Luận văn thạc sĩ ussh sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường đại học nghiên cứu một số trường đại học ở tỉnh hải dương

Luận văn thạc sĩ USSH phân tích vai trò của công cụ tài chính trong việc thúc đẩy nghiên cứu khoa học tại các trường đại học Hải Dương.

• Tác giả: Nguyễn Anh Tuấn
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Ngọc Thanh
• Trường học: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ
• Đề tài: Sử Dụng Công Cụ Tài Chính Để Thúc Đẩy Hoạt Động Nghiên Cứu Khoa Học Trong Các Trường Đại Học (Nghiên Cứu Một Số Trường Đại Học Ở Tỉnh Hải Dương)
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• PHẦN MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Tổng quan tình hình nghiên cứu
• Mục tiêu và nhiệm vụ của nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Câu hỏi nghiên cứu
• Giả thuyết nghiên cứu
• Phƣơng pháp nghiên cứu
• Kết cấu của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ TÀI CHÍNH ĐỂ THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
• 1.1. Hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.1.1. Khái niệm “nghiên cứu khoa học”
• 1.1.2. Khoa học
• 1.2. Đặc điểm của hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường đại học
• 1.3. Các công cụ tài chính và vai trò của nó trong việc thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.3.1. Khái niệm về công cụ tài chính và sử dụng công cụ tài chính
• 1.3.2. Sử dụng các công cụ tài chính trong việc thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.3.3. Vai trò của việc sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường đại học
• 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học trong các trường đại học
• 1.4.1. Các yếu tố khách quan
• 1.4.2. Các yếu tố chủ quan
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ TÀI CHÍNH ĐỂ THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠI HỌC TẠI TỈNH HẢI DƢƠNG
• 2.1. Khái quát về trường Đại học Hải Dương và trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương
• 2.1.1. Trường đại học Hải Dương
• 2.1.2. Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương
• 2.2. Thực trạng việc sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học tại Trường Đại học Hải Dương và Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dương
• 2.2.1. Cơ chế chính sách đối với việc sử dụng các công cụ tài chính
• 2.2.2. Những công cụ tài chính được sử dụng tại trường Đại học Hải Dương và Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương
• 2.3. Đánh giá về việc sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học tại một số trường đại học ở tỉnh Hải Dương
• 2.3.1. Những thành tựu đạt được
• 2.3.2. Những hạn chế, thiếu sót còn tồn tại
• 2.3.3. Nguyên nhân của những hạn chế, yếu kém trong hoạt động nghiên cứu khoa học tại trường Đại học Hải Dương và Trường Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dương
• 2.4. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP SỬ DỤNG CÔNG CỤ TÀI CHÍNH ĐỂ THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG VÀ TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƢƠNG
• 3.1. Định hướng phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học và việc sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học tại Trường Đại học Hải Dương và Trường Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dương
• 3.2. Một số giải pháp chủ yếu nâng cao hiệu quả sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học tại Trường đại học Hải Dương và Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương
• 3.2.1. Nhóm giải pháp cơ bản
• 3.2.2. Nhóm các giải pháp cụ thể
• 3.3. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về thúc đẩy nghiên cứu khoa học tại trường đại học Hải Dương

Nghiên cứu khoa học đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển giáo dục và nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường đại học. Tại tỉnh Hải Dương, việc thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học cần được chú trọng hơn nữa, đặc biệt là thông qua việc sử dụng các công cụ tài chính. Các trường đại học như Trường Đại học Hải Dương và Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương đã có những bước tiến nhất định trong việc phát triển nghiên cứu khoa học, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần vượt qua.

1.1. Khái niệm và vai trò của nghiên cứu khoa học

Nghiên cứu khoa học là quá trình tìm kiếm, phát hiện và phát triển tri thức mới. Nó không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo mà còn đóng góp vào sự phát triển kinh tế - xã hội. Các trường đại học cần nhận thức rõ vai trò của nghiên cứu khoa học trong việc nâng cao uy tín và chất lượng giáo dục.

