Chương I: Cơ sở lý luận của vấn để nghiên cứu (26 trang), trình bày các nội dung chính: 1) Lịch sử vấn để nghiên cứu 2) Phương pháp dạy học hóa học: trình bày các khái niệm cơ bản của phương pháp dạy học hóa học, từ đặc trưng của các phương pháp dạy học hóa học mà khai thác các ưu điểm của các phương pháp này nhằm đạt kết quả day học cao nhất. 3) Hứng thú trong dạy học: - Hứng thú là gì? - Các tác dụng của hứng thú. - Một số biện pháp gây hứng thú trong dạy học hóa học: tác giả trình bày 12 biện pháp có kèm theo một số ví dụ minh họa. Trong đó tác giả đặc biệt quan tâm đến những biện pháp sử dụng công nghệ thông tin và nghiên cứu khá kĩ phần này.
- Gây hứng thú học tập trong các bước lên lớp: tác giả đã cho thấy đặc điểm cũng như mức độ quan trọng của các bước lên lớp và sự cẩn thiết phải gây hứng thú học tập cho HS trong các bước lên lớp này. Chương II: Gây hứng thú học tập bằng các thí nghiệm vui, tranh ảnh hình vẽ và các câu chuyện kể (97 trang) L) Gây hứng thú học tập bằng các thí nghiệm vui 2) Gây hứng thú học tập bằng cách sử dụng tranh ảnh, hình vẽ trong dạy học hóa học 3) Gây hứng thú học tập bằng các chuyện vui hóa học - Từ ý nghĩa, vai trò của các phương tiện dạy học hóa học trên tác giả đã cho thấy giá trị và khả năng gây hứng thú học tập của chúng cũng như nguyên tắc và các bước tiến hành để đạt hiệu quả dạy học hóa học tốt nhất. Thết, kế bt &Õ hoạt. động day học gity hứng thi rhần thúc trong mên Hóa học ốp Ö - Tác giả đã sưu tầm rất nhiều tư liệu về thí nghiệm vui, phim thí nghiệm, tranh ảnh, hình vẽ, chuyện vui hóa học thiết thực, giá trị, hấp dẫn và có tính ứng dụng cao trong dạy học hóa học ở trường phổ thông.
- Ngoài ra tác giả cũng đã đầu tư xây dựng 17 thí nghiệm mới, thiết kế 8 thí nghiệm mô phỏng, bang hệ thống tuần hoàn bằng Powerpoint. - Đặt biệt là mọi tư liệu đó đều đã được tác giả tập hợp trong | CD nhằm làm nguồn tư liệu phong phú cho dạy học hóa học. 4) Tổ chức cuộc thi *Vui cùng hóa hoc” vào sáng thứ hai hàng tuần: đây có thể coi là phần minh hoa cho ứng dụng của các tư liệu trên vào thực tế, Tác giả mô tả cách thức tổ chức và giới thiệu một bộ nội dung cụ thể. Chương III: Thực nghiệm sư phạm (9 trang) Nhìn chung đây là một khóa luận tốt nghiệp có giá trị, khá chỉ tiết, chịu khó dau tư và có tính ứng dụng cao trong giảng dạy hóa học.
Có thể nói đây là một bộ sưu tập phong phú về các tư liệu dạy học hóa học gây hứng thú học tập cho HS. Tuy nhiên nếu chú trọng hơn tới việc hướng dẫn kỹ năng phát hiện các nguồn kích thích hứng thú ngay trong nội dung bài học và biện phát sử dụng chúng thì khóa luận sẽ hữu ích hơn nữa vì GV không chỉ là người đi sưu tẩm mà còn là người chủ động tạo ra các hứng thú học tập cho HS. Tóm lại, các để tài trên là những tư liệu quý giá, có nhiều giá trị về mặt lý luận cũng như thực tiễn giúp tôi có thể rút ra nhiều điều bổ ích và những gợi ý quan trọng cho để tài nghiên cứu của mình. Tôi đã tiếp thu có chọn lọc và phát huy những ý tưởng của các tác giả đi trước trên cơ sở đối chiếu với yêu cầu và nhiệm vụ cụ thể mà khóa luận tốt nghiệp của tôi đặt ra.
