mở đầu. Có câu hỏi/bài tập Hệ thống câu Hệ thống câu hỏi/bài vận dụng trực tiếp hỏi/bài tập đƣợc tập đƣợc lựa chọn những kiến thức lựa chọn thành hệ thành hệ thống, gắn mới học nhƣng thống; mỗi câu với tình huống thực chƣa nêu rõ lí do, hỏi/bài tập có mục tiễn; mỗi câu hỏi/ mục đích của mỗi đích cụ thể, nhằm bài tập có mục đích câu hỏi/bài tập. rèn luyện các kiến cụ thể, nhằm rèn thức/kĩ năng cụ luyện các kiến thức/ thể. kĩ năng cụ thể.
Có yêu cầu học Nêu rõ yêu cầu và Hƣớng dẫn để học sinh liên hệ thực mô tả rõ sản phẩm sinh tự xác định vấn tế/ bổ sung thông vận dụng/mở rộng đề, nội dung, hình tin liên quan nhƣng mà học sinh phải thức thể hiện của sản chƣa mô tả rõ sản thực hiện. phẩm vận dụng/ mở phẩm vận dụng/ rộng. mở rộng mà học sinh phải thực hiện. 15 Mức độ rõ Mục tiêu của mỗi Mục tiêu và sản Mục tiêu, phƣơng ràng của mục hoạt động học và phẩm học tập mà thức hoạt động và tiêu, nội dung, sản phẩm học tập học sinh phải hoàn sản phẩm học tập mà kĩ thuật tổ mà học sinh phải thành trong mỗi học sinh phải hoàn chức và sản hoàn thành trong hoạt động học thành trong mỗi hoạt phẩm cần đạt mỗi hoạt động đó đƣợc mô tả rõ động đƣợc mô tả rõ đƣợc của mỗi đƣợc mô tả rõ ràng ràng; phƣơng thức ràng; phƣơng thức nhiệm vụ học nhƣng chƣa nêu rõ hoạt động học hoạt động học đƣợc tập.
phƣơng thức hoạt đƣợc tổ chức cho tổ chức cho học sinh động của học học sinh đƣợc trình thể hiện đƣợc sự phù sinh/nhóm học bày rõ ràng, cụ thể, hợp với sản phẩm sinh nhằm hoàn thể hiện đƣợc sự học tập và đối tƣợng thành sản phẩm phù hợp với sản học sinh. phẩm học tập cần hoàn thành. Mức độ phù Thiết bị dạy học và Thiết bị dạy học và Thiết bị dạy học và hợp của thiết học liệu thể hiện học liệu thể hiện học liệu thể hiện bị dạy học và đƣợc sự phù hợp đƣợc sự phù hợp đƣợc sự phù hợp với học liệu đƣợc với sản phẩm học với sản phẩm học sản phẩm học tập mà sử dụng để tổ tập mà học sinh tập mà học sinh học sinh phải hoàn chức các hoạt phải hoàn thành phải hoàn thành; thành; cách thức mà động học của nhƣng chƣa mô tả cách thức mà học học sinh hành động học sinh. rõ cách thức mà sinh hành động (đọc/ viết/ nghe/ học sinh hành (đọc / viết/ nghe / nhìn/ thực hành) với động với thiết bị nhìn / thực hành) thiết bị dạy học và dạy học và học liệu với thiết bị dạy học học liệu đó đƣợc mô đó.
và học liệu đó tả cụ thể, rõ ràng, đƣợc mô tả cụ thể, phù hợp với kĩ thuật rõ ràng. học tích cực đƣợc sử dụng. 16 Mức độ hợp lí Phƣơng thức đánh Phƣơng án kiểm Phƣơng án kiểm tra, của phƣơng giá sản phẩm học tra, đánh giá quá đánh giá quá trình án kiểm tra, tập mà học sinh trình hoạt động học hoạt động học và sản đánh giá phải hoàn thành và sản phẩm học phẩm học tập của trong quá trong mỗi hoạt tập của học sinh học sinh đƣợc mô tả trình tổ chức động học đƣợc mô đƣợc mô tả rõ, rõ, trong đó thể hiện hoạt động học tảnhƣng chƣa có trong đó thể hiện rõ các tiêu chí cần của học sinh. phƣơng án kiểm rõ các tiêu chí cần đạt của các sản tra trong quá trình đạt của các sản phẩm học tập trung hoạt động học của phẩm học tập trong gian và sản phẩm học sinh.
