Ứng dụng mô hình VARK để nâng cao động lực học tập cho sinh viên không chuyên tiếng Anh tại cơ ...

• Tác giả: Nguyễn Thị Hà Thương
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Mai Hương
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Ứng dụng của mô hình học tập VARK trong việc nâng cao động lực học tập cho sinh viên không chuyên trong giờ học tiếng Anh tại một đơn vị giáo dục của Cảnh sát
• Loại tài liệu: M.A Thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGMENTS
• DECLARATION
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. An overview of motivation
• 2.1.1. Definition of motivation
• 2.1.2. Classifications of motivation
• 2.1.3. Components of foreign language learning motivation
• 2.1.4. Dörnyei’s framework for motivational strategies
• 2.1.4.1. Creating the basic motivational conditions
• 2.1.4.2. Generating initial motivation
• 2.1.4.3. Maintaining and protecting motivation
• 2.1.4.4. Rounding off the learning experience: encouraging positive self-evaluation
• 2.2. An overview of VARK model
• 2.2.1. What is VARK learning styles?
• 2.2.2. Understanding a visual preference
• 2.2.3. Understanding an aural preference
• 2.2.4. Understanding a read/write preference
• 2.2.5. Understanding a kinesthetic preference
• 2.2.6. Previous studies
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Rationale for the use of action research
• 3.2. The action procedure
• 3.3. The academy context
• 3.4. Current learning and teaching of English at the Academy
• 3.5. Description of the questionnaires
• 3.6. Semi-structured interview
• 3.7. Data collection procedures
• 3.8. Data analysis procedures
• 4. CHAPTER 4: RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1. The English language learning motivational state prior the treatment
• 4.2. The students‟ opinions towards the current teaching styles
• 4.3. Treatment and Post-treatment
• 4.4. Research question 1: What are students‟ opinion towards the VARK model?
• 4.5. Research question 2: How does the VARK model affect the students‟ motivational state in learning English?
• 4.6. Summary of the findings
• 4.7. Pedagogical implications from the findings
• Limitations of the study

Tóm tắt

I. Tổng quan về mô hình VARK và động lực học tập

Mô hình VARK là một công cụ hữu ích trong việc xác định phong cách học tập của sinh viên. Mô hình này phân loại người học thành bốn nhóm chính: trực quan, thính giác, đọc/viết và vận động. Việc áp dụng mô hình này trong giáo dục có thể giúp nâng cao động lực học tập cho sinh viên không chuyên tiếng Anh tại các cơ sở giáo dục cảnh sát. Đặc biệt, sinh viên thường gặp khó khăn trong việc học tiếng Anh do thiếu động lực và phương pháp học tập không phù hợp.

1.1. Mô hình VARK là gì

Mô hình VARK được phát triển bởi Neil Fleming vào năm 1987, nhằm giúp người học nhận diện phong cách học tập của bản thân. Mô hình này bao gồm bốn loại phong cách học: trực quan (Visual), thính giác (Aural), đọc/viết (Read/Write) và vận động (Kinesthetic). Mỗi phong cách có những đặc điểm riêng, ảnh hưởng đến cách mà sinh viên tiếp thu kiến thức.

1.2. Tại sao động lực học tập quan trọng

Động lực học tập là yếu tố quyết định đến thành công trong việc học ngoại ngữ. Theo Dörnyei (1994), động lực là một trong những yếu tố chính ảnh hưởng đến thành tích học tập. Sinh viên không có động lực thường gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức và tham gia vào các hoạt động học tập.

II. Thách thức trong việc nâng cao động lực học tập cho sinh viên không chuyên tiếng Anh

Sinh viên không chuyên tiếng Anh tại các cơ sở giáo dục cảnh sát thường gặp nhiều thách thức trong việc học ngoại ngữ. Những thách thức này bao gồm áp lực học tập, thiếu sự quan tâm từ giáo viên và phương pháp giảng dạy không phù hợp. Điều này dẫn đến việc sinh viên cảm thấy chán nản và không có động lực để học tập.

2.1. Áp lực học tập và tâm lý sinh viên

Nhiều sinh viên cảm thấy áp lực lớn từ việc phải đạt được trình độ tiếng Anh nhất định để tốt nghiệp. Điều này có thể dẫn đến tâm lý lo lắng và thiếu tự tin, ảnh hưởng đến khả năng học tập của họ.

2.2. Phương pháp giảng dạy không phù hợp

Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, không chú trọng đến phong cách học tập của sinh viên. Điều này khiến sinh viên cảm thấy nhàm chán và không hứng thú với việc học tiếng Anh.

III. Phương pháp áp dụng mô hình VARK trong giảng dạy tiếng Anh

Việc áp dụng mô hình VARK trong giảng dạy tiếng Anh có thể giúp sinh viên nhận diện phong cách học tập của mình và từ đó cải thiện động lực học tập. Các giáo viên có thể thiết kế bài học phù hợp với từng phong cách học, từ đó tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

3.1. Thiết kế bài học theo phong cách học tập

Giáo viên có thể thiết kế các hoạt động học tập đa dạng, từ việc sử dụng hình ảnh cho sinh viên trực quan, đến việc tổ chức thảo luận nhóm cho sinh viên thính giác. Điều này giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với bài học.

3.2. Tích hợp công nghệ vào giảng dạy

Sử dụng công nghệ trong giảng dạy có thể giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn. Các ứng dụng học tập trực tuyến có thể hỗ trợ sinh viên trong việc học theo phong cách của mình.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của mô hình VARK

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng mô hình VARK đã giúp nâng cao động lực học tập của sinh viên không chuyên tiếng Anh. Sinh viên tham gia vào nghiên cứu đã thể hiện sự cải thiện rõ rệt trong việc dành thời gian cho việc học tiếng Anh và nâng cao trình độ ngôn ngữ của mình.

4.1. Cải thiện động lực học tập

Kết quả khảo sát cho thấy đa số sinh viên cảm thấy hứng thú hơn với việc học tiếng Anh sau khi áp dụng mô hình VARK. Họ đã chủ động tham gia vào các hoạt động học tập và dành nhiều thời gian hơn cho việc học.

4.2. Tăng cường kỹ năng ngôn ngữ

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên đã có sự tiến bộ rõ rệt về kỹ năng ngôn ngữ, với nhiều sinh viên đạt được kết quả cao hơn trong các bài kiểm tra tiếng Anh sau khi áp dụng mô hình VARK.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của mô hình VARK trong giáo dục

Mô hình VARK không chỉ giúp nâng cao động lực học tập cho sinh viên không chuyên tiếng Anh mà còn mở ra nhiều cơ hội mới trong việc giảng dạy ngoại ngữ. Việc áp dụng mô hình này có thể tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho sinh viên.

5.1. Tương lai của mô hình VARK trong giáo dục

Mô hình VARK có tiềm năng lớn trong việc cải thiện chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại các cơ sở giáo dục cảnh sát. Việc áp dụng mô hình này có thể giúp giáo viên thiết kế bài học phù hợp hơn với nhu cầu của sinh viên.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên

Giáo viên nên tìm hiểu và áp dụng mô hình VARK trong giảng dạy để nâng cao động lực học tập cho sinh viên. Việc này không chỉ giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn mà còn cải thiện kết quả học tập của họ.