MOT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HUNG THU NHAN THỨC 1. Hứng thú là gì? Theo Từ điển Tiếng Việt - Nhà xuất bản xã hôi 1992: “Hứng thú là sự ham thích, hào hứng với công việc”. Theo Đại Từ điển Tiếng Việt - Nhà xuất bản văn hóa thông tin 1998: Hứng thú có hai nghĩa: “biểu hiện của một nhu cầu, làm cho chủ thể tìm cách thoả mãn, tạo ra khóai cảm, thích thú và huy động sinh lực để cố gắng thực hiện” và “su ham thích”. SVTH: TO QUỐC ANH Trang 1! THA t kế mỘt, «Ố nowt động day học aây hing thi “hân thúc trong môn Hóa học Bp 10 Theo Miaxisep: “Hifng thú chính là thái độ nhận thức tích cực ”.Xtroono: “Hifng thú được xem là biểu hiện của tính tích cực hoạt động trí óc và tình cảm”.Ribô: “Hứng thú là khuynh hướng lựa chọn của con người, của chú ý con người”.Rubinxtein: “Hứng thú là xu hướng của ý nghĩ, tư tưởng.muốn hiểu biết sự vật”.
Theo Sukina: “Hifng thú biểu hiện ra trước chúng ta như là: - Xu hướng lựa chọn của các quá trình tâm lý con người nhằm vào các đối tượng và hiện tượng của thế giới xung quanh. - Xu thế, nguyện vọng, nhu cầu của cá nhân muốn hiểu được một lĩnh vực hiện tượng cụ thể, một hoạt động xác định mang lại sự thỏa mãn cho cá nhân. - Nguồn kích thích mạnh mẽ tới tính tích cực cá nhân, do ảnh hưởng của nguồn kích thích này mà tất cả các quá trình tâm lý diễn ra khẩn trương, còn hoạt động thì trở nên say mê và đem lại hiệu quả. - Thái độ lựa chọn đặc biệt (không thờ ơ, bàng quan mà tràn đẩy nhưng ý định tích cực, một cảm xúc trong sáng, ý chí tập trung) đối với ngoại giới, đối với các đối tượng, quá trình.Izad: - Hứng thú là hình thức biểu hiện thường xuyên nhất của xúc động.
Hứng thú là một trong những cảm xúc nền ting của con người: hứng thú, vui sướng, ngạc nhiên, đau khổ, căm giận, ghê tởm, khinh bỉ, khiếp sợ, xấu hổ, tội lỗi. Hứng thú là cảm xúc tích cực được trải nghiệm thường xuyên nhất và là cảm xúc chiếm ưu thế trong tất cả các cảm xúc của con người. Tóm lại: Hứng thú là thái độ đặc thù của cá nhân đối với một đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động. Đặc điểm của hứng thú - Hứng thú có tính chất chọn lọc.
Hứng thú luôn có khuynh hướng đối tượng nhất định. Chỉ có cái gì có ý nghĩa, quan trọng, có giá trị đối với SVTH: TO QUOC ANH Trang 12 THẾC tế mỘt sỐ hoạt. động day hoc aly nứng thú “hận talc trong môn Hóa hoc Bp 0 chính cá nhân, đối với sự phát triển của cá nhân mới được phản ánh một cách lựa chọn trong hứng thú của từng cá nhân. - Hứng thú không phải là thuộc tính sắn có trong nội tại con người, nó không phải là một thuộc tính bẩm sinh.
Đó là kết quả sự hình thành của cá nhân. Hứng thú kèm theo sự phát triển tâm lý của cá nhân và ảnh hưởng tới sự phát triển đó. Hứng thú là một trong hệ thống động lực của nhân cách. - Sự hình thành hứng thú không phải là một quá trình tự phát ở bên trong của bản thân cá nhân, Quá trình này bị quy định bởi xã hội xung quanh, môi trường và có tính chất hoạt động không những của bản thân chủ thể mà còn của mọi người xung quanh.
