TRUONG DAI HOC LUAT HÀ NOI _ XÂY DỰNG BỘ TIỂU CHUAN | VÀ QUY TRINH ÁNH GIÁ HỌC PHAN Mã số ề tài: LH-2013-319/DHL-HN Chủ nhiệm dé tài: PGS. Bùi ng Hiểu ÂM THÔNG TIN TH¯ ViỆ: | TR¯ỜNG ẠI HỌC LUẬT HA NG ‘PHONG ỌC Si bi Hà Nội - 2013 MỤC LỤC TT TÊN MỤC TRANG HAN THỨ NHẬT - BAO CAO TONG THUAT KET QUÁ 1 GHIEN C¯U DE TAI [. | Tinh cap thiết của dé tài 2 1. | Tinh hình nghiên cứu dé tai 3 1.
| Mục tiêu nghiên cứu va phạm vi nghiên cứu 13 1. | Sản phẩm của dé tài 14 [1 | NỘI DUNG NGHIÊN CUU 15 2. | Lý luận chung vé học phân và vai trò của học phan trong 15 Ch°¡ng trình ào tạo ại học P. | Mục tiêu và nguyên tắc ánh giá học phân 17 D.
| Các nội dung ánh giá học phân 30 HAN THU HAI - BỘ TIỂU CHUAN VÀ QUY TRÌNH DANH a IA HOC PHAN I. | Bộ tiêu chuẩn ánh giá hoc phan 51 II. | Quy trình ánh giá hoc phân 58 II. | Các công cụ phục vụ cho hoạt ộng ánh giá hoc phan 66 IPHAN THU BA — CAC CHUYEN DE 81 | Ì Học phân - một thành tô trong Ch°¡ng trình ào tạo ại học 82 (CN.
Lê Thị Bích ào) 2 Mục tiêu, yêu câu, nguyên tắc và ph°¡ng pháp ánh giá học 89 phan (ThS. Nguyên ức Ngoc) Ph°¡ng thức ánh giá học phân của một c¡ sở ào tạo n°ớc 3 |ngoài và Việt nam 108 (ThS. Pham Thi Hang) 4 | Tiêu chí ánh giá tính pháp lý của học phân 136 (PGS. Bui Dang Hiéu) 5 Tiêu chi ánh giá mục tiêu học phan : : 129 (TS.
Tran Anh Tuan) 6 | Tiêu chí ánh giá nội dung học phân : 143 a (PGS. Nguyén Hitu Chi) | 7 Tiêu chí ánh giá học liệu của học phần h 139 (TS. Nguyên Thị Thuỷ) Tiêu chí ánh giá hình thức tô chức dạy - học và ph°¡ng pháp 8 | giảng dạy học phan 132 (PGS. D°¡ng Tuyết Miên) Tiêu chí ánh giá nội dung và ph°¡ng thức thi, kiểm tra 4 (PGS.
Bùi ng Hiếu) |_ `5 10 Tiêu chí ánh giá ội ngi giảng viên giảng dạy học phân 169 (TS. Nguyên Thị Thuận) ¡¡ | Công cụ ánh giá mục tiêu học phần : : 173 (TS. Tran Anh Tuan) 12 Công cụ ánh giá nội dung học phân - 175 (PGS. Nguyên Hữu Chi) 13 Công cụ ánh giá học liệu của học phân : 177 (TS.
Nguyên Thị Thuỷ) Công cụ ánh giá hình thức tô chức dạy-học và ph°¡ng pháp 14 | giảng dạy học phần 178 (PGS. D°¡ng Tuyết Miên) 15 Công cụ ánh giá nội dung và ph°¡ng thức thi, kiểm tra : 185 (PGS. Bui Dang Hiêu) 116 Công cụ ánh giá ội ngi giảng viên giảng dạy học phân 186 (TS. Nguyên Thị Thuận) ¡z | Các yêu câu chung ổi với quy trình ánh giá học phan TRỢ (PGS.
Bùi ng Hiéu) ¡g | Quy trình ánh giá học phân lữ (PGS. Bùi ng Hiếu) DANH SÁCH CÁC CỘNG TÁC VIÊN THAM GIA THUC HIỆN DE TÀI TT HỌ VÀ TÊN N VỊ : Trung tâm DBCLDT, 1 |PGS. Bùi ng Hiêu : Chủ nhiệm Dé tài 2 |PGS. Nguyễn Hữu Chi Khoa Pháp luật Kinh tế 3 | TS.
