Tác động của stress đến kết quả thực hiện công việc của giảng viên tại các trường đại học trên địa bàn hà nội

Nghiên cứu tác động của stress lên hiệu quả công việc của giảng viên đại học tại Hà Nội. Giải pháp giảm stress, nâng cao năng suất làm việc.

Chuyên ngành

Quản trị kinh doanh

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Luận án Tiến sĩ

2024

240
17
0

Phí lưu trữ

55 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM KẾT

LỜI CẢM ƠN

MỞ ĐẦU

0.1. Tính cấp thiết của đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu

0.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

0.4. Phương pháp nghiên cứu

0.5. Đóng góp mới của luận án

0.6. Kết cấu của luận án

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA STRESS TRONG CÔNG VIỆC ĐẾN KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN

1.1. Tổng quan các nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả thực hiện công việc

1.2. Tổng quan nghiên cứu về tác động của stress trong công việc đến kết quả thực hiện công việc của giảng viên

1.3. Tổng quan nghiên cứu vai trò của sự hỗ trợ xã hội đến tác động của stress trong công việc đến KQTHCV của giảng viên

1.4. Khoảng trống nghiên cứu

1.5. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN TÁC ĐỘNG CỦA STRESS ĐẾN KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC

2.1. Cơ sở lý luận về kết quả thực hiện công việc của giảng viên

2.2. Khái niệm kết quả thực hiện công việc của giảng viên

2.3. Đánh giá kết quả thực hiện công việc của giảng viên

2.4. Đặc điểm công việc của giảng viên đại học

2.5. Cơ sở lý luận về stress trong công việc của giảng viên

2.5.1. Khái niệm stress

2.5.2. Khái niệm về stress trong công việc

2.5.3. Các yếu tố tác động đến stress trong công việc của giảng viên

2.5.4. Các lý thuyết về tác động của stress trong công việc đến kết quả thực hiện công việc

2.5.4.1. Lý thuyết về sự phù hợp của cá nhân và môi trường
2.5.4.2. Lý thuyết stress vai trò
2.5.4.3. Lý thuyết chữ U ngược về tác động của stress đến kết quả thực hiện công việc
2.5.4.4. Lý thuyết về Sự hỗ trợ xã hội
2.5.4.5. Lý thuyết Yêu cầu công việc - Nguồn lực công việc

2.6. Hướng tiếp cận lý thuyết làm cơ sở cho nghiên cứu

2.7. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU

3.1. Phương pháp và quy trình nghiên cứu

3.1.1. Phương pháp nghiên cứu

3.1.2. Quy trình nghiên cứu

3.2. Nghiên cứu định tính và kết quả

3.2.1. Mục tiêu nghiên cứu định tính

3.2.2. Phương pháp thực hiện

3.2.3. Nội dung phỏng vấn và kết quả phỏng vấn

3.3. Nghiên cứu định lượng

3.3.1. Giả thuyết và mô hình nghiên cứu

3.3.2. Giả thuyết nghiên cứu

3.3.3. Mô hình nghiên cứu

3.3.4. Mã hoá khái niệm và thang đo nghiên cứu

3.4. Kết luận chương 3

4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1. Bối cảnh các trường đại học công lập tại Hà Nội

4.2. Thực trạng đánh giá kết quả thực hiện công việc của giảng viên

4.3. Kết quả phân tích định lượng

4.3.1. Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu

4.3.2. Kiểm định độ tin cậy thang đo

4.3.3. Kết quả kiểm định EFA

4.3.4. Thống kê mô tả các biến trong mô hình

4.3.5. Kết quả phân tích CFA

4.3.6. Kết quả phân tích mô hình và giả thuyết nghiên cứu

4.3.7. Thảo luận kết quả nghiên cứu

4.4. Kết luận chương 4

5. CHƯƠNG 5: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ

5.1. Xu hướng phát triển Giáo dục đại học

5.2. Một số giải pháp và khuyến nghị cho các trường đại học

5.2.1. Đảm bảo khối lượng công việc hợp lý

5.2.2. Phân công vai trò linh hoạt trong thực hiện công việc của giảng viên

5.2.3. Làm rõ vai trò thực hiện công việc của giảng viên

5.2.4. Giảm stress trong công việc đối với giảng viên nữ

5.2.5. Nâng cao sự hỗ trợ xã hội đối với giảng viên

5.2.6. Đảm bảo nguồn nhân lực về số lượng và chất lượng

5.2.7. Kiến nghị cho các cơ quan Nhà nước

5.3. Hạn chế của luận án và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

5.4. Kết luận chương 5

DANH MỤC CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Tác Động Của Stress Đến Hiệu Suất Giảng Viên