- Hứng thú không chỉ phụ thuộc vào "sự vật” mà còn phụ thuộc vào người hướng dẫn. - Bên trong hứng thú là sự kết hợp hữu cơ giữa các quá trình trí lực với các quá trình tình cảm — ý chí. Như vậy: Hứng thú là một hiện tượng tâm lý — giáo dục phức tạp. Có thể dùng toàn bộ hệ thống day học, giáo dục tac động nhằm hình thành hứng thú có mục đích trên tư cách là một thuộc tính có giá trị của tâm lý cá nhân, thuộc tính này góp phần tạo nên tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo.
Quá trình học tập vốn có đủ các khả năng tạo ra những kích thích đặc biệt gây hứng thú bởi tập thể, tính tích cực của cá nhân, bởi vị trí và vai trò của cá nhân trong tập thể. Tác dụng của hitng thú [5] - Hứng thú duy trì trạng thái tỉnh táo của cơ thể. Hứng thú làm cho con người phấn chấn vui tươi, làm việc lâu mệt mỏi. Chỉ khi nào có hứng thú thì sự cố gắng mới được bền bỉ.
Hứng thú làm cho hoạt động trở nên hấp dẫn. - Hứng thú cho phép con người duy trì sự chý ý thường xuyên và cao độ. - Hứng thú làm chỗ dựa cho sự ghi nhớ (quy luật hướng đích và quy luật ưu tiên), SVTH: TO QUOC ANH Trang 13 THs kế Ot SỐ hoạt. động day học đây húng thi “hận thức trong môn Hóa hoc lớp 10 - Hứng thú tạo ra và duy trì tính tích cực nhận thức, tích cực hoạt động.
Theo Alecxéxep: “chi có hứng thú đối với một hoạt động nào đó mới đắm bảo cho cho hoạt động ấy được tích cực `, - Hứng thú là động cơ chiếm ưu thế trong hoạt động hằng ngày của con người. Hứng thú là hệ động cơ duy nhất có thể duy trì được công việc hàng ngày một cách bình thường. Hứng thú ảnh hưởng đến tính chất, cường độ, điển biến và kết quả của hoạt động. Hứng thú làm cho hiệu quả của hoạt động được nâng cao.
- Cảm xúc hứng thú tham gia điều khiển tri giác và tư duy. Hứng thú diéu khiển hoạt động định hướng. Chính cảm xúc hứng thú cùng với các cấu trúc và định hướng nhận thức quyết định phương hướng của tri giác, nhận thức và hành động. - Hứng thú tạo cơ sở động cơ cho hoạt động nghiên cứu và sáng tạo.
Hứng thú có vai trò trung tâm trong các hoạt động sáng tạo. - Hứng thú là hệ động cơ cực kì quan trọng trong sự phát triển các kĩ năng, kĩ xảo và trí tuệ. - Hứng thú rất cần thiết với sự phát triển nhân cách, phát triển tri giác và nhận thức. - Hừng thú có vai trò quan trọng trong sự phát triển cuộc sống xã hội và duy trì mối quan hệ giữa các cá nhân.
Hứng thú cũng giúp duy trì các quan hệ tình đục và gia đình. Hứng thú nhận thức (HTNT) 1. HTNT là gì? Căn cứ vào xu hướng nhấm vào nội dung đối tượng của hứng thú ta có thể phân biệt các loại hứng thú là: hứng thú nghệ thuật, hứng thú thể thao, hứng thú kỹ thuật, hứng thú nhận thức. Mỗi loại hứng thú này lại có thể phân nhỏ hơn nữa theo từng phân loại riêng của mỗi loại thể thao, nghệ thuật, khoa học, môn học.
“Hiing thú nhận thức là xu hướng lựa chọn của cá nhân nhằm vào lĩnh vực nhận thức.