Nguyễn Thị Thuận Phòng Quản lý khoa học 4 |PGS. D°¡ng Tuyết Miên Khoa Pháp luật Hình sự 5 |TS. Trần Anh Tuan Khoa Pháp luật Dân sự 6 | TS. Nguyễn Thi Thuỷ Khoa Hành chính — Nhà n°ớc 7 | Th§.
Nguyễn ức Ngoc Khoa Pháp luật Kinh tế 8 | Th§. Phạm Thị Hang Trung tâm BCLT Trung tâm DBCLDT, 9 L1CN.Lê Thị Bích Dao Th° ký ề tài PHAN THỨ NHAT - BAO CAO TONG THUAT KET QUA NGHIEN CUU DE TAI “XAY DUNG BO TIEU CHUAN VA QUY TRINH DANH GIA HOC PHAN” I. Tinh cấp thiết của dé tài Nhằm thực hiện yêu cầu của Bộ Giáo dục và ào tạo ối với các tr°ờng ại học và cao ẳng phải chuyên ổi sang hệ thống tín chỉ, Tr°ờng ại học Luật Hà Nội ã xây dựng Ch°¡ng trình ào tạo cử nhân ngành luật theo hệ thống tín chỉ. Ch°¡ng trình ào tạo này °ợc coi là một b°ớc tiễn mới trong xây dựng | ch°¡ng trình, có nhiều °u iểm v°ợt trội so với ch°¡ng trình ào tạo tr°ớc ó (số học phân tự chọn tng áng kể, giảm °ợc áp lực về thời l°ợng học tập cho sinh viên,.
Cho ến nay (2013) Ch°¡ng trình ào tạo mới này ã °ợc ' Tr°ờng Dai học Luật Hà Nội °a vào áp dụng 4 nm và ã cho ra sản phẩm ào tạo ầu tiên — Khoá 34 tốt nghiệp ra tr°ờng. Day cing là lúc Tr°ờng cần tổng kết toàn bộ quá trình ào tạo theo tín chi vừa qua dé hoàn thiện h¡n nữa ch°¡ng trình ào tạo và ph°¡ng thức tô chức ào tạo theo hệ thong tin chi. Viéc danh | giá ch°¡ng trình ào tao chỉ thực hiện °ợc khi chúng ta có một bộ công cu ánh giá chuẩn xác. Bộ tiêu chuẩn và quy trình ánh giá học phần là một trong ' những công cu quan trong ó.
Nó giúp chúng ta ánh giá °ợc chính xác chất | l°ợng của từng học phần — thành tố chính của ch°¡ng trình ào tạo. Do vậy, ề tài “Xây dựng Bộ tiêu chuẩn và quy trình ánh giá học phan” °ợc coi là rat cấp thiết ối với Tr°ờng ại học Luật hiện nay. Kết quả của việc ánh giá học phần mang lại nhiều lợi ích nh°: - Xác nhận mức ộ áp ứng nhu câu xã hội của học phân và của ch°¡ng trình ào tạo; - Là công cụ dé hoàn thiện ch°¡ng trình ào tạo (loại bỏ sự trùng lặp, bô sung các kiến thức và kỹ nng còn thiếu, cải tiễn nội dung và ph°¡ng pháp, .) - Là cn cứ ể xét thi ua, khen th°ởng, khuyến khích các bộ môn, khoa - Cung cấp bằng chứng cho Báo cáo tự ánh ánh giá của Tr°ờng gửi Bộ Giáo dục và ào tạo; - Cung cấp bằng chứng dé quảng bá ch°¡ng trình ào tạo; »⁄ 1. Tình hình nghiên cứu ề tai Việc nâng cao chất l°ợng các học phần °ợc hau hết các c¡ sở ào tạo ại.
học quan tam. Một SỐ tr°ờng ại học trên thế giới ã nêu việc ánh giá chất l°ợng học phần trong chiến l°ợc phát triển nhà tr°ờng, trong kế hoạch dam bao chất l°ợng ào tạo hàng nm. Do mục tiêu của ề tài là phục vụ trực tiếp cho hoạt ộng ánh giá học phần cua Tr°ờng sau này, nên trong mục “Tình hình nghiên cứu” này chúng tôi sẽ tập trung vào thm dé thực trạng hoạt ộng ánh giá học phan tại các tr°ờng ại học trong và ngoài n°ớc. Hoạt ộng ánh giá học phần ở các tr°ờng ại học °ợc thực hiện chủ yếu d°ới hình thức thu thập và sử dụng thông tin phản hồi từ sinh viên và ồng ' nghiệp về ph°¡ng pháp giảng dạy, nội dung học phần và các khía cạnh khác của môi tr°ờng học tập.
