Thiết Kế và Sử Dụng Trò Chơi Trong Dạy Học Địa Lí 12 Để Tăng Cường Hứng Thú Học Tập Cho Học Sinh

Trường đại học

Trường THPT Quang Hà

Chuyên ngành

Địa lí

Người đăng

Ẩn danh

2019

55
2
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI GIỚI THIỆU

1. DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

2. MỤC LỤC

3. NỘI DUNG SÁNG KIẾN

3.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH

3.1.1. Một số khái niệm

3.1.2. Trò chơi dạy học

3.1.3. Hứng thú

3.1.4. Những vấn đề lí luận cơ bản về trò chơi dạy học

3.1.4.1. Cấu trúc chung của trò chơi dạy học
3.1.4.2. Phân loại trò chơi dạy học

3.2. THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 12 (PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN) NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH

3.2.1. Các trường hợp có thể ứng dụng việc sử dụng trò chơi trong giảng dạy địa lí 12 (phần địa lí tự nhiên)

3.2.2. Thiết kế và sử dụng một số trò chơi trong giảng dạy địa lí 12 (phần địa lí tự nhiên)

3.2.2.1. Nhóm trò chơi khởi động
3.2.2.2. Nhóm trò chơi kích thích học tập
3.2.2.3. Nhóm trò chơi khám phá tri thức
3.2.2.4. Thiết kế bài học minh họa cụ thể
3.2.2.4.1. Ý tưởng thiết kế bài học
3.2.2.4.2. Thiết kế giáo án minh họa

3.3. BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KHI THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 12 (PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN)

3.3.1. Thiết kế và sử dụng các loại trò chơi dạy học phù hợp

3.3.2. Tăng cường sử dụng phương tiện, kĩ thuật dạy học hỗ trợ

3.3.3. Nâng cao năng lực của giáo viên trong việc thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học địa lí

3.3.4. Nâng cao nhận thức, hành vi và thái độ tích cực cho học sinh khi thực hiện các trò chơi dạy học do giáo viên đề ra

3.4. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

3.5. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT

3.6. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

3.7. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

3.7.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả

3.7.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân

3.8. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/ CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU

3.9. TƯ LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC HÌNH

DANH MỤC CÁC BẢNG

Skkn thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học địa lí 12 phần địa lí tự nhiên nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh

Bạn đang xem trước tài liệu:

Skkn thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học địa lí 12 phần địa lí tự nhiên nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh

Bài viết "Thiết Kế Trò Chơi Dạy Học Địa Lí 12 Tạo Hứng Thú Cho Học Sinh" khám phá cách thức thiết kế trò chơi trong giảng dạy môn Địa lý lớp 12, nhằm nâng cao sự hứng thú và khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh. Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp dạy học sáng tạo, giúp học sinh không chỉ học mà còn trải nghiệm và tương tác với nội dung bài học một cách sinh động. Những trò chơi này không chỉ kích thích sự tò mò mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm của học sinh.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp dạy học hiệu quả, bạn có thể tham khảo bài viết "Luận văn tốt nghiệp sử dụng phương pháp dự án trong dạy học địa lý lớp 11 trung học phổ thông", nơi trình bày cách thức áp dụng phương pháp dự án trong giảng dạy Địa lý. Ngoài ra, bài viết "Luận văn thạc sĩ developing students critical thinking skills through project based learning an action research study at a high school in bac giang province" sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về việc phát triển kỹ năng tư duy phản biện thông qua học tập dự án. Cuối cùng, bài viết "Skkn tạo hứng thú học tập qua phương pháp tích hợp liên môn trong giờ đọc hiểu ngữ văn 12" cũng cung cấp những góc nhìn thú vị về việc tích hợp các môn học để tạo ra sự hứng thú cho học sinh. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn sâu sắc hơn về các phương pháp dạy học hiện đại và hiệu quả.