các hoạt động học học tập cuối cùng của các hoạt động học. Đánh giá giờ học, tiết học sau dự giờ Việc phân tích, rút kinh nghiệm về hoạt động của giáo viên và học sinh đƣợc thực hiện dựa trên thực tế dự giờ theo các tiêu chí dƣới đây. - Hoạt động của giáo viên Mức độ Tiêu chí Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức độ sinh Câu hỏi/lệnh rõ ràng Câu hỏi/lệnh rõ ràng Câu hỏi/lệnh rõ ràng động, hấp dẫn về mục tiêu, sản về mục tiêu, sản về mục tiêu, sản học sinh của phẩm học tập phải phẩm học tập, phẩm học tập, phƣơng pháp hoàn thành, đảm phƣơng thức hoạt phƣơng thức hoạt và hình thức bảo cho phần lớn động gắn với thiết động gắn với thiết bị chuyển giao học sinh nhận thức bị dạy học và học dạy học và học liệu nhiệm vụ học đúng nhiệm vụ phải liệu đƣợc sử dụng; đƣợc sử dụng; đảm tập. đảm bảo cho hầu bảo cho 100% học hết học sinh nhận sinh nhận thức đúng thức đúng nhiệm vụ nhiệm vụ và hăng hái và hăng hái thực thực hiện.
17 Khả năng Theo dõi, bao quát Quan sát đƣợc cụ Quan sát đƣợc một theo dõi, quan đƣợc quá trình hoạt thể quá trình hoạt cách chi tiết quá trình sát, phát hiện động của các nhóm động trong từng thực hiện nhiệm vụ kịp thời học sinh; phát hiện nhóm học sinh; chủ đến từng học sinh; những khó đƣợc những nhóm động phát hiện đƣợc chủ động phát hiện khăn của học học sinh yêu cầu khó khăn cụ thể mà đƣợc khó khăn cụ thể sinh. đƣợc giúp đỡ hoặc nhóm học sinh gặp và nguyên nhân mà có biểu hiện đang phải trong quá trình từng học sinh đang gặp khó khăn. thực hiện nhiệm vụ. gặp phải trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Mức độ phù Đƣa ra đƣợc những Chỉ ra cho học sinh Chỉ ra cho học sinh hợp, hiệu quả gợi ý, hƣớng dẫn cụ những sai lầm có những sai lầm có thể của các biện thể cho học sinh/ thể đã mắc phải dẫn đã mắc phải dẫn đến pháp hỗ trợ nhóm học sinh vƣợt đến khó khăn; đƣa khó khăn; đƣa ra và khuyến qua khó khăn và ra đƣợc những định đƣợc những định khích học hoàn thành đƣợc hƣớng khái quát để hƣớng khái quát; sinh hợp tác, nhiệm vụ học tập nhóm học sinh tiếp khuyến khích đƣợc giúp đỡ nhau đƣợc giao. tục hoạt động và học sinh hợp tác, hỗ khi thực hiện hoàn thành nhiệm trợ lẫn nhau để hoàn nhiệm vụ học vụ học tập đƣợc thành nhiệm vụ học tập. tập đƣợc giao. Mức độ hiệu Có câu hỏi định hƣớng Lựa chọn đƣợc một số Lựa chọn đƣợc một số quả hoạt động để học sinh tích cực sản phẩm học tập của sản phẩm học tập điển của giáo viên tham gia nhận xét, học sinh/nhóm học hình của học sinh/nhóm trong việc tổng đánh giá, bổ sung, sinh để tổ chức cho học sinh để tổ chức cho hợp, phân tích, hoàn thiện sản phẩm học sinh nhận xét, học sinh nhận xét, đánh đánh giá kết học tập lẫn nhau trong đánh giá, bổ sung, giá, bổ sung, hoàn thiện quả hoạt động nhóm hoặc toàn lớp; hoàn thiện lẫn nhau; lẫn nhau; câu hỏi định và quá trình nhận xét, đánh giá về câu hỏi định hƣớng hƣớng của giáo viên thảo luận của sản phẩm học tập đƣợc của giáo viên giúp hầu giúp hầu hết học sinh học sinh.