Khi gần kết thúc một học phần, mỗi sinh viên th°ờng °ợc cung cấp một phiếu ánh giá toàn diện về mục tiêu, nội dung,. của học phan. Phiếu ánh giá này th°ờng kết hop giữa ánh giá hoc phan và ánh giá giảng viên giảng dạy học phần ó. Các thông tin phản hồi từ sinh viên về ánh giá học phần là một phần quan trọng trong cách tiếp cận của nhà tr°ờng ể nâng cao chất l°ợng dao tạo và duy trì các thành tựu ạt °ợc.
Phạm vi ánh gia hoc phần của các tr°ờng °ợc triên khai cho cả bậc ại học và sau ại học. io?) Hiện nay ch°a có tài liệu nào tong két hién trang danh gia hoc phan ở tat ca các tr°ờng ại hoc trong n°ớc và ngoài n°ớc. Trong khuôn khổ của một dé tài cấp c¡ sở, chúng tôi không thể khảo sát °ợc thực trạng ánh giá học phần ở tất cả các tr°ờng ại học của Việt nam dé i ến kết luận chung về thực trạng ánh giá học phần nói chung cho các tr°ờng ại học trong n°ớc. Thông qua mạng internet và qua kênh thông tin quen biết chúng tôi chỉ tìm ra °ợc một số thông tin t°¡ng ối cụ thể của một số tr°ờng ại học trong n°ớc và n°ớc ngoài sau | ây: - ại học WESTERN (Australia) - ại hoc TASMANIA (Australia), - ại hoc BATH (Anh quốc) - Tr°ờng ại học Kinh tế - ại học Quốc gia Hà Nội (Việt Nam).
Ph°¡ng thức ánh giá học phần tại Tr°ờng ại học WESTERN (Australia) Tr°ờng ại học WESTERN (UWA) °ợc thành lập từ nm 1911 và °ợc xếp hạng là ại học hàng ầu ở Tây Úc trong nhóm các tr°ờng ại học tốt nhất của nm 2012; là tr°ờng hạng nhất n°ớc Úc về một loạt l)nh vực, nh° tiền | l°¡ng cho sinh viên mới tốt nghiệp, trình ộ chuyên môn của giảng viên, ầu t° nghiên cứu khoa học, c°ờng ộ nghiên cứu và tỉ lệ sinh viên, giảng viên. UWA ứng thứ 96 trên thế giới trong Bảng xếp hạng các tr°ờng ịnh h°ớng nghiên cứu va cing là thành viên sáng lập mạng l°ới Matariki” các tr°ờng chất l°ợng | cao về học thuật, nghiên cứu ứng dụng chuyên sâu, ặc biệt tập trung vào hoạt | ộng nghiên cứu của sinh viên. UWA coi việc ánh giá học phần là một phần không thể thiếu trong chiến | l°ợc ngn hạn cing nh° chiên l°ợc dai hạn vê dam bao chat l°ợng dao tạo cua ' Từ nm 2006 ến 2009 hoạt ộng nghiên cứu cua sinh viên °ợc ầu tu h¡n 15. “ Mạng l°ới 7 tr°ờng ại học thành viên sáng lập trong MNU có truyền thông lịch sử.
có chung cach thức tiép cận và ôi mặt với thách thức °¡ng ại. (Xem thêm http://www. Việc lấy thông tin phản hồi của sinh viên về học phần (SURF) bắt ầu ' °ợc thực hiện vào nm 2004 và là cuộc khảo sát bắt buộc ối với tất cả các học phan của UWA trong mỗi học kỳ. Các khoa thực hiện việc sử dụng thông tin phản hồi của sinh viên về học phần ể cải thiện chất l°ợng giảng dạy là một chỉ báo quan trọng.
Dữ liệu phản hồi học phần °ợc cung cấp cho các khoa theo từng học kỳ, khoa báo cáo lại cho Hội ồng giảng dạy và học tập về quy trình | thực hiện cải thiện các học phần bị coi là "nguy c¡”, tức là học phần có tỉ lệ d°ới | 70% ng°ời °ợc hỏi có phản ứng tích cực. Về tổ chức thực hiện ánh giá học phần của UWA, Hiệu tr°ởng trực tiếp iều hành hoặc ng°ời °ợc uý quyền có trách nhiệm xác ịnh các học phần °ợc ánh giá trong từng kỳ giảng dạy ể ảm bảo rằng tất cả các học phần °ợc ánh giá phù hợp với quy ịnh, chính sách của nhà tr°ờng. Chu kỳ ánh giá °ợc tiến hành 3 nm một lần ối với 1 học phan.