1.2. Tình hình nghiên cứu khoa học tại các trường đại học Hải Dương

Tình hình nghiên cứu khoa học tại các trường đại học Hải Dương hiện nay đang có những chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế trong việc huy động nguồn lực tài chính và phát triển các dự án nghiên cứu. Việc sử dụng các công cụ tài chính hiệu quả sẽ là chìa khóa để thúc đẩy hoạt động này.

II. Những thách thức trong việc thúc đẩy nghiên cứu khoa học tại Hải Dương

Mặc dù có nhiều tiềm năng, nhưng việc thúc đẩy nghiên cứu khoa học tại các trường đại học Hải Dương vẫn gặp phải nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu nguồn tài chính, cơ chế hỗ trợ chưa hiệu quả và sự thiếu hụt trong hợp tác nghiên cứu là những rào cản lớn.

2.1. Thiếu nguồn tài chính cho nghiên cứu khoa học

Nhiều trường đại học tại Hải Dương vẫn phụ thuộc vào ngân sách nhà nước, dẫn đến việc thiếu hụt nguồn tài chính cho các dự án nghiên cứu. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng thực hiện các nghiên cứu có quy mô lớn và chất lượng cao.

2.2. Cơ chế hỗ trợ chưa hiệu quả

Cơ chế hỗ trợ tài chính cho nghiên cứu khoa học tại các trường đại học còn nhiều bất cập. Việc phân bổ ngân sách chưa hợp lý và thiếu minh bạch khiến cho các nhà nghiên cứu gặp khó khăn trong việc tiếp cận nguồn lực cần thiết.

III. Phương pháp sử dụng công cụ tài chính để thúc đẩy nghiên cứu khoa học

Để nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học, các trường đại học cần áp dụng các phương pháp sử dụng công cụ tài chính một cách hợp lý. Việc kết hợp giữa ngân sách nhà nước, tài trợ từ doanh nghiệp và các quỹ nghiên cứu sẽ tạo ra nguồn lực dồi dào cho hoạt động nghiên cứu.

3.1. Kết hợp ngân sách nhà nước và tài trợ từ doanh nghiệp

Việc kết hợp ngân sách nhà nước với tài trợ từ doanh nghiệp sẽ giúp các trường đại học có thêm nguồn lực để thực hiện các dự án nghiên cứu. Doanh nghiệp có thể tham gia vào quá trình nghiên cứu và phát triển, từ đó tạo ra những sản phẩm ứng dụng thực tiễn.

3.2. Tạo lập quỹ nghiên cứu độc lập

Các trường đại học nên xem xét việc thành lập quỹ nghiên cứu độc lập để hỗ trợ các dự án nghiên cứu. Quỹ này có thể được tài trợ từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm cả các tổ chức quốc tế và cá nhân có tâm huyết với nghiên cứu khoa học.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Hải Dương

Việc áp dụng các công cụ tài chính trong nghiên cứu khoa học đã mang lại nhiều kết quả tích cực tại các trường đại học Hải Dương. Nhiều dự án nghiên cứu đã được triển khai thành công, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển kinh tế địa phương.

4.1. Các dự án nghiên cứu thành công

Nhiều dự án nghiên cứu tại Trường Đại học Hải Dương đã đạt được thành công nhất định, từ đó tạo ra những sản phẩm có giá trị ứng dụng cao trong thực tiễn. Những thành công này không chỉ nâng cao uy tín của trường mà còn góp phần vào sự phát triển chung của tỉnh.

4.2. Tác động đến chất lượng đào tạo

Các hoạt động nghiên cứu khoa học đã góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường đại học. Sinh viên có cơ hội tham gia vào các dự án nghiên cứu, từ đó phát triển kỹ năng và kiến thức thực tiễn.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho nghiên cứu khoa học tại Hải Dương

Việc thúc đẩy nghiên cứu khoa học tại các trường đại học Hải Dương cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Các trường cần tiếp tục cải thiện cơ chế tài chính, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp và các tổ chức nghiên cứu để tạo ra môi trường nghiên cứu thuận lợi.

