Nghiên Cứu Xây Dựng Chương Trình Ngoại Khóa Môn Võ Cổ Truyền Việt Nam Cho Sinh Viên Học Viện Y Dược

Luận án tiến sĩ nghiên cứu xây dựng chương trình ngoại khóa môn võ cổ truyền Việt Nam cho sinh viên Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam.

• Tác giả: Đặng Danh Nam
• Người hướng dẫn: Bùi Ngọc
• Trường học: Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao Bắc Ninh
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Xây Dựng Chương Trình Ngoại Khóa Môn Võ Cổ Truyền Việt Nam Cho Sinh Viên Học Viện Y Dược
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Bắc Ninh

Tóm tắt

I. Tổng Quan Xây Dựng Chương Trình Ngoại Khóa Võ Cổ Truyền

Thể dục thể thao trường học (TDTT TH) đóng vai trò nền tảng trong hệ thống thể thao quốc gia. Tại Việt Nam, nó bao gồm chương trình Giáo dục thể chất (GDTC) bắt buộc và các hoạt động TDTT ngoại khóa (TDTT NK) tự nguyện. Phát triển GDTC và TTTH có ý nghĩa chiến lược trong việc nâng cao sức khỏe, thể lực, bồi dưỡng đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh cho học sinh, sinh viên (HSSV). Đồng thời, nó góp phần chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao và phát hiện, bồi dưỡng tài năng thể thao. Tuy nhiên, công tác GDTC ở một số cơ sở chưa được quan tâm đúng mức, cơ sở vật chất còn thiếu thốn, và nội dung TDTT NK chưa đủ hấp dẫn. Vì vậy, xây dựng chương trình TDTT NK hiệu quả, đặc biệt là môn Võ Cổ Truyền Việt Nam (VCTVN), là vô cùng quan trọng. Việc đưa VCTVN vào chương trình ngoại khóa giúp rèn luyện thể chất, ý chí, kỷ luật và tinh thần thượng võ.

1.1. Vai trò của Võ Cổ Truyền trong Giáo Dục Thể Chất

Việc đưa võ thuật vào giảng dạy ngoại khóa trong trường học là một hình thức rèn luyện thể chất hiệu quả, bên cạnh đó còn rèn luyện ý chí vượt khó, khổ luyện, ý thức và đặc biệt là kỷ luật và sự “tôn sư trọng đạo”. Đây cũng là vấn đề mà trong giáo dục rất muốn rèn luyện cho sinh viên của mình. Đảng và Nhà nước cũng như các cấp bộ, ngành đã nhận thấy tính hiệu quả của việc đưa võ thuật giảng dạy trong nhà trường. Cụ thể, tại “Quyết định số 72/2008/QĐ-BGDĐT ngày 23/12/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc quy định tổ chức hoạt động TDTT NK cho HS, SV”. Võ Cổ Truyền Việt Nam là môn võ học, tinh hoa văn hoá của dân tộc Việt Nam, nó được chân truyền từ đời này qua đời khác.

1.2. Mục tiêu và nhiệm vụ của chương trình ngoại khóa

Mục đích của tập luyện TDTT NK là tổ chức các hoạt động TDTT vào những thời gian nhàn rỗi của HS một cách lành mạnh và có nội dung, giáo dục những hiểu biết và những kiến thức sử dụng một cách tự giác các phương tiện GDTC khác nhau trong đời sống và hoạt động hàng ngày. Những buổi tập NK có nội dung khác nhau sẽ giúp SV nắm được nội dung chương trình học tập về TDTT, cũng như đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn rèn luyện thân thể. ngoài ra còn giúp cho việc hoàn thiện các môn thể thao tự chọn.

II. Thực Trạng Vấn Đề Thách Thức Ngoại Khóa Võ Cổ Truyền

Mặc dù công tác GDTC và TTTH đã có những tiến bộ nhất định, vẫn còn tồn tại nhiều vấn đề. Nhận thức về GDTC chưa đầy đủ, cơ sở vật chất thiếu thốn, nội dung hoạt động TDTT NK còn nghèo nàn, và đội ngũ giáo viên thể dục còn thiếu về số lượng và chất lượng. Đặc biệt, chương trình tập luyện VCTVN ngoại khóa chưa được xây dựng một cách khoa học, chưa được phê duyệt và ban hành sử dụng thống nhất. Thực tế cho thấy, nhiều sinh viên vẫn coi môn GDTC là một rào cản. Cần có sự thay đổi để tạo động lực và hứng thú cho sinh viên tham gia.

