Khóa luận tốt nghiệp: Thiết kế dạy học theo chủ đề văn chính luận trung đại cho chương trình ngữ văn 8

Trường đại học

Đại học Thủ Đô Hà Nội

Chuyên ngành

Ngữ Văn

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

khóa luận

2019

116
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

Trang phụ bìa

Mục lục

Lời cám ơn

Danh mục các kí hiệu, các chữ viết tắt

PHẦN MỞ ĐẦU

0.1. Lí do chọn đề tài

0.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

0.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

0.3.1. Đối tượng nghiên cứu

0.3.2. Phạm vi nghiên cứu

0.4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

0.4.1. Mục đích nghiên cứu

0.4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Phương pháp nghiên cứu

0.6. Cấu trúc của luận văn

PHẦN NỘI DUNG

1. CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ VĂN CHÍNH LUẬN TRUNG ĐẠI CHIẾU – HỊCH – CÁO TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 8 Ở THCS

1.1. Cơ sở lí luận về dạy học theo chủ đề

1.1.1. Khái niệm dạy học theo chủ đề

1.1.1.1. Những ưu thế của việc dạy học theo chủ đề so với dạy học truyền thống hiện nay
1.1.1.2. Các đặc trưng cơ bản của dạy học theo chủ đề
1.1.1.3. Mục tiêu của dạy học theo chủ đề
1.1.1.4. Vai trò của GV
1.1.1.5. Vai trò của HS

1.1.2. Các phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá được sử dụng trong thiết kế bài dạy học theo chủ đề

1.1.2.1. Phương pháp dạy học
1.1.2.2. Hình thức tổ chức dạy học
1.1.2.3. Phương tiện dạy học
1.1.2.4. Kiểm tra đánh giá

1.1.3. Các bước thiết kế dạy học theo chủ đề

1.1.3.1. Các bước chuẩn bị và thực hiện dạy học theo chủ đề
1.1.3.2. Chọn nội dung có thể tổ chức dạy học theo chủ đề
1.1.3.3. Tổ chức lại nội dung học phù hợp với dạy học theo chủ đề
1.1.3.4. Xây dựng bộ câu hỏi định hướng
1.1.3.5. Thiết kế tài liệu hỗ trợ
1.1.3.6. Tiến trình dạy học cụ thể cho chủ đề học tập

1.1.4. Đặc trưng thi pháp của văn chính luận trung đại (Chiếu-Hịch-Cáo)

1.1.4.1. Tuân thủ theo tính quy phạm
1.1.4.2. Khái niệm quy phạm
1.1.4.3. Quan niệm và ý thức nghệ thuật
1.1.4.4. Tư duy nghệ thuật
1.1.4.5. Quan niệm thẩm mỹ
1.1.4.6. Ngôn ngữ nghệ thuật
1.1.4.7. Tính lập luận

2. CHƯƠNG II: ĐỊNH HƯỚNG THIẾT KẾ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ VĂN CHÍNH LUẬN TRUNG ĐẠI CHIẾU – HỊCH – CÁO TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 Ở THCS

2.1. Hướng dẫn học sinh hiểu được bối cảnh lịch sử - tác giả - tác phẩm văn học trung đại gắn với các sự kiện trọng đại của đất nước thời bấy giờ

2.2. Xây dựng cuộc thi phim tài liệu tích hợp tri thức khoa học lịch sử - khoa học văn học

2.3. Xây dựng sơ đồ tư duy về cách lập luận của các văn bản chính luận trung đại

2.4. Liên hệ nội dung tác phẩm với cuộc sống thực tại

2.5. Xây dựng dự án học tập

2.5.1. Dự án học tập một trang

2.5.2. Dự án sân khấu hóa

2.5.3. Dự án xem tuồng chèo cải lương

2.6. Sử dụng chiến thuật đọc hiểu văn bản

2.6.1. Chiến thuật tổng quan về văn bản

2.6.2. Chiến thuật kết nối trước khi học

2.6.3. Chiến thuật “Think aloud” - cuốn phim trí óc

3. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC VĂN CHÍNH LUẬN TRUNG ĐẠI CHIẾU – HỊCH – CÁO TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 8 – TẬP 2

3.1. Xây dựng chủ đề dạy học

3.2. Biên soạn câu hỏi / bài tập

3.3. Thiết kế tiến trình dạy học

PHẦN KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Khoá luận tốt nghiệp sư phạm ngữ văn thiết kế dạy học theo chủ đề văn chính luận trung đại chiếu hịch cáo trong chương trình ngữ văn 8 tập 2 ở thcs

Bạn đang xem trước tài liệu:

Khoá luận tốt nghiệp sư phạm ngữ văn thiết kế dạy học theo chủ đề văn chính luận trung đại chiếu hịch cáo trong chương trình ngữ văn 8 tập 2 ở thcs

Tài liệu có tiêu đề Thiết kế dạy học văn chính luận trung đại cho học sinh lớp 8 cung cấp một cái nhìn sâu sắc về phương pháp giảng dạy văn học, đặc biệt là thể loại văn chính luận trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Tài liệu này không chỉ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về cách thức thiết kế bài giảng hiệu quả mà còn trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để phân tích và cảm thụ văn bản một cách sâu sắc.

Một trong những điểm nổi bật của tài liệu là việc nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp lý thuyết và thực hành trong giảng dạy, giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng viết luận. Độc giả sẽ tìm thấy nhiều lợi ích từ tài liệu này, bao gồm cách thức áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và cách tạo động lực cho học sinh trong việc học văn học.

Để mở rộng thêm kiến thức về lĩnh vực này, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận văn thạc sĩ giáo dục học phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 11 chương trình nâng cao. Tài liệu này sẽ cung cấp thêm những phương pháp và kỹ thuật hữu ích trong việc giảng dạy văn học, giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về cách thức phát triển kỹ năng đọc hiểu cho học sinh.