5.1. Đề xuất giải pháp cải thiện cơ chế tài chính

Cần có những cải cách trong cơ chế tài chính để đảm bảo nguồn lực cho nghiên cứu khoa học. Việc minh bạch trong phân bổ ngân sách và tạo điều kiện cho các nhà nghiên cứu tiếp cận nguồn tài chính là rất cần thiết.

5.2. Tăng cường hợp tác nghiên cứu

Hợp tác giữa các trường đại học và doanh nghiệp sẽ tạo ra nhiều cơ hội cho nghiên cứu khoa học. Các trường cần chủ động tìm kiếm đối tác và xây dựng mối quan hệ bền vững để phát triển các dự án nghiên cứu có giá trị.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu, kết luận, phụ lục và tài liệu tham khảo,tài liệu đính kèm, luận văn có kết cấu 3 chƣơng cụ thể nhƣ sau: Chƣơng 1. Lý luận chung về việc sử dụng CCTC để thúc đẩy hoạt động NCKH Chƣơng 2. Thực trạng việc sử dụng CCTC để thúc đẩy hoạt động NCKH tại một số trƣờng đại học ở tỉnh Hải Dƣơng Chƣơng 3. Giải pháp tăng cƣờngsử dụng CCTC để thúc đẩy hoạt động NCKH tại một số trƣờng đại học ở tỉnh Hải Dƣơng 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1.

LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ TÀI CHÍNH ĐỂ THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1. Hoạt động nghiên cứu khoa học 1. Khái niệm “nghiên cứu khoa học” 1. Khoa học Có nhiều cách tiếp cận khái niệm này: Tiếp cận nội dung: KH là hệ thống tri thức về thế giới khách quan (TGKQ) Tiếp cận nhận thức: KH là 1 quá trình nhận thức (tìm tòi, phát hiện những quy luật của TGKQ).

Tiếp cận hoạt động: KH là 1 dạng hoạt động đặc thù của con ngƣời nhằm nhận thức về TGKQ (hoạt động KH) Đặc điểm của khoa học : Tính thực tiễn (quan hệ với thực tiễn): KH có nguồn gốc từ thực tiễn; đƣợc kiểm nghiệm trong thực tiễn; đƣợc vận dụng vào thực tiễn. Sản phẩm của KH phải đƣợc khẳng định (chứng minh) bằng các phƣơng pháp KH. Tính tiên đoán (dự báo) : Những tƣ tƣởng KH tiên tiến thƣờng đi trƣớc thời đại, vƣợt lên khỏi những yêu cầu trình độ hiện tại. Khoa học không có giới hạn trong sự phát triển.

Nó luôn vận động và ngày càng hoàn thiện cùng khả năng nhận thức & trình độ phát triển của khoa học. 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Tính phân hóa ngày càng sâu: Phân chia thành những lĩnh vực theo chiều sâu (chuyên biệt cao), nhƣng lại có sự tích hợp giữa các lĩnh vực. Khoa học ngày càng đƣợc ứng dụng nhanh trong thực tiễn. Những tiêu chí để nhận biết một khoa học: Có đối tƣợng nghiên cứu; Có phƣơng pháp nghiên cứu; Có hệ thống những phạm trù, khái niệm; Khoa học đƣợc hiểu là “hệ thống tri thức về mọi loại quy luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những quy luật của tự nhiên, xã hội và tƣ duy”1 “Khoa học là quá trình nghiên cứu nhằm khám phá ra những kiến thức mới, học thuyết mới, … về tự nhiên và xã hội.

Những kiến thức hay học thuyết mới này, tốt hơn, có thể thay thế dần những cái cũ, không còn phù hợp”2. Thí dụ: Quan niệm thực vật là vật thể không có cảm giác đƣợc thay thế bằng quan niệm thực vật có cảm nhận. Nhƣ vậy, khoa học bao gồm một hệ thống tri thức về quy luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những quy luật của tự nhiên, xã hội, và tƣ duy. Hệ thống tri thức này hình thành trong lịch sử và không ngừng phát triển trên cơ sở thực tiễn xã hội.