2.1. Đánh giá chất lượng chương trình ngoại khóa hiện tại

Trong những năm qua, tại Học viện YDHCTVN, công tác GDTC và TTTH đã được quan tâm và đã đạt được một số kết quả nhất định, đã có nhiều môn thể thao được lựa chọn cho hoạt động TDTT NK, trong đó có môn VCTVN. Tuy vậy vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập do nhiều nguyên nhân. Tuy VCTVN đã được lựa chọn và tổ chức trong hoạt động TDTT NK dành cho SV song chương trình tập luyện vẫn chưa được xây dựng một cách khoa học, chưa được phê duyệt và ban hành sử dụng thống nhất mà chủ yếu do các giáo viên tham gia hướng dẫn NK tự thiết kế, vì vậy chưa thể và không thể đáp ứng được yêu cầu.

2.2. Thiếu hụt về cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên

Hệ thống các cơ sở, sân bãi phục vụ GDTC và TTTH còn trong tình trạng thiếu thốn, lạc hậu, không chỉ trong các trường phổ thông mà cả trong khối các trường đại học, cao đẳng; Hệ thống tổ chức quản lý nhà nước về GDTC và TTTH luôn bị thay đổi, phân tán dẫn tới hiệu quả hoạt động hạn chế; Nội dung hoạt động TDTT NK trong nhà trường còn nghèo nàn, chưa tạo được sự hứng thú cho HS, SV. GV Thể dục còn thiếu về số lượng, hạn chế về chất lượng chuyên môn; Chế độ, chính sách đối với đội ngũ GV thể chất còn nhiều bất cập.

2.3. Nhận thức của sinh viên về Giáo Dục Thể Chất

Ở nhiều trường Đại học hiện nay trên cả nước vẫn còn có việc SV coi môn GDTC như một rào cản, nhiều SV khó có thể vượt qua. Điều đó xuất phát từ nhiều nguyên nhân, song có một nguyên nhân cơ bản mang tính chủ quan là chúng ta chưa xây dựng được chương trình môn học, nội dung và hình thức hoạt động TDTT NK đáp ứng được nhu cầu của SV, trong đó có môn Võ cổ truyền Việt Nam (VCTVN). Vì vậy, tổ chức hoạt động TDTT NK có hiệu quả, ngoài nhiều việc phải làm như đẩy mạnh công tác tuyên truyền về lợi ích của tập luyện, chú trọng đầu tư về CSVC TDTT, tăng cường sự chỉ đạo của lãnh đạo trường, lãnh đạo các khoa và bộ môn GDTC.

III. Cách Xây Dựng Chương Trình Ngoại Khóa Võ Cổ Truyền Hiệu Quả

Để xây dựng chương trình ngoại khóa VCTVN hiệu quả, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung và phương pháp phù hợp. Cần có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, đảm bảo tính khoa học, sư phạm và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của sinh viên. Chương trình cần được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận vững chắc và thực tiễn phong phú, đồng thời phải được đánh giá, điều chỉnh thường xuyên để đáp ứng nhu cầu của người học. Quan trọng nhất là tạo được sự hứng thú và đam mê cho sinh viên.

3.1. Xác định mục tiêu và nội dung chương trình

Cần có nội dung và hình thức hoạt động TDTT NK phù hợp nhằm lôi cuốn được đông đảo SV tham gia [60]. Theo kết quả nghiên cứu của nhiều tác giả trong và ngoài nước, đưa võ thuật vào giảng dạy NK trong trường học là một hình thức rèn luyện thể chất cho SV hiệu quả, bên cạnh đó còn rèn luyện ý chí vượt khó, khổ luyện, ý thức và đặc biệt là kỷ luật và sự “tôn sư trọng đạo”. Cần xác định rõ mục tiêu chương trình, nội dung chương trình phải phù hợp với đối tượng.

