Xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên tham gia nghiên cứu tại Đại học Công nghiệp Hà Nội

• Tác giả: Đoàn Thị Hoàng Anh
• Người hướng dẫn: GS.TS Lê Ngọc Hùng
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục
• Đề tài: Xây Dựng Các Tiêu Chí Đánh Giá Năng Lực Nghiên Cứu Khoa Học Của Sinh Viên Tham Gia Nghiên Cứu Khoa Học Cấp Trường (Nghiên cứu trường hợp tại trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội)
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
• 1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu
• 1.2. Tình hình nghiên cứu ngoài nước
• 1.3. Tình hình nghiên cứu trong nước
• 1.4. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
• 1.4.1. Khái niệm “Tiêu chí”, “Đánh giá”
• 1.4.2. Khái niệm “Năng lực”
• 1.4.3. Khái niệm ”Nghiên cứu khoa học”
• 1.4.4. Khái niệm năng lực nghiên cứu khoa học. Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên
• 1.4.5. Khung nghiên cứu năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Bối cảnh nghiên cứu
• 2.2. Lịch sử hình thành
• 2.3. Sứ mạng, tầm nhìn, mục tiêu chiến lược phát triển nhà trường
• 2.4. Mục tiêu chiến lược
• 2.5. Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên
• 2.6. Quy trình nghiên cứu xây dựng bộ tiêu chí
• 2.7. Phương pháp nghiên cứu
• 2.7.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu
• 2.7.2. Phương pháp điều tra khảo sát
• 2.7.3. Phương pháp chuyên gia
• 2.7.4. Phương pháp thảo luận nhóm
• 2.8. Hình thành các tiêu chí, xây dựng các chỉ báo và thang đo
• 2.9. Nội dung những chỉ báo
• 2.10. Thử nghiệm và hoàn thiện phiếu khảo sát
• 2.10.1. Thiết kế phiếu khảo sát
• 2.10.2. Cách thức tiến hành thử phiếu
• 2.11. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.1. Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu
• 3.2. Đặc điểm về chuyên ngành đào tạo của mẫu nghiên cứu
• 3.3. Năm học của mẫu nghiên cứu
• 3.4. Sinh viên tham gia học phần Phương pháp NCKH
• 3.5. Hình thức tham gia nghiên cứu khoa học
• 3.6. Yếu tố tác động sinh viên tham gia NCKH
• 3.7. Độ tin cậy của bảng hỏi
• 3.7.1. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho tiêu chí “Say mê nghiên cứu khoa học”
• 3.7.2. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho nhân tố “Kiên trì theo đuổi NCKH”
• 3.7.3. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho nhân tố “Lý thuyết chuyên ngành và kiến thức nghiên cứu khoa học”
• 3.7.4. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho tiêu chí “Kiến thức về phương pháp nghiên cứu khoa học”
• 3.7.5. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho tiêu chí “Kỹ năng thiết kế nghiên cứu khoa học”
• 3.7.6. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho tiêu chí “Kỹ năng thu thập và xử lý số liệu”
• 3.7.7. Kiểm định Cronbach’s Alpha cho tiêu chí “Kỹ năng báo cáo kết quả nghiên cứu”
• 3.8. Đánh giá thang đo theo mô hình Rash
• 3.9. Phân tích nhân tố khám phá – EFA
• 3.10. Phân tích hồi quy bội
• 3.11. Phân tích hệ số tương quan
• 3.12. Kiểm định mô hình hồi quy bội và các giả thuyết nghiên cứu
• 3.13. Đánh giá của sinh viên về năng lực nghiên cứu khoa học
• 3.14. Thái độ đối với việc NCKH của sinh viên
• 3.15. Tri thức về nghiên cứu khoa học của sinh viên
• 3.16. Kỹ năng NCKH của sinh viên
• 3.17. Kiểm định sự khác biệt theo các biến định tính
• 3.18. Kiểm định sự khác biệt theo việc đã được học qua phương pháp NCKH hay chưa
• 3.19. Kiểm định sự khác biệt theo việc đã từng tham gia hoạt động tự NCKH hay chưa
• 3.20. Các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên
• 3.20.1. Các nhân tố xuất phát từ phía sinh viên
• 3.20.2. Các yếu tố xuất phát từ giảng viên
• 3.20.3. Các yếu tố xuất phát từ môi trường học tập, nghiên cứu
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên

Năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên tại Đại học Công nghiệp Hà Nội là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Việc đánh giá năng lực này không chỉ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về khả năng của bản thân mà còn tạo động lực cho họ tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học. Các tiêu chí đánh giá cần được xây dựng một cách cụ thể và rõ ràng để phản ánh đúng năng lực thực tế của sinh viên.

