## Tổng quan nghiên cứu

Việc học từ vựng tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong quá trình phát triển kỹ năng ngôn ngữ của học sinh tiểu học, đặc biệt trong bối cảnh học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (EFL). Theo ước tính, khoảng 95,7% học sinh tham gia nghiên cứu tại Trung tâm Anh ngữ Cherry, Tuy Hòa, Phú Yên, sử dụng trò chơi "Slap the board" để học từ vựng, cho thấy sự phổ biến và hiệu quả của phương pháp này. Tuy nhiên, phương pháp truyền thống như ghi chép và giảng dạy thụ động vẫn còn chiếm ưu thế, dẫn đến việc ghi nhớ từ vựng không hiệu quả. Nghiên cứu nhằm mục tiêu khảo sát các loại trò chơi được sử dụng trong việc học từ vựng của học sinh tiểu học, đánh giá hiệu quả sử dụng trò chơi trong lớp học, và phản ứng của học sinh đối với phương pháp này. Nghiên cứu được thực hiện trong vòng 8 tuần tại Trung tâm Anh ngữ Cherry với sự tham gia của 45 học sinh lớp 4 và 5, cùng 5 giáo viên tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu không chỉ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy từ vựng mà còn cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc áp dụng trò chơi trong giáo dục ngôn ngữ, góp phần tăng cường sự hứng thú và khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về học tập qua trò chơi và phát triển từ vựng trong ngôn ngữ thứ hai. Theo Rogers (1981), trò chơi là hoạt động có mục tiêu, quy tắc rõ ràng và tính cạnh tranh, tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực. Lewis & Bedson (1999) nhấn mạnh vai trò của trò chơi trong việc cải thiện kết quả học tập ngôn ngữ thông qua giao tiếp có ý nghĩa. Ngoài ra, các khái niệm chính bao gồm: trò chơi dựa trên nhiệm vụ (task-based games), trò chơi vận động (movement games), và các loại trò chơi từ vựng như "Slap the board", "Hidden picture game", "Word search". Lý thuyết về động lực học tập cũng được áp dụng, nhấn mạnh sự thúc đẩy nội tại và môi trường học tập tích cực thông qua trò chơi.

### Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed-methods) kết hợp thu thập dữ liệu định lượng và định tính nhằm cung cấp cái nhìn toàn diện về hiệu quả sử dụng trò chơi trong học từ vựng. Cỡ mẫu gồm 45 học sinh tiểu học lớp 4 và 5, cùng 5 giáo viên tại Trung tâm Anh ngữ Cherry. Phương pháp chọn mẫu là thuận tiện và ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện. Dữ liệu được thu thập qua bảng hỏi (questionnaire) với thang đo Likert 5 điểm, phỏng vấn sâu (interview) với giáo viên và học sinh, cùng quan sát lớp học trong suốt 8 tuần. Phân tích dữ liệu sử dụng thống kê mô tả cho phần định lượng và phân tích nội dung cho phần định tính, nhằm đánh giá phản ứng của học sinh, hiệu quả sử dụng trò chơi và các yếu tố ảnh hưởng.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- 95,7% học sinh sử dụng trò chơi "Slap the board" để học từ vựng, cho thấy đây là trò chơi phổ biến và được yêu thích nhất.
- 84% học sinh tham gia trò chơi "Hidden picture game", 77,8% sử dụng "Simon says", trong khi các trò chơi như "Pass the ball" và "Hangman" có tỷ lệ sử dụng lần lượt là 33,3% và 28%.
- Kết quả quan sát cho thấy sau 8 tuần, khả năng ghi nhớ từ vựng của học sinh được cải thiện rõ rệt, với mức tăng khoảng 20-30% so với trước khi áp dụng trò chơi.
- Phản hồi từ học sinh và giáo viên đều tích cực, học sinh cảm thấy hứng thú hơn, giảm bớt áp lực và tăng cường sự tương tác trong lớp học.

### Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của sự cải thiện này là do trò chơi tạo ra môi trường học tập tương tác, vui vẻ và có tính cạnh tranh lành mạnh, giúp học sinh dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ từ vựng hơn. So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả phù hợp với quan điểm của Ke & Grabowski (2007) và Hwang & Wu (2012) về hiệu quả của học tập dựa trên trò chơi trong việc nâng cao động lực và kết quả học tập. Việc sử dụng đa dạng các loại trò chơi cũng giúp đáp ứng nhu cầu và sở thích khác nhau của học sinh, từ đó tăng cường sự tham gia tích cực. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ sử dụng các trò chơi và biểu đồ đường mô tả sự tiến bộ về khả năng ghi nhớ từ vựng theo thời gian.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Tăng cường áp dụng trò chơi trong giảng dạy từ vựng**: Giáo viên cần tích hợp đa dạng các trò chơi phù hợp với đặc điểm học sinh nhằm nâng cao hiệu quả học tập, thực hiện trong vòng 1 học kỳ.
- **Đào tạo giáo viên về phương pháp dạy học qua trò chơi**: Tổ chức các khóa tập huấn chuyên sâu để nâng cao kỹ năng thiết kế và quản lý trò chơi trong lớp học, triển khai trong 6 tháng tới.
- **Phát triển tài liệu và công cụ hỗ trợ học tập**: Xây dựng bộ tài liệu trò chơi từ vựng phong phú, dễ sử dụng cho giáo viên và học sinh, hoàn thành trong năm học tiếp theo.
- **Khuyến khích sự tham gia của phụ huynh**: Tổ chức các buổi hướng dẫn để phụ huynh hiểu và hỗ trợ con em học từ vựng qua trò chơi tại nhà, thực hiện định kỳ hàng quý.
- **Nghiên cứu mở rộng và ứng dụng công nghệ**: Khuyến khích nghiên cứu tiếp theo về việc ứng dụng trò chơi điện tử và phần mềm học tập tương tác trong dạy từ vựng, nhằm nâng cao hiệu quả và tính hấp dẫn.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Giáo viên tiếng Anh tiểu học**: Áp dụng các phương pháp dạy học qua trò chơi để nâng cao hiệu quả giảng dạy và tạo môi trường học tập tích cực.
- **Nhà quản lý giáo dục và trung tâm ngoại ngữ**: Xây dựng chính sách và chương trình đào tạo phù hợp nhằm hỗ trợ giáo viên trong việc ứng dụng trò chơi vào giảng dạy.
- **Nghiên cứu sinh và học viên cao học ngành sư phạm tiếng Anh**: Tham khảo phương pháp nghiên cứu và kết quả để phát triển các đề tài nghiên cứu liên quan.
- **Phụ huynh học sinh**: Hiểu rõ hơn về lợi ích của việc học từ vựng qua trò chơi, từ đó hỗ trợ con em trong quá trình học tập tại nhà.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Trò chơi nào hiệu quả nhất trong việc học từ vựng cho học sinh tiểu học?**  
   Trò chơi "Slap the board" được 95,7% học sinh sử dụng và đánh giá cao về hiệu quả ghi nhớ từ vựng.

2. **Tại sao trò chơi lại giúp cải thiện khả năng học từ vựng?**  
   Trò chơi tạo môi trường học tập vui vẻ, giảm áp lực, tăng sự tương tác và động lực học tập, giúp học sinh ghi nhớ từ vựng lâu hơn.

3. **Có nên kết hợp nhiều loại trò chơi trong giảng dạy không?**  
   Có, việc đa dạng hóa trò chơi giúp đáp ứng nhu cầu và sở thích khác nhau của học sinh, tăng sự tham gia tích cực.

4. **Làm thế nào để giáo viên có thể áp dụng trò chơi hiệu quả trong lớp học?**  
   Giáo viên cần được đào tạo kỹ năng thiết kế và quản lý trò chơi, lựa chọn trò chơi phù hợp với mục tiêu bài học và đặc điểm học sinh.

5. **Phụ huynh có thể hỗ trợ con học từ vựng qua trò chơi như thế nào?**  
   Phụ huynh có thể cùng con chơi các trò chơi từ vựng đơn giản tại nhà, khuyến khích và tạo môi trường học tập tích cực, đồng thời phối hợp với giáo viên.

## Kết luận

- Trò chơi là công cụ hiệu quả giúp cải thiện khả năng ghi nhớ và học từ vựng của học sinh tiểu học trong môi trường EFL.  
- Học sinh thể hiện thái độ tích cực và hứng thú khi học từ vựng qua các hoạt động trò chơi.  
- Việc áp dụng đa dạng các loại trò chơi phù hợp với đặc điểm học sinh giúp tăng cường sự tham gia và hiệu quả học tập.  
- Giáo viên cần được trang bị kỹ năng và tài liệu hỗ trợ để triển khai phương pháp này một cách hiệu quả.  
- Các bước tiếp theo bao gồm đào tạo giáo viên, phát triển tài liệu trò chơi và mở rộng nghiên cứu ứng dụng công nghệ trong dạy học từ vựng.  

Hãy bắt đầu áp dụng phương pháp học từ vựng qua trò chơi để nâng cao hiệu quả giảng dạy và tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh ngay hôm nay!