3.2. Phương pháp giảng dạy và đánh giá

Việc đánh giá chương trình cần được thực hiện thường xuyên và khách quan. Phương pháp giảng dạy cần linh hoạt và sáng tạo, tạo điều kiện cho sinh viên phát huy tối đa khả năng của mình. Các hình thức kiểm tra, đánh giá cần đa dạng và phù hợp với mục tiêu của chương trình. Mục đích của việc đánh giá là để cải thiện chương trình và nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

3.3. Nguyên tắc xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa

Kết quả phỏng vấn lựa chọn nguyên tắc xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Việt Nam cho sinh viên Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam (n=36). Kết quả phỏng vấn xác định thời lượng của chương trình tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Việt Nam cho sinh viên Học viện Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam (n = 36). Kết quả đánh giá thẩm định chương trình ngoại khóa môn Võ cổ truyền Việt Nam cho sinh viên Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam (n=26)

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Đánh Giá Hiệu Quả Chương Trình Võ Cổ Truyền

Việc ứng dụng chương trình ngoại khóa VCTVN cần được thực hiện một cách bài bản và khoa học. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ môn, khoa, phòng ban liên quan. Cần có sự theo dõi, đánh giá thường xuyên để đảm bảo chương trình được thực hiện đúng mục tiêu và đạt hiệu quả cao nhất. Kết quả đánh giá sẽ là cơ sở để điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện chương trình.

4.1. Tổ chức thực nghiệm chương trình ngoại khóa

Tổ chức thực nghiệm chương trình ngoại khóa môn Võ cổ truyền Việt Nam cho sinh viên Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam. Đánh giá hiệu quả chương trình ngoại khóa môn Võ cổ truyền Việt Nam cho sinh viên Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam.

4.2. Đánh giá tác động đến thể lực và kỹ năng của sinh viên

Cần có phương pháp đánh giá khách quan và khoa học để đo lường sự tiến bộ của sinh viên. Các tiêu chí đánh giá cần phù hợp với mục tiêu của chương trình. Cần có sự so sánh kết quả giữa nhóm sinh viên tham gia chương trình và nhóm sinh viên không tham gia chương trình để đánh giá hiệu quả của chương trình.

4.3. So sánh các chương trình Võ cổ truyền đang áp dụng

So sánh các chương trình Võ cổ truyền Việt Nam đang áp dụng tại Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam. Kết quả phỏng vấn xác định nội dung tổ chức và hình thức tổ chức tập luyện ngoại khóa môn Võ cổ truyền Việt Nam cho sinh viên Học viện Y Dược học cổ truyền Việt Nam (n = 36).

V. Kết Luận Hướng Phát Triển Chương Trình Võ Cổ Truyền Tương Lai

Xây dựng chương trình ngoại khóa VCTVN cho sinh viên Học viện Y Dược là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Chương trình cần được xây dựng một cách khoa học, bài bản và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Cần có sự quan tâm và đầu tư từ các cấp lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ môn, khoa, phòng ban liên quan. Hy vọng rằng, với sự nỗ lực của tất cả, chương trình sẽ thành công và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Học viện.

5.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu và kiến nghị

Cần tóm tắt các kết quả nghiên cứu chính và đưa ra các kiến nghị cụ thể để cải thiện chương trình. Cần nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bảo tồn và phát huy Võ Cổ Truyền Việt Nam trong nhà trường. Cần kêu gọi sự chung tay của toàn xã hội để phát triển Võ Cổ Truyền Việt Nam.

5.2. Hướng phát triển chương trình trong tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển chương trình để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Cần mở rộng phạm vi ứng dụng của chương trình đến các đối tượng khác nhau. Cần tăng cường hợp tác quốc tế để quảng bá Võ Cổ Truyền Việt Nam ra thế giới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về giáo dục thể chất và thể dục thể thao trường học và phát triển các môn Võ cổ truyền Việt Nam 1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục thể chất và thể dục thể thao trường học Thể dục thể thao trường học bao gồm hoạt động GDTC bắt buộc và hoạt động TDTT tự nguyện của HS, SV trong trường học các cấp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, là bộ phận cơ bản và quan trọng của nền TDTT nước ta. Vấn đề này đã được làm rõ trong các văn bản pháp qui của Đảng và Nhà nước về lĩnh vực GDTC và thể thao trường học [11],[67].

