giáo viên, chương trình giảng dạy, và cơ sở vật chất. Việc cải thiện những yếu tố này là cần thiết để nâng cao hiệu quả dạy học.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học tiếng Anh, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu tài liệu giảng dạy, phương pháp dạy học chưa hiệu quả, và sự thiếu hụt về kỹ năng giao tiếp của học sinh là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Thiếu Tài Liệu Và Phương Tiện Dạy Học

Nhiều trường học vẫn chưa có đủ tài liệu và phương tiện dạy học hiện đại. Điều này ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh và làm giảm hiệu quả dạy học.

2.2. Kỹ Năng Giao Tiếp Của Học Sinh Còn Yếu

Nhiều học sinh chỉ học tiếng Anh để đối phó với kỳ thi mà không thực sự phát triển kỹ năng giao tiếp. Điều này dẫn đến việc họ không tự tin khi sử dụng tiếng Anh trong thực tế.

III. Phương Pháp Quản Lý Dạy Học Tiếng Anh Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp giáo viên cải thiện kỹ năng giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho học sinh phát triển khả năng ngôn ngữ.

3.1. Đào Tạo Giáo Viên Chuyên Nghiệp

Đào tạo giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng. Cần tổ chức các khóa đào tạo thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng giảng dạy cho giáo viên.

3.2. Ứng Dụng Công Nghệ Trong Dạy Học

Sử dụng công nghệ trong dạy học giúp tạo ra môi trường học tập tương tác và sinh động. Các công cụ như phần mềm học tiếng Anh, video, và các ứng dụng di động có thể hỗ trợ học sinh trong việc học tập.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý

Việc áp dụng các biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều trường học đã cải thiện được chất lượng dạy học và nâng cao kỹ năng giao tiếp của học sinh.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Nhiều trường đã ghi nhận sự cải thiện rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh. Học sinh có khả năng giao tiếp tốt hơn và tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Và Phụ Huynh

Phản hồi từ học sinh và phụ huynh cho thấy sự hài lòng với chất lượng dạy học. Điều này khẳng định tính hiệu quả của các biện pháp quản lý đã được áp dụng.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Dạy Học Tiếng Anh

Tương lai của việc dạy học tiếng Anh tại các trường trung học phổ thông huyện Thường Tín phụ thuộc vào việc tiếp tục cải thiện các biện pháp quản lý. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào giáo dục để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

5.1. Định Hướng Phát Triển Giáo Dục

Cần có định hướng phát triển giáo dục rõ ràng, trong đó tiếng Anh được coi là một môn học bắt buộc và được đầu tư đúng mức.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Quốc Tế