Trong bối cảnh kinh tế biến động, nguồn nhân lực chất lượng cao là yếu tố then chốt cho sự phát triển của tổ chức. Kết quả thực hiện công việc (KQTHCV) của người lao động, đặc biệt là giảng viên đại học, đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra giá trị và đáp ứng nhu cầu thay đổi của xã hội. Các tổ chức luôn tìm cách nâng cao KQTHCV bằng cách tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng, trong đó stress trong công việc ngày càng được quan tâm. Nghiên cứu của Anphabet (2023) và Champion Health (2023) chỉ ra rằng stress trong công việc có tác động mạnh mẽ đến KQTHCV của người lao động, xu hướng này ngày càng gia tăng. Các nghiên cứu trước đây cũng khẳng định tác động tiêu cực của stress đến hiệu suất làm việc. Do đó, việc tìm hiểu tác động của stress và các yếu tố liên quan là vô cùng cần thiết để đưa ra các giải pháp phù hợp. Stress tại nơi làm việc không chỉ ảnh hưởng đến năng suất mà còn tác động đến sức khỏe tinh thần giảng viên.

1.1. Vai trò của KQTHCV của giảng viên trong giáo dục đại học

Kết quả thực hiện công việc (KQTHCV) của giảng viên (GV) đóng vai trò không thể phủ nhận trong sự phát triển và thành công của một trường đại học. Quá trình giảng dạy và đào tạo của GV tác động trực tiếp đến nguồn nhân lực trong tương lai - những sinh viên. Thông qua việc truyền đạt kiến thức, khuyến khích tư duy sáng tạo và hướng dẫn sinh viên, GV góp phần quan trọng vào sự thành công của sinh viên và uy tín của trường (Stronge và công sự, 2004). Giảng viên đại học Hà Nội đang đối mặt với nhiều thách thức mới.

1.2. Sự cấp thiết của nghiên cứu về stress cho giảng viên đại học

Trong bối cảnh đổi mới và quốc tế hóa giáo dục đại học, stress trong thực hiện công việc của giảng viên đang ngày càng tăng cao. Nghị quyết 29-NQ/TW đã đưa ra yêu cầu về “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”, hướng đến mục tiêu “nâng cao chất lượng, chuẩn hoá, hiện đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo” (Ban chấp hành trung ương, 2013). Áp lực công việc giảng viên ngày càng lớn đòi hỏi cần phải có nghiên cứu chuyên sâu.

II. Vấn Đề Ảnh Hưởng Của Stress Đến Giảng Viên Đại Học HN

Luận án tập trung nghiên cứu tại các trường đại học công lập trong bối cảnh đổi mới GDĐH. Các nghiên cứu trước đây tại Việt Nam tập trung vào các trường đại học tại TPHCM, chưa có nghiên cứu tại các trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Hà Nội là thủ đô, nơi tập trung 1/3 số trường đại học và hơn 30% tổng số sinh viên. Do đó, nghiên cứu tại khu vực Hà Nội sẽ có sự so sánh về kết quả nghiên cứu và đưa ra những giải pháp phù hợp cho các trường đại học. Nghiên cứu sinh thực hiện đề tài luận án “Tác động của stress đến kết quả thực hiện công việc của giảng viên tại các trường đại học trên địa bàn Hà Nội.

2.1. Các yếu tố gây stress cho giảng viên đại học tại Hà Nội

Stress trong công việc đến từ môi trường làm việc, từ những cá nhân và nhóm trong tổ chức và từ các yếu tố cá nhân của NLĐ (Park và cộng sự, 2012). Những yếu tố thuộc về tổ chức như các chế độ chính sách, các nội quy quy định, quyền hạn trách nhiệm thực hiện CV và sự hỗ trợ của các đồng nghiệp ảnh hưởng mạnh mẽ đến stress trong công việc của NLĐ (Karasek, 1979) (Johnson và Hall, 1988), (Ahsan và cộng sự, 2009), (Diamantidis và Chatzoglou, 2019). Căng thẳng nghề nghiệp giảng viên thường xuất phát từ áp lực công việc lớn.