1.1. Khái niệm và tầm quan trọng của năng lực nghiên cứu khoa học

Năng lực nghiên cứu khoa học được hiểu là khả năng của sinh viên trong việc thực hiện các hoạt động nghiên cứu, từ việc hình thành ý tưởng đến việc thu thập và phân tích dữ liệu. Tầm quan trọng của năng lực này không chỉ nằm ở việc sinh viên có thể hoàn thành các đề tài nghiên cứu mà còn ở việc phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên

Năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ giảng viên, và các chương trình đào tạo. Việc tạo ra một môi trường khuyến khích nghiên cứu sẽ giúp sinh viên phát triển tốt hơn trong lĩnh vực này.

II. Vấn đề và thách thức trong việc đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học

Mặc dù có nhiều tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học, nhưng việc áp dụng chúng vào thực tế vẫn gặp nhiều khó khăn. Các tiêu chí hiện tại thường mang tính chất chung chung và không phản ánh đúng năng lực cụ thể của sinh viên. Điều này dẫn đến việc đánh giá không chính xác và không công bằng.

2.1. Thiếu tiêu chí cụ thể trong đánh giá

Nhiều tiêu chí đánh giá hiện nay chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng mà không xem xét quá trình nghiên cứu của sinh viên. Điều này khiến cho việc đánh giá trở nên thiếu khách quan và không công bằng.

2.2. Khó khăn trong việc thu thập dữ liệu

Việc thu thập dữ liệu để đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên gặp nhiều khó khăn do thiếu sự phối hợp giữa các bộ phận trong trường. Điều này làm giảm tính chính xác của các kết quả đánh giá.

III. Phương pháp xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học

Để xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên, cần áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học hiện đại. Việc này không chỉ giúp xác định các tiêu chí phù hợp mà còn đảm bảo tính khả thi trong việc áp dụng chúng vào thực tế.

3.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp này bao gồm việc tìm hiểu các tài liệu nghiên cứu liên quan đến năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên. Qua đó, có thể rút ra những bài học kinh nghiệm và xây dựng các tiêu chí phù hợp.

3.2. Phương pháp khảo sát ý kiến chuyên gia

Lấy ý kiến từ các giảng viên và chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học sẽ giúp xác định các tiêu chí đánh giá một cách chính xác và khách quan hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn của các tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học

Việc áp dụng các tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học sẽ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về khả năng của bản thân. Đồng thời, các tiêu chí này cũng sẽ tạo ra động lực cho sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo tại trường.

4.1. Tác động đến sinh viên

Khi sinh viên được đánh giá một cách công bằng và chính xác, họ sẽ có động lực hơn trong việc tham gia nghiên cứu khoa học. Điều này không chỉ giúp họ phát triển kỹ năng mà còn nâng cao khả năng cạnh tranh trong thị trường lao động.

4.2. Tác động đến chất lượng đào tạo

Việc áp dụng các tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tại Đại học Công nghiệp Hà Nội. Điều này sẽ giúp trường thu hút được nhiều sinh viên hơn và nâng cao uy tín trong lĩnh vực giáo dục.

V. Kết luận và tương lai của năng lực nghiên cứu khoa học tại Đại học Công nghiệp Hà Nội

Năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên tại Đại học Công nghiệp Hà Nội cần được đánh giá một cách cụ thể và rõ ràng. Việc xây dựng các tiêu chí đánh giá phù hợp sẽ giúp sinh viên phát triển tốt hơn trong lĩnh vực này. Tương lai của năng lực nghiên cứu khoa học tại trường sẽ phụ thuộc vào sự nỗ lực của cả giảng viên và sinh viên.

5.1. Định hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học

Đại học Công nghiệp Hà Nội cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của sinh viên. Điều này bao gồm việc xây dựng các chương trình đào tạo phù hợp và tạo ra môi trường nghiên cứu thuận lợi.

5.2. Khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học

Cần có các chính sách khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học, từ đó nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của họ và góp phần vào sự phát triển chung của trường.