Phân biệt ra 2 hệ thống tri thức: tri thức kinh nghiệm và tri thức khoa học. + Tri thức kinh nghiệm: là những hiểu biết đƣợc tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày trong mối quan hệ giữa con ngƣời với con ngƣời và giữa con ngƣời với thiên nhiên. Quá trình nầy giúp con ngƣời hiểu biết về sự vật, về cách quản lý thiên nhiên và hình thành mối quan hệ giữa những con ngƣời trong xã hội. Tri thức kinh nghiệm đƣợc con ngƣời không ngừng sử dụng và phát triển trong hoạt động thực tế.

Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chƣa thật 1 Pierre Auger: Tendences actuelles de la recherche scientifique. UNESCO, Paris, 1961, try.vn/m/khai-niem-khoa-hoc-va-nghien-cuu-khoa-hoc/342fcdee 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] sự đi sâu vào bản chất, chƣa thấy đƣợc hết các thuộc tính của sự vật và mối quan hệ bên trong giữa sự vật và con ngƣời. Vì vậy, tri thức kinh nghiệm chỉ phát triển đến một hiểu biết giới hạn nhất định, nhƣng tri thức kinh nghiệm là cơ sở cho sự hình thành tri thức khoa học. + Tri thức khoa học: là những hiểu biết đƣợc tích lũy một cách có hệ thống nhờ hoạt động NCKH, các họat động nầy có mục tiêu xác định và sử dụng phƣơng pháp khoa học.

Không giống nhƣ tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa trên kết quả quan sát, thu thập đƣợc qua những thí nghiệm và qua các sự kiện xảy ra ngẫu nhiên trong hoạt động xã hội, trong tự nhiên. Tri thức khoa học đƣợc tổ chức trong khuôn khổ các ngành và bộ môn khoa học (discipline) nhƣ: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học,… 1. Nghiên cứu khoa học Khái niệm Nghiên cứu là một công việc mang tính chất tìm tòi, xem xét cặn kẽ một vấn đề nào đó để nhận thức nó hoặc để giảng giải cho ngƣời khác rõ. Vũ Cao Đàm thì “NCKH là một hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm những điều mà khoa học chưa biết, hoặc là phát hiện bản chất sự vật, phát triển nhận thức khoa học về thế giới, hoặc là sáng tạo phương pháp mới và phương tiện kỹ thuật mới để cải thiện thế giới”3 Nhƣ vậy có thể hiểu rằng,NCKH nói chung là nhằm thỏa mãn về nhu cầu nhận thức và cải tạo thế giới đó là: Khám phá những thuộc tính bản chất của sự vật và hiện tƣợng - Phát hiện qui luật vận động của sự vật và hiện tƣợng Vận dụng qui luật để sáng tạo giải pháp tác động lên sự vật hiện tƣợng 3 Vũ Cao Đàm.

Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Khoa học kỹ thuật, 1999, tr. 20 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Sự phát triển của hệ thống NCKH phụ thuộc vào nhu cầu của xã hội. Trong điều kiện ngày nay, có sự gắn bó chặt chẽ giữa nghiên cứu cơ bản (nghiên cứu hàn lâm) và nghiên cứu ứng dụng, nghiên cứu theo từng ngành và nghiên cứu liên ngành.

Nghiên cứu liên ngành nhằm giải quyết những vấn đề lớn, phức tạp. + Nghiên cứu hàn lâm: nghiên cứu nhằm trả lời các câu hỏi về bản chất lý thuyết, hay nói cách khác là xây dựng và kiểm định các lý thuyết khoa học. Các lý thuyết khoa học này đóng góp vào kho tàng tri thức khoa học để giải thích và dự báo các hiện tƣợng khoa học (Kerlinger 1986, dẫn theo[2]). Lý thuyết khoa học ở đây có thể là một lý thuyết mới (chƣa có trƣớc đó) hoặc là một cách mới,… + Nghiên cứu ứng dụng: nghiên cứu nhằm áp dụng các thành tựu khoa học (lý thuyết khoa học) vào các lĩnh vực cụ thể trong cuộc sống.

