Negative impacts of social media on english learning among freshman english majors at hai phong university of management and technology

Nghiên cứu tác động tiêu cực của mạng xã hội đến việc học tiếng Anh của sinh viên năm nhất tại Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng.

• Tác giả: Đào Thị Thùy Dung
• Người hướng dẫn: ThS. Nguyễn Thị Phương Thu
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh
• Đề tài: Tác Động Tiêu Cực Của Mạng Xã Hội Đến Việc Học Tiếng Anh Của Sinh Viên Năm Nhất
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.2.1. Identification of the negative impacts of social media on English learning
• 1.3. Specific challenges faced by freshman English majors
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Structure of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Definition of social media and their role in English language learning
• 2.1.1.1. Definition of social media
• 2.1.1.2. Roles of Social media in English language learning
• 2.1.2. Negative impacts of social media on English learning
• 2.1.2.1. Distraction and reduced focus
• 2.1.2.2. Negative impact on reading and writing skills
• 2.1.2.3. Impaired communication and speaking skills
• 2.1.3. Literature review on social media and English learning
• 2.1.3.1. Previous Studies on the Effects of Social Media on Language Learning
• 2.1.3.2. Gaps and Limitations in Existing Research
• 2.1.4. Sociocultural Theory and Language Learning
• 2.1.5. Technological Affordances and Language Acquisition
• 2.2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.2.1. Description of the study population and sample selection
• 2.2.1.1. Characteristics of Freshman English Majors at Haiphong University of Management and Technology
• 2.2.1.2. Social Media Usage Patterns
• 2.2.2. Sampling Technique and Sample Size Determination
• 2.2.2.1. Sample Size Determination
• 2.2.3. Data collection tools and methods
• 2.2.3.1. Development and validation of the questionnaire
• 2.2.3.2. The Design of the Survey Questionnaires
• 2.3. CHAPTER 3: FINDING AND DATA ANALYSIS
• 2.3.1. The results regarding the frequency of social media usage among students
• 2.3.2. Results of the average amount of time students spend on social media activities each day on learning English
• 2.3.3. The survey results indicate the applications that students use for learning English
• 2.3.4. The result of the types of English learning activities students engage in on social media
• 2.3.5. The result of the negative impacts of social media on students
• 2.3.6. The result of balancing time between using social media and learning English
• 2.3.7. The result regarding online violence or bullying when students learn English on social media
• 2.3.8. SOME PROPOSED SOLUTIONS TO MITIGATE THE NEGATIVE IMPACTS OF SOCIAL MEDIA ON ENGLISH LEARNING AMONG FRESHMAN STUDENTS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF TECHNOLOGY AND BUSINESS MANAGEMENT
• 2.3.8.1. Solutions for Promoting Safe and Positive Social Media Usage
• 2.3.8.2. Strategies for Balancing Time between Social Media and English Learning
• 2.3.8.3. Enhancing Online English Learning Experience
• 2.3.8.4. Strengthening Student Support and Engagement
• 2.3.8.5. Collaboration with Parents and Guardians
• 2.3.8.6. Continuous Evaluation and Improvement
• 3. PART III: CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS
• 3.1. Summary of findings
• 3.2. Implications of findings
• 3.2.1. Implications for English language learning among freshman English majors
• 3.2.2. Implications for language teaching strategies
• 3.3. Recommendations for future research
• 3.3.1. Areas for further investigation related to social media and English learning
• 3.3.2. Methodological improvements and alternative research approaches
• 3.3.3. Solutions and strategies for mitigating the negative impacts of social media on English learning
• 3.3.4. Recommendations for students, educators, and institutions
• 3.3.5. Strategies for creating a balanced learning environment
• 3.4. Limitations of the study
• 1: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS
• 2: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Tác Động Tiêu Cực Của Mạng Xã Hội Đến Việc Học Tiếng Anh

Mạng xã hội đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống hàng ngày, đặc biệt là đối với sinh viên năm nhất tại Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng. Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích, mạng xã hội cũng mang lại nhiều tác động tiêu cực đến việc học tiếng Anh của sinh viên. Việc sử dụng mạng xã hội quá mức có thể dẫn đến sự phân tâm, giảm thời gian học tập và ảnh hưởng đến kỹ năng ngôn ngữ.

1.1. Định Nghĩa Mạng Xã Hội Và Vai Trò Của Nó Trong Học Tiếng Anh

Mạng xã hội là các nền tảng trực tuyến cho phép người dùng tạo và chia sẻ nội dung. Chúng đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp môi trường học tập phong phú cho sinh viên, nhưng cũng có thể gây ra những cản trở trong quá trình học tiếng Anh.