2.2. Tác động của môi trường làm việc đến stress giảng viên đại học

Tác động của stress trong công việc đến KQTHCV của GV phụ thuộc vào nhiều yếu tố đa dạng, từ môi trường làm việc đến tầm nhìn và năng lực cá nhân. Một trong những yếu tố quan trọng nhất là mức độ hỗ trợ và phản hồi từ cấp quản lý và đồng nghiệp. Môi trường làm việc và điều kiện CV cũng ảnh hưởng đáng kể đến stress trong công việc và kết quả của GV (Phan Hữu Tín ; Nguyễn Thuý Quỳnh Loan, 2011) (Nguyễn Thảo Nguyên, 2019). Một môi trường làm việc tích cực và hỗ trợ có thể thúc đẩy sự sáng tạo và KQTHCV của GV.

III. Giải Pháp Giảm Stress Cho Giảng Viên Tăng Năng Suất

Luận án hướng đến nghiên cứu tác động của stress trong công việc đến KQTHCV của đối tượng giảng viên tại các trường đại học. Tác động của stress trong công việc đến KQTHCV của GV phụ thuộc vào nhiều yếu tố đa dạng, từ môi trường làm việc đến tầm nhìn và năng lực cá nhân, một trong những yếu tố quan trọng nhất là mức độ hỗ trợ và phản hồi từ cấp quản lý và đồng nghiệp. Nghiên cứu cũng tìm hiểu tác động hỗ trợ từ phía sinh viên nằm trong nhóm các yếu tố hỗ trợ xã hội có ảnh hưởng đến tác động của stress trong công việcKQTHCV của GV.

3.1. Vai trò của sự hỗ trợ xã hội trong giảm stress cho giảng viên

Sự động viên và hỗ trợ từ cấp quản lý giúp GV cảm thấy động viên và tin tưởng hơn trong CV của mình. Một môi trường làm việc tích cực và hỗ trợ có thể thúc đẩy sự sáng tạo và KQTHCV của GV. Sự hỗ trợ từ đồng nghiệp, cấp trên và sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc giảm thiểu căng thẳng nghề nghiệp cho giảng viên.

3.2. Các biện pháp can thiệp tổ chức để giảm stress cho giảng viên

Các cơ chế chính sách của Nhà nước đều thể hiện rõ đường lối chủ trương khuyến khích và tạo điều kiện cho trường đại học và 3 doanh nghiệp liên kết hợp tác trao đổi đào tạo, chuyên gia và chuyển giao công nghệ, đưa khoa học công nghệ vào phát triển kinh tế xã hội (Quốc hội, 2005) (Quốc hội, 2012). Các trường đại học cần xây dựng các chính sách hỗ trợ sức khỏe tinh thần giảng viên và tạo điều kiện để họ cân bằng cuộc sống và công việc.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Stress Và Hiệu Suất Giảng Viên Tại HN

Đề tài luận án sử dụng dữ liệu thứ cấp được thu thập từ năm 2019 đến 2024; thu thập dữ liệu khảo sát được thực hiện từ tháng 07 năm 2023 đến tháng 01 năm 2024. NCS tiến hành thu thập dữ liệu từ giảng viên tại các trường đại học công lập trên địa bàn Hà Nội dựa trên mục đích nghiên cứu và mục tiêu nghiên cứu cụ thể. Nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng.

4.1. Phương pháp nghiên cứu định tính về stress giảng viên

Tổng hợp các nghiên cứu trước đó về KQTHCV của GV, stress trong công việc của giảng viên và tác động của stress trong công việc đến KQTHCV của GV nhằm xây dựng khung nghiên cứu và đề xuất thang đo nghiên cứu. Đồng thời, NCS tiến hành phỏng vấn sâu những giảng viên có chuyên môn cao và có kinh nghiệm trong công tác gi...

4.2. Phương pháp nghiên cứu định lượng về stress giảng viên

Nghiên cứu định lượng sẽ sử dụng các phương pháp thống kê để phân tích dữ liệu thu thập được từ khảo sát, nhằm đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố stress đến hiệu suất làm việc của giảng viên. Các mô hình hồi quy và phân tích đường dẫn sẽ được sử dụng để kiểm định các giả thuyết nghiên cứu.

V. Giải Pháp Đảm Bảo Cân Bằng Cho Giảng Viên Đại Học Thủ Đô

Việc đảm bảo cân bằng giữa công việc và cuộc sống cá nhân cho giảng viên là yếu tố quan trọng để giảm stress và nâng cao hiệu suất làm việc. Điều này đòi hỏi các trường đại học cần có những chính sách và biện pháp hỗ trợ phù hợp, giúp giảng viên có thời gian nghỉ ngơi, thư giãn và tham gia các hoạt động giải trí.