NCKH là quá trình nhận thức hƣớng vào việc khám phá những thuộc tính bản chất của sự vật hiện tƣợng trong thế giới khách quan nhằm phát triển nhận thức KH về thế giới. Đó là hoạt động trí tuệ nhằm cải tạo hiện thực Nhƣ vậy, Nghiên cứu khoa học là một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thử nghiệm. Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt đƣợc từ các thí nghiệm NCKH để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội, và để sáng tạo phƣơng pháp và phƣơng tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. Con ngƣời muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lãnh vực nghiên cứu và cái chính là phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phƣơng pháp từ lúc ngồi trên ghế nhà trƣờng.

Bản chất của NCKH là hoạt động sáng tạo của các nhà KH nhằm nhận thức thế giới, tạo ra hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo thế giới Chức năng của NCKH (thể hiện trình độ nhận thức khoa học) 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] + Mô tả: Trình bày lại những kết quả nghiên cứu một hiện tƣợng hay một sự kiện KH làm sao cho đối tƣợng đó đƣợc thể hiện đến mức độ nguyên bản tối đa. + Giải thích: Trình bày một cách tƣờng minh bản chất của đối tƣợng nghiên cứu, chỉ ra đối tƣợng ấy đã tuân thủ một phần hay toàn bộ các quy luật chung của sự phát triển hiện thực. + Giải thích :KH không chỉ phản ánh trung thực các sự kiện của hiện thực mà còn chỉ ra nguồn gốc phát sinh, phát triển, mối quan hệ của sự kiện với các sự kiện khác, với môi trƣờng xung quanh, những điều kiện, nguyên nhân, những hệ quả đã hoặc có thể xảy ra. + Phát hiện: Khám phá ra bản chất, các quy luật vận động và phát triển của sự vật hiện tƣợng (đối tƣợng nghiên cứu).

Phát hiện đồng nghĩa với phát minh, với quá trình sáng tạo ra chân lý mới làm phong phú thêm kho tàng tri thức nhân loại. Phát hiện KH là trình độ nhận thức sáng tạo cao nhất của con ngƣời. Kết quả là tạo nên các khái niệm, các phạm trù, các lý thuyết, học thuyết, quy trình công nghệ mới,… Đó là những tri thức có giá trị đối với lý luận và thực tiễn. Mục đích của NCKH không chỉ nhằm vào việc nhận thức thế giới mà còn cải tạo thế giới và một KH đích thực thì luôn vì cuộc sống của con ngƣời.

Nghiên cứu khoa học trong giáo dục nhằm: + Góp phần xây dựng hệ thống lý luận của KHGD; + Góp phần nâng cao hiệu quả, chất lƣợng GD – ĐT; + Góp phần nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực cho ngƣời nghiên cứu; + Góp phần làm cơ sở cho việc hoạch định các chính sách GD. Đặc điểm NCKH + Tính mới mẻ; Tính thông tin; 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Tính tin cậy; Tính khách quan; Tính mạo hiểm; Tính kinh tế. Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học Nghiên cứu cơ bản: Nghiên cứu cơ bản là những hoạt động nghiên cứu tìm ra những qui luật chung những hƣớng đi lớn (nghiên cứu nguồn gốc của sự sống, nghiên cứu hệ thống giáo dục quốc dân, nghiên cứu mô hình kinh tế, nghiên cứu vật lí, hóa học.) tìm ra loại nguyên liệu mới, tìm ra những công cụ toán học mới v. kết quả của nghiên cứu cơ bản còn nằm trong phòng thí nghiệm, trong tài liệu viết, trong tủ kính (hàng mẫu).

Nghiên cứu cơ bản luôn đi trƣớc các loại hình nghiên cứu khác. Nghiên cứu ứng dụng: Ðây là công việc của lực lƣợng đông đảo nhất của các nhà khoa học với xu hƣớng là đƣa các kết quả của nghiên cứu cơ bản vào phục vụ cho xã hội loài ngƣời. Không có họ, mọi NCKH đều vô nghĩa. Tuy nhiên các kết quả ứng dụng cũng vẫn còn trong phòng thí nghiệm, nó còn một khoảng cách khá xa để đến với xã hội bởi vì tính kinh tế, tính thuận tiện, tính địa phƣơng cũng nhƣ khả năng sản xuất hàng loạt đã chƣa cho phép.