1.2. Tại Sao Sinh Viên Năm Nhất Cần Quan Tâm Đến Tác Động Này

Sinh viên năm nhất thường gặp nhiều khó khăn trong việc thích nghi với môi trường học tập mới. Việc nhận thức rõ về tác động tiêu cực của mạng xã hội sẽ giúp họ có những điều chỉnh cần thiết trong thói quen học tập.

II. Những Thách Thức Chính Do Mạng Xã Hội Gây Ra Trong Việc Học Tiếng Anh

Mạng xã hội có thể tạo ra nhiều thách thức cho sinh viên trong việc học tiếng Anh. Những thách thức này bao gồm sự phân tâm, giảm khả năng tập trung và ảnh hưởng đến kỹ năng viết và nói. Việc sử dụng ngôn ngữ không chính thức trên mạng xã hội cũng có thể làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh chuẩn mực.

2.1. Sự Phân Tâm Và Giảm Tập Trung

Thời gian sinh viên dành cho mạng xã hội có thể làm giảm thời gian học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên thường xuyên kiểm tra mạng xã hội trong giờ học, dẫn đến việc không thể tập trung vào bài giảng.

2.2. Ảnh Hưởng Đến Kỹ Năng Viết Và Nói

Việc sử dụng ngôn ngữ không chính thức và viết tắt trên mạng xã hội có thể ảnh hưởng tiêu cực đến kỹ năng viết và nói của sinh viên. Họ có thể gặp khó khăn trong việc sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực trong các bài kiểm tra và giao tiếp chính thức.

III. Phương Pháp Giải Quyết Tác Động Tiêu Cực Của Mạng Xã Hội

Để giảm thiểu tác động tiêu cực của mạng xã hội đến việc học tiếng Anh, sinh viên cần áp dụng một số phương pháp hiệu quả. Việc thiết lập thói quen học tập hợp lý và sử dụng mạng xã hội một cách có kiểm soát là rất quan trọng.

3.1. Thiết Lập Thời Gian Học Tập Cụ Thể

Sinh viên nên xác định thời gian cụ thể cho việc học tiếng Anh và hạn chế thời gian sử dụng mạng xã hội trong khoảng thời gian này. Điều này giúp tăng cường sự tập trung và hiệu quả học tập.

3.2. Sử Dụng Mạng Xã Hội Một Cách Có Kiểm Soát

Việc sử dụng mạng xã hội để tìm kiếm tài liệu học tập và tham gia vào các nhóm học tiếng Anh có thể mang lại lợi ích. Tuy nhiên, sinh viên cần phải kiểm soát thời gian và nội dung mà họ tiếp cận.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Nghiên Cứu Về Tác Động Tiêu Cực

Nghiên cứu về tác động tiêu cực của mạng xã hội đến việc học tiếng Anh có thể giúp các giảng viên và nhà quản lý giáo dục phát triển các chương trình hỗ trợ sinh viên. Việc hiểu rõ những thách thức mà sinh viên gặp phải sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy.

4.1. Phát Triển Chương Trình Hỗ Trợ Sinh Viên

Các chương trình hỗ trợ có thể bao gồm các buổi hội thảo về cách sử dụng mạng xã hội hiệu quả trong việc học tiếng Anh. Điều này sẽ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về tác động của mạng xã hội.

4.2. Tăng Cường Giao Tiếp Giữa Giảng Viên Và Sinh Viên

Giảng viên nên khuyến khích sinh viên chia sẻ kinh nghiệm và thách thức mà họ gặp phải khi học tiếng Anh. Điều này sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ lẫn nhau.

V. Kết Luận Về Tác Động Tiêu Cực Của Mạng Xã Hội

Tác động tiêu cực của mạng xã hội đến việc học tiếng Anh của sinh viên năm nhất tại Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng là một vấn đề cần được quan tâm. Việc nhận thức và giải quyết những thách thức này là cần thiết để nâng cao hiệu quả học tập.

5.1. Tương Lai Của Việc Học Tiếng Anh Trong Kỷ Nguyên Số

Trong kỷ nguyên số, việc học tiếng Anh sẽ tiếp tục bị ảnh hưởng bởi mạng xã hội. Sinh viên cần phải thích nghi và tìm ra cách sử dụng mạng xã hội một cách hiệu quả để hỗ trợ việc học.