Hợp tác với các tổ chức giáo dục quốc tế sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh. Việc này không chỉ giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm mà còn tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận với nền giáo dục tiên tiến.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỀN THỊ THUÝ PHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG TÍN HÀ TÂY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI 2008 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo giai đoạn 2001 - 2010 phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH) đất nước đã xác định các mục tiêu ưu tiên của Giáo dục - Đào tạo là "nâng cao chất lượng đào tạo nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, trong đó đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học - công nghệ trình độ cao, cán bộ quản lý giỏi và công nhân kĩ thuật lành nghề”. Đây là bước phát triển tiếp theo của mục tiêu Giáo dục - Đào tạo nhằm "phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá - hiện đại hoá" đã được xác định trong nghị quyết đại hội Đảng lần thứ VIII (tháng 6 năm 1996). Trong công cuộc xây dựng và đổi mới đất nước, yêu cầu đặt ra cho ngành giáo dục đối với việc dạy và học ngoại ngữ là phải đào tạo ra nguồn nhân lực lao động có chất lượng cao, trong đó có khả năng sử dụng ngoại ngữ như là một công cụ để giao tiếp, nghiên cứu và học tập. Từ thực tế đó, trong những năm gần đây việc dạy và học ngoại ngữ đã được chú trọng. Bộ Giáo dục - Đào tạo đã quy định ngoại ngữ là môn học bắt buộc đối với học sinh trung học phổ thông và là môn thi tốt nghiệp Quốc gia ở bậc học này. Nhiệm vụ dạy ngoại ngữ của các trường Trung học phổ thông là phải rèn luyện cho học sinh các kỹ năng Nghe - Nói - Đọc - Viết và tư duy bằng chính một ngoại ngữ nào đó để sau ba năm học các em có một lượng kiến thức nhất định có thể tiếp tục theo học ở các trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp hoặc bước vào cuộc sống tìm việc làm. Quản lý việc dạy và học ngoại ngữ có ý nghĩa quan trọng đối với việc nâng cao hiệu quả đào tạo trong nhà trường phổ thông. Quản lý tốt sẽ giúp giáo viên và học sinh làm việc hiệu quả trong từng khâu của quá trình dạy và học, như việc xây dựng kế hoạch năm học của bộ môn, của cá nhân, kế hoạch dự giờ, thăm lớp, việc chỉ đạo ra đề kiểm tra, đề thi; các hình thức ngoại khóa bộ môn, hội thảo, biện pháp khắc phục chuyển di tiêu cực của tiếng mẹ đẻ, tiếng địa phương trong 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] việc học ngoại ngữ của học sinh. Các biện pháp này nhằm tác động trực tiếp đến người dạy và người học để họ kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy và học, thực hiện đầy đủ, khoa học quá trình kiểm tra, đánh giá trên cơ sở công bằng, khách quan đáp ứng các yêu cầu do mục tiêu giáo dục đề ra. Trong thực tiễn giảng dạy ngoại ngữ ở nhà trường phổ thông nói riêng và ở các bậc khác nói chung, hiện nay việc quản lý quá trình dạy và học vẫn còn nhiều bất cập, chậm đổi mới, nhiều học sinh chỉ chú trọng học ngoại ngữ để đối phó khi thi, khả năng giao tiếp kém; người dạy và người học đều ngại hoặc không có thói quen sử dụng các phương tiện hiện đại như đài, băng cassette, máy tính, máy chiếu và khai thác mạng internet trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Phần lớn sinh viên tốt nghiệp Đại học không đáp ứng được yêu cầu khi được phỏng vấn để tuyển dụng vào các công ty nước ngoài. Theo số liệu thống kê của các trung tâm Anh ngữ quốc tế tại Việt Nam, tháng 11 năm 2005 thì trình độ Anh ngữ của học sinh Việt Nam là dưới mức trung bình. Một ví dụ cụ thể là mùa tuyển sinh 2004, ông Phan Quốc Khánh - Hiệu trưởng trường ĐH Quốc tế (ĐHQG TP HCM) cho biết khi kiểm tra chất lượng đầu vào của 215 SV thì chỉ có 27 SV (12,5%) đủ điểm ngoại ngữ tối thiểu tức là 500 điểm TOEFL như yêu cầu. Là một giáo viên trực tiếp dạy ngoại ngữ, tôi thấy mình cần nghiên cứu để tìm ra những biện pháp nhằm quản lý tốt hơn việc dạy và học ngoại ngữ hiện nay, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ của trường Trung học phổ thông. Với lý do này, tôi chọn đề tài: "Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh đối với các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây" là đề tài nghiên cứu luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục. Mục đích nghiên cứu Đề xuất những biện pháp quản lý thích hợp và hiệu quả hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3. Khách thể nghiên cứu 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Hoạt động dạy học môn tiếng Anh tại các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh cho các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây. Nhiệm vụ nghiên cứu 4. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý dạy học ngoại ngữ ở các trường Trung học phổ thông 4. Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức dạy học ngoại ngữ ở các trường Trung học phổ thông trên địa bàn huyện Thường Tín, Hà Tây. Đánh giá các ưu, nhược điểm trong công tác tổ chức và quản lý hoạt động này 4. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ (tiếng Anh) ở các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây 5. Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu tại 3 trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín: Trường Trung học phổ thông Thường Tín, trường Trung học phổ thông Vân Tảo và trường Trung học phổ thông Nguyễn Trãi. Phương pháp nghiên cứu Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu, tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Sưu tầm sách, tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu. - Đọc, phân tích, tổng hợp các tài liệu để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, khảo sát các hoạt động dạy học của giáo viên và học sinh trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây. - Phỏng vấn ý kiến của phụ huynh học sinh. - Phân tích và tổng kết kinh nghiệm quản lý. Nhóm phương pháp thống kê toán học và xử lý số liệu để phân tích 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, luận văn được trình bày trong ba chương như sau: Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây. Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh phù hợp với các trường Trung học phổ thông huyện Thường Tín, Hà Tây 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 1. Trên thế giới Quản lý hoạt động dạy và học ngoại ngữ là một phần quan trọng trong chương trình phát triển giáo dục ở nhiều nước trên thế giới. Các hình thức hoạt động dạy và học ngoại ngữ diễn ra phong phú, đa dạng và đều nhằm mục đích thúc đẩy quá trình hội nhập của các nước, phục vụ cho việc phát triển kinh tế đất nước. Xin nêu một số điển hình về hoạt động dạy và học ngoại ngữ ở một số quốc gia trên thế giới: Cùng với việc ổn định hệ thống chính trị, xây dựng và phát triển kinh tế, hệ thống Giáo dục - Đào tạo luôn được quan tâm đầu tư đặc biệt là công tác quản lý giáo dục. Hiện nay đất nước Singapore đang có những bước cải cách giáo dục về cả nội dung sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên, công nghệ quản lý . rất nổi bật trong khu vực và trên thế giới. Hệ thống giáo dục phổ thông ở Singapore bao gồm 172 trường TH; 158 trường THCS; 16 trường THPT. Sau khi tiếp nhận chức thủ tướng, thủ tướng Goh Chok Tông đã phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục lâu dài của Bộ giáo dục trong đó có điểm nhấn là toàn bộ hệ thống giáo dục phổ thông tại Singapore phải sử dụng tiếng Anh như là ngôn ngữ bắt buộc bên cạnh tiếng Trung sử dụng như ngôn ngữ thứ hai. Vì học toàn bằng tiếng Anh nên nhiều gia đình ngoại quốc sẵn sàng gửi con em đến học ngay từ bậc tiểu học với mức đóng góp học phí rất cao, giúp cho Singapore có khoản thu nhập kinh phí lớn từ nguồn thu nhập này. Singapore đặc biệt chú ý đến chất lượng đào tạo, ngoài việc không ngừng trang bị cơ sở vật chất hiện đại phục vụ dạy và học, số lượng học sinh trong một lớp cũng chỉ cho phép không quá 25 em. Việc chú trọng học và sử dụng tiếng Anh này cũng đã giúp Singapore có nguồn nhân lực đạt chuẩn quốc tế cao do trực tiếp tiếp nhận những tri thức khoa học mới nhất. Tại Trung Quốc việc dạy và học ngoại ngữ cũng được hết sức chú trọng. Chính phủ Trung Quốc cho rằng cần xem các hoạt động này là một 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] phần quan trọng trong chương trình giáo dục chung của quốc gia. Để nâng cao chất lượng và tăng cường số lượng người học ngoại ngữ, chính phủ đã đưa ra các quy định về trách nhiệm của giáo viên và nhà trường, tăng cường các nguồn lực và các điều kiện cho việc tổ chức các hoạt động dạy và học ngoại ngữ. Để chuẩn bị cho các hoạt động đón Thế vận hội 2008 tổ chức tại Trung Quốc, chính phủ Trung Quốc đã phát động phong trào toàn dân học ngoại ngữ. Các trung tâm dạy ngoại ngữ được mở ra với quy mô lớn và đặt dưới sự quản lý của nhà nước về nội dung, chương trình và công khai mức thu học phí để đảm bảo quyền lợi cho người học.