đông đảo học sinh tiếp hết học sinh tích cực tích cực tham gia thảo thu, ghi nhận. tham gia thảo luận; luận, tự đánh giá và nhận xét, đánh giá về hoàn thiện đƣợc sản sản phẩm học tập đƣợc phẩm học tập của mình đông đảo học sinh tiếp và của bạn. thu, ghi nhận. - Hoạt động của học sinh 18 Mức độ Tiêu chí Mức 1 Mức 2 Mức 3 Khả năng Nhiều học sinh tiếp Hầu hết học sinh Tất cả học sinh tiếp tiếp nhận và nhận đúng nhiệm vụ tiếp nhận đúng và nhận đúng và hăng sẵn sàng và sẵn sàng bắt tay sẵn sàng thực hiện hái, tự tin trong việc thực hiện vào thực hiện nhiệm nhiệm vụ, tuy thực hiện nhiệm vụ nhiệm vụ vụ đƣợc giao, tuy nhiên còn một vài học tập đƣợc giao.
học tập của nhiên vẫn còn một số học sinh bộc lộ tất cả học học sinh bộc lộ chƣa thái độ chƣa tự tin sinh trong hiểu rõ nhiệm vụ học trong việc thực lớp. tập đƣợc giao. hiện nhiệm vụ học tập đƣợc giao. Mức độ tích Nhiều học sinh tỏ ra tích Hầu hết học sinh tỏ Tất cả học sinh tích cực, cực, chủ động, cực, chủ động hợp tác ra tích cực, chủ động, chủ động, hợp tác với sáng tạo, hợp với nhau để thực hiện hợp tác với nhau để nhau để thực hiện nhiệm tác của học các nhiệm vụ học tập; thực hiện các nhiệm vụ học tập; nhiều học sinh trong việc tuy nhiên, một số học vụ học tập; còn một sinh/nhóm tỏ ra sáng tạo thực hiện các sinh có biểu hiện dựa vài học sinh lúng trong cách thức thực hiện nhiệm vụ học dẫm, chờ đợi, ỷ lại.
túng hoặc chƣa thực nhiệm vụ. sự tham gia vào hoạt động nhóm. Mức độ tham Nhiều học sinh hăng hái, Hầu hết học sinh Tất cả học sinh tích cực, gia tích cực tự tin trình bày, trao đổi ý hăng hái, tự tin trình hăng hái, tự tin trong việc của học sinh kiến/quan điểm của cá bày, trao đổi ý trình bày, trao đổi ý kiến, trong trình nhân; tuy nhiên, nhiều kiến/quan điểm của quan điểm của cá nhân; bày, trao đổi, nhóm thảo luận chƣa sôi cá nhân; đa số các các nhóm thảo luận sôi thảo luận về nổi, tự nhiên, vai trò của nhóm thảo luận sôi nổi, tự nhiên; các nhóm kết quả thực nhóm trƣởng chƣa thật nổi, tự nhiên; đa số trƣởng đều tỏ ra biết cách hiện nhiệm vụ nổi bật; vẫn còn một số nhóm trƣởng đã biết điều hành và khái quát học tập. học sinh không trình bày cách điều hành thảo nội dung trao đổi, thảo đƣợc quan điểm của luận nhóm; nhƣng luận của nhóm để thực mình hoặc tỏ ra không vẫn còn một vài học hiện nhiệm vụ học tập.
hợp tác trong quá trình sinh không tích cực làm việc nhóm để thực trong quá trình làm hiện nhiệm vụ học tập. việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ học tập. 19 Mức độ đúng Nhiều học sinh trả lời Đa số học sinh trả Tất cả học sinh đều trả đắn, chính câu hỏi/ làm bài tập lời câu hỏi/ làm lời câu hỏi/làm bài tập xác, phù hợp đúng với yêu cầu của bài tập đúng với đúng với yêu cầu của của các kết giáo viên về thời yêu cầu của giáo giáo viên về thời gian, quả thực hiện gian, nội dung và viên về thời gian, nội dung và cách thức nhiệm vụ học cách thức trình bày; nội dung và cách trình bày; nhiều câu tập của học tuy nhiên, vẫn còn thức trình bày; trả lời/đáp án mà học sinh.