5.2. Khuyến Khích Nghiên Cứu Thêm Về Tác Động Của Mạng Xã Hội

Cần có thêm nhiều nghiên cứu để hiểu rõ hơn về tác động của mạng xã hội đến việc học tiếng Anh. Điều này sẽ giúp các nhà giáo dục phát triển các phương pháp giảng dạy phù hợp hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG --------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH-ANH Sinh viên: ĐÀO THỊ THÙY DUNG HẢI PHÒNG - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG --------------------------------- NEGATIVE IMPACTS OF SOCIAL MEDIA ON ENGLISH LEARNING AMONG FRESHMAN ENGLISH MAJORS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF MANAGEMENT AND TECHNOLOGY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên: Đào Thị Thùy Dung Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Phương Thu Hải Phòng - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG --------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên : Đào Thị Thùy Dung MÃ SV: 1912771012 Lớp : NA2301A Ngành : Ngôn Ngữ Anh Tên đề tài : Negative impacts of social media on English learning among freshman English majors at Hai Phong University of Management and Technology NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp. Các tài liệu, số liệu cần thiết. Địa điểm thức tập tốt nghiệp.

CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên : Nguyễn Thị Phương Thu Học hàm, học vị : Giảng viên Cơ quan công tác : Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn : NEGATIVE IMPACTS OF SOCIAL MEDIA ON ENGLISH LEARNING AMONG FRESHMAN ENGLISH MAJORS AT HAIPHONG UNIVERSITY OF MANAGEMENT AND TECHNOLOGY Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 27 tháng 03 năm 2023 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 17 tháng 6 năm 2023 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm 2023 XÁC NHẬN CỦA KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên: Nguyễn Thị Phương Thu Đơn vị công tác: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Họ và tên sinh viên: Đào Thị Thùy Dung Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh Nội dung hướng dẫn: Negative impacts of social media on English learning among freshman English majors at Hai Phong University of Management and Technology 1. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đề ra trong nhiêm vụ ĐTTN trên các mặt ký luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp.

Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm 2023 Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên: ………………………………………………………………. Họ và tên sinh viên: Đào Thị Thùy Dung Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh Đề tài tốt nghiệp: Negative impacts of social media on English learning among freshman English majors at Hai Phong University of Management and Technology 1. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế.

Ý kiến của giảng viên chấm phản biện. Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm 2023 Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) ACKNOWLEDGEMENT This is the final step of a long journey. I would not have begun this journey if it being for help of many people. First and foremost, I would like to express my special thanks to my supervisor, Mrs.Thu for her great guidance and valuable advice, encouragement and correction, without which my graduation paper would not have been accomplished.

Besides, I truly appreciate all the teachers from Foreign Language Department of HPU, who taught me enthusiastically over the last 4 years. I am also grateful to all freshmen English major students at HPU for their dynamic and enthusiastic participation in my research. Their sharing, complementation immeasurably contributed to the majority data of the study. Finally, my sincere thanks go to my parents, friends who have given me much support both physically and mentally.

I could not have been able overcome all of this without them. I ABSTRACT This study examines the negative impacts of social media on English learning among freshman English majors at Haiphong University of Management and Technology. The increasing prevalence of social media has revolutionized communication and information exchange, but it has also brought about several challenges for English learners. This research investigates the specific detrimental effects that social media platforms have on the English learning process of students.

The study employs a mixed-methods approach, incorporating both quantitative and qualitative data collection methods. A survey questionnaire was administered to a sample of freshman English majors to gather information on their social media usage habits, perceived impact on English learning, and related factors. Additionally, semi- structured interviews were conducted to gain in-depth insights into the students' experiences and perspectives. The findings of the study reveal various negative influences of social media on English learning.

Firstly, excessive time spent on social media leads to reduced study time and decreased engagement in English language activities. Secondly, the informal nature of communication on social media platforms promotes the use of colloquial language and shortcuts, hindering the development of formal English proficiency. Thirdly, the constant exposure to abbreviated language and slang on social media negatively affects students' writing and spelling skills. Moreover, social media can contribute to distractions and multitasking, causing difficulty in maintaining focus and concentration during English classes.

The study also highlights the impact of social media on students' self-esteem and motivation, as the constant comparison with peers' language abilities on social media can lead to feelings of inadequacy and discouragement. In conclusion, this research demonstrates the negative impacts of social media on English learning among freshman English majors at Haiphong University of Management and Technology. The findings emphasize the importance of raising awareness among students about the potential detriments of excessive social media usage and the need to strike a balance between online activities and academic pursuits. Educational institutions and English language educators should also consider incorporating strategies to mitigate these negative effects and promote effective English learning in the digital age.

II TABLE OF CONTENTS KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP. 1 NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH-ANH. II PART I: INTRODUCTION. Rationale for the study.