Hiến pháp Nước Cộng hòa XHCN Việt Nam năm 1992 tại Điều 41 đã quy định: "Nhà nước và xã hội phát triển nền thể dục, thể thao dân tộc, khoa học và nhân dân. Nhà nước thống nhất quản lý sự nghiệp phát triển thể dục, thể thao; quy định chế độ GDTC bắt buộc trong trường học; khuyến khích và giúp đỡ phát triển các hình thức tổ chức thể dục, thể thao tự nguyện của nhân dân, tạo các điều kiện cần thiết để không ngừng mở rộng các hoạt động thể dục, thể thao quần chúng, chú trong hoạt động thể thao chuyên nghiệp, bồi dưỡng các tài năng thể thao” [52]. Trong Hiến pháp sửa đổi năm 2013, tại Điều 37 đã quy định: “Thanh niên được Nhà nước, gia đình và xã hội tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ, bồi dưỡng đạo đức, truyền thống dân tộc, ý thức công dân; đi đầu trong công cuộc lao động sáng tạo và bảo vệ Tổ quốc” [53]. Chỉ thị số 36/CT/TW ngày 24/03/1994 của Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa VII đã giao trách nhiệm cho Bộ GD&ĐT và Tổng cục TDTT thường xuyên phối hợp chỉ đạo tổng kết công tác GDTC, cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo GV TDTT cho trường học các cấp, tạo điều kiện cần thiết về CSVC để thực hiện chế độ GDTC bắt buộc ở tất cả các trường học, làm cho việc tập luyện TDTT trở thành nếp sống hàng ngày của hầu hết HSSV, qua đó phát hiện và tuyển chọn được nhiều tài năng thể thao cho quốc gia [1].

Các Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, XI của Đảng đã xác định những quan điểm cơ bản và chủ trương lớn trong công tác TDTT của thời kỳ luan an tien si TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 9 đổi mới. Chăm sóc sức khỏe, tăng cường thể chất của nhân dân luôn được coi là một nhiệm vụ quan trọng của Đảng và Nhà nước ta. Nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi nhân dân ta phải có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng, tinh thần phấn khởi. Vận động TDTT là biện pháp hiệu quả để tăng cường lực lượng sản xuất và lực lượng quốc phòng của nước nhà.

Đó chính là những quan điểm của Đảng ta về phát triển sự nghiệp TDTT ở Việt Nam [2], [4]. Từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ III, năm 1960, đến Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, năm 2011, trong các văn kiện và nghị quyết Đại hội, Trung ương đều nêu quan điểm chỉ đạo công tác TDTT trong cả nhiệm kỳ. Đồng thời trong một số nhiệm kỳ, Ban chấp hành Trung ương Đảng đã ban hành chỉ thị, nghi ̣quyết chuyên đề về công tác TDTT [3],[4]. Hoạt động TDTT lần đầu tiên được luật hóa thông qua là Pháp lệnh TDTT được ban hành năm 2000 [54].

Sau một thời gian dài chuẩn bị, năm 2006, Luật TDTT được Quốc hội thông qua, ghi dấu ấn mới cho sự phát triển TDTT của nước nhà. Luật TDTT đã dành riêng một mục gồm 6 điều để quy định về công tác GDTC và hoạt động thể thao trong nhà trường, đây là cơ sở pháp lý để tăng cường trách nhiệm đối với công tác TDTT nói chung, công tác TDTT trường học nói riêng [56]. Không chỉ lãnh đạo TDTT và GD&ĐT bằng đường lối, chính sách, Nhà nước còn đề ra những giải pháp chỉ đạo thực hiện hiệu quả. Một trong những giải pháp là đẩy mạnh công tác xã hội hóa (XHH) GD và TDTT.

Với quan điểm GD và TDTT là sự nghiệp của toàn dân, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 05/NQ-CP về việc đẩy mạnh XHH các lĩnh vực GD và TDTT (2005) về chính sách XHH đối với các hoạt động trong lĩnh vực GD, dạy nghề, văn hóa, thể thao nhằm huy động nguồn lực của toàn xã hội cho sự nghiệp GD và TDTT. Các văn bản này đã tạo cơ sở pháp lý để các ngành đẩy mạnh công tác XHH, làm cho mọi thành phần trong xã hội đổi mới quan điểm, nhận thức và giải pháp thực hiện XHH, tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia các hoạt động và đầu tư các nguồn lực để phát triển công tác GDTC và phong trào thể thao cho mọi người, nâng cao thành tích thể thao đỉnh cao và hội nhập quốc tế [63]. Theo Luật Thể dục, Thể thao được ban hành ngày 29 tháng 11 năm 2006: GDTC và thể thao trong nhà trường bao gồm 2 nội dung chính: luan an tien si TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 10 “Giáo dục thể chất là môn học chính khoá thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản cho người học thông qua các bài tập và trò chơi vận động, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện”. Nội dung này còn được gọi là Thể dục nội khóa; “Hoạt động thể thao trong nhà trường là hoạt động tự nguyện của người học được tổ chức theo phương thức NK phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi và sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học thực hiện quyền vui chơi, giải trí, phát triển năng khiếu thể thao”, còn được gọi là TDTT NK [57].

Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 của Thủ tướng Chính phủ Quy định về GDTC và hoạt động thể thao trong nhà trường: “GDTC trong nhà trường là nội dung giáo dục, môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục của các cấp học và trình độ đào tạo, nhằm trang bị cho trẻ em, HS, SV các kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, hình thành thói quen luyện tập TDTT để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện” [67]. Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020 đã dành riêng một phần quan trọng cho GDTC và hoạt động thể thao trường học. Đề cập đến những yếu kém, tồn tại của công tác GDTC, Chiến lược đã nêu: “Công tác GDTC trong nhà trường và các hoạt động thể thao NK của HS, SV chưa được coi trọng, chưa đáp ứng yêu cầu duy trì và nâng cao sức khỏe cho HS, là một trong số các nguyên nhân khiến cho thể lực và tầm vóc người Việt Nam thua kém rõ rệt so với một số nước trong khu vực… Chương trình chính khóa cũng như nội dung hoạt động NK còn nghèo nàn, chưa hợp lý, không hấp dẫn HS tham gia các hoạt động thể thao NK”. Trong Chiến lược đã nêu ra các chỉ tiêu: đến năm 2015 có 100% số trường phổ thông thực hiện đầy đủ chương trình GDTC nội khóa, 45% số trường phổ thông có CLB TDTT, có CSVC đủ phục vụ cho hoạt động TDTT, có đủ GV và HDV TDTT, thực hiện tốt hoạt động thể thao NK, 75% số HS được đánh giá và phân loại thể lực theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể [64].

Nhằm phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH, Thủ tướng đã phê duyệt Đề án tổng thể phát triển thể lực, tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2011-2030, trong đó có chương trình phát triển thể lực, tầm vóc bằng giải pháp tăng cường GDTC. Một trong những nội dung chủ yếu của chương trình này là: “Đảm bảo chất lượng dạy và học Thể dục chính khóa, các hoạt động thể thao NK cho HS, xây dựng chương luan an tien si TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 11 trình GDTC hợp lý.” và “Tận dụng các công trình TDTT trên địa bàn để phục vụ cho hoạt động GDTC trong trường học” [64tr. Nghị quyết số 08-NQ/TW của Bộ Chính trị ngày 01 tháng 12 năm 2011 về việc Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về TDTT đến năm 2020 nêu: “Mục tiêu của Nghị Quyết này là nhằm tiếp tục hoàn thiện bộ máy tổ chức, đổi mới quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ TDTT; tăng cường CSVC, đẩy mạnh NCKH, công nghệ làm nền tảng phát triển mạnh mẽ và vững chắc sự nghiệp TDTT” [3]; Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 08-NQ/TW ban hành kèm theo Nghị quyết số 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 đã khẳng định: “Đổi mới chương trình và phương pháp GDTC, gắn GDTC với giáo dục ý chí, đạo đức, giáo dục quốc phòng, giáo dục sức khỏe và kỹ năng sống của HS, SV. Mở rộng và nâng cao chất lượng hoạt động TDTT quần chúng: Nâng cao chất lượng phong trào “Toàn dân rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại”, vận động và thu hút đông đảo nhân dân tham gia tập luyện TDTT…; Các cấp uỷ Đảng, chính quyền, mặt trận Tổ quốc và các tổ chức chính trị - xã hội cần quán triệt sâu sắc các quan điểm của Đảng về công tác TDTT” [66].

Tóm lại, các văn bản, chỉ thị của Đảng và Nhà nước đã thể hiện tư tưởng nhất quán: Coi trọng và đề cao vai trò của TDTT trong xã hội, trong đó có TDTT trong trường học các cấp; đồng thời, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là một yêu cầu khách quan và cấp bách tại nước ta trong giai đoạn hiện nay. GDTC là một môn học thuộc chương trình giáo dục quốc dân, là một mặt giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, chủ nhân tương lai của đất nước nhằm đào tạo cho đất nước một thế hệ phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức, đáp ứng yêu cầu của quá trình CNH, HĐH đất nước. Chính vì vậy, đổi mới công tác GDTC và TDTT trong trường học các cấp cũng là vấn đề cấp thiết trong giai đoạn hiện nay. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về phát triển các môn thể thao dân tộc và Võ cổ truyền Việt Nam Quan điểm, đường lối của Đảng, Nhà nước và tư tưởng Hồ Chí Minh là cơ sở, nền tảng cho việc xây dựng và phát triển các môn thể thao dân tộc, VCTVN của nền TDTT mới, góp phần vào việc GDTC cho thanh, thiếu niên, HSSV.