Aims of the study .1 Identification of the negative impacts of social media on English learning. Specific challenges faced by freshman English majors .Scope of the study. Structure of the study. 3 PART II: DEVELOPMENT.

5 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. Definition of social media and their role in English language learning. Definition of social media. Roles of Social media in English language learning.

Negative impacts of social media on English learning. Distraction and reduced focus. Negative impact on reading and writing skills. Impaired communication and speaking skills.

Literature review on social media and English learning. Previous Studies on the Effects of Social Media on Language Learning. 10 Figure 3: Mean Score for Positive and Negative Impact. Gaps and Limitations in Existing Research .1 Sociocultural Theory and Language Learning .2 Technological Affordances and Language Acquisition.

13 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY. Description of the study population and sample selection .1 Characteristics of Freshman English Majors at Haiphong University of Management and Technology.4 Social Media Usage Patterns .2 Sampling Technique and Sample Size Determination .2 Sample Size Determination. 16 Table 1: Characteristics of Freshman English Majors at Haiphong University of Management and Technology. Data collection tools and methods .1 Development and validation of the questionnaire .2 The Design of the Survey Questionnaires.

19 CHAPTER 3: FINDING AND DATA ANALYSIS. The results regarding the frequency of social media usage among students. Results of the average amount of time students spend on social media activities each day on learning English. The survey results indicate the applications that students use for learning English.

The result of the types of English learning activities students engage in on social media. The result of the negative impacts of social media on students. The result of balancing time between using social media and learning English. The result regarding online violence or bullying when students learn English on social media.

SOME PROPOSED SOLUTIONS TO MITIGATE THE NEGATIVE IMPACTS OF SOCIAL MEDIA ON ENGLISH LEARNING AMONG FRESHMAN STUDENTS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF TECHNOLOGY AND BUSINESS MANAGEMENT. Solutions for Promoting Safe and Positive Social Media Usage. Establish guidelines for responsible social media usage. Encourage positive online interactions and digital citizenship.

Strategies for Balancing Time between Social Media and English Learning. Set specific goals and prioritize English learning activities .3 Utilize productivity tools and apps. Practice self-discipline and limit social media usage .1 Raise awareness about the negative effects of excessive social media use .2 Implement digital well-being tools and features .3 Provide incentives for reducing social media usage .4 Foster a supportive environment .5 Utilize productivity tools and apps. Enhancing Online English Learning Experience .1 Explore interactive and engaging English learning platforms .1 Utilize language learning apps with interactive features .2 Incorporate virtual reality (VR) technology for immersive learning .3 Integrate interactive online courses with multimedia resources .4 Explore language exchange platforms for interactive communication .5 Utilize online language learning communities for interactive discussions .2 Incorporate multimedia resources and authentic materials .1 Utilize video-based language learning platforms .2 Engage with online news articles and podcasts .3 Leverage language learning apps with authentic content .4 Explore online libraries and digital resources .3 Foster collaborative learning through virtual language exchange .1 Establish virtual language exchange programs .2 Utilize language exchange platforms .3 Facilitate online group projects .4 Provide access to quality online English courses and resources .1 Khan Academy (www.3 British Council (www.5 Offer personalized learning support and feedback .1 Conduct individualized needs assessments .2 Provide tailored learning materials.

Strengthening Student Support and Engagement .1 Establish online English learning communities .2 Facilitate peer mentoring and support programs .3 Provide regular communication and counseling services .4 Offer virtual language clubs and conversation groups .5 Organize online English learning events and competitions. Collaboration with Parents and Guardians .1 Engage parents in promoting responsible social media usage .2 Provide resources and guidance for parents to support English learning .3 Establish open channels of communication with parents. Continuous Evaluation and Improvement .1 Monitor and assess the effectiveness of implemented solutions .2 Collect feedback from students and stakeholders .3 Identify areas for improvement and adjust strategies accordingly. 52 PART III: CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS.

Summary of findings. Implications of findings. Implications for English language learning among freshman English majors. Implications for language teaching strategies.

Recommendations for future research. Areas for further investigation related to social media and English learning. Methodological improvements and alternative research approaches. Solutions and strategies for mitigating the negative impacts of social media on English learning.

Recommendations for students, educators, and institutions. Strategies for creating a balanced learning environment. Limitations of the study .1: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS .2: QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS. Rationale for the study Social media has become an integral part of our daily lives, revolutionizing the way we communicate and share information.

Platforms such as Facebook, Twitter, Instagram, and YouTube have gained immense popularity and are widely used by people of all age groups, including students. With its extensive reach and accessibility, social media has influenced various aspects of our lives, including education.