5.1. Tầm quan trọng của cân bằng cuộc sống công việc giảng viên

Cân bằng cuộc sống công việc giảng viên không chỉ giúp giảm stress mà còn tạo điều kiện cho giảng viên tái tạo năng lượng, tăng cường sự sáng tạo và gắn bó với nghề. Điều này có tác động tích cực đến chất lượng giảng dạy và nghiên cứu của giảng viên.

5.2. Đề xuất các biện pháp cân bằng cuộc sống và công việc cho giảng viên

Các trường đại học có thể áp dụng các biện pháp như: tạo điều kiện cho giảng viên làm việc linh hoạt, giảm tải công việc hành chính, tổ chức các hoạt động thể thao, văn hóa, nghệ thuật và cung cấp dịch vụ tư vấn tâm lý. Bên cạnh đó, giảng viên cũng cần tự trang bị cho mình những kỹ năng quản lý thời gian, xây dựng mạng lưới hỗ trợ và biết cách tự chăm sóc bản thân.

VI. Kết Luận Giảm Stress Chìa Khóa Cho Hiệu Suất Giảng Viên

Nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý stress đối với hiệu suất làm việc của giảng viên đại học tại Hà Nội. Thông qua việc xác định các nguồn gây stress và các yếu tố ảnh hưởng, nghiên cứu này cung cấp cơ sở khoa học cho việc xây dựng các chính sách và biện pháp can thiệp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên và sự phát triển của giáo dục đại học.

6.1. Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo về stress giảng viên

Nghiên cứu này có một số hạn chế nhất định, như phạm vi nghiên cứu chỉ giới hạn ở các trường đại học công lập tại Hà Nội và việc sử dụng phương pháp khảo sát chủ quan. Các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu, sử dụng các phương pháp khách quan hơn và tập trung vào các biện pháp can thiệp cụ thể.

6.2. Ý nghĩa của nghiên cứu về stress giảng viên cho giáo dục đại học

Kết quả nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng đối với các nhà quản lý giáo dục, các trường đại học và bản thân các giảng viên. Nó giúp nâng cao nhận thức về tác động của stress và tầm quan trọng của việc quản lý stress, từ đó thúc đẩy việc xây dựng một môi trường làm việc lành mạnh và hiệu quả cho giảng viên, góp phần vào sự phát triển bền vững của giáo dục đại học.

14/05/2025
Tác động của stress đến kết quả thực hiện công việc của giảng viên tại các trường đại học trên địa bàn hà nội

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA STRESS TRONG CÔNG VIỆC ĐẾN KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN 1. Tổng quan các nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả thực hiện công việc Việc xác định các yếu tố đo lường KQTHCV và từ đó tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến KQTHCV có ý nghĩa quan trọng trong việc đề xuất các chính sách và giải pháp nhằm nâng cao kết quả thực hiện CV. Các nghiên cứu trước đây trong nước và ngoài nước đã xác định các yếu tố ảnh hưởng đến KQTHCV của NLĐ ở đa dạng ngành nghề lĩnh vực khác nhau. Prasad và Vaidya (2018) nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến KQTHCV thông qua việc đề xuất mô hình nghiên cứu và tiến hành thu thập dữ liệu bằng bảng câu hỏi có cấu trúc.

Dữ liệu thu về 756 phiếu trả lời từ NV của Viện nghiên cứu nông nghiệp quốc tế và lĩnh vực công nghệ thông tin tại Metro Ấn Độ, bao gồm 381 nữ và 375 nam đã được đưa vào phần mềm SPSS để phân tích (Prasad & Vaidya, 2018). Kết quả nghiên cứu cho thấy, các yếu tố tác động đến KQTHCV bao gồm: quá tải CV, sự hỗ trợ của đồng nghiệp, sự hỗ trợ của cấp dưới, sự không rõ ràng về vai trò, mâu thuẫn vai trò, các yếu tố về tâm lý, kiểm soát CV, tuy nhiên chiều hướng tác động lại khác nhau (Prasad & Vaidya, 2018). Tác giả Prasad và Vaidya (2018) cũng đề xuất một số đề xuất sẽ cải thiện KQTHCV của NV trong IARI và NV lĩnh vực CNTT, đó là thiết kế lại CV, làm việc theo giờ linh hoạt, quan hệ giữa các cá nhân, hỗ trợ xã hội và dịch vụ nhà trẻ. Ban quản lý nên tập trung tổ chức các buổi tập thể dục và dùng thuốc để cải thiện sức khỏe của NV.

Tuy nhiên, nghiên cứu được thực hiện đối với nhóm đối tượng làm việc tại Viện nghiên cứu nông nghiệp quốc tế và lĩnh vực công nghệ thông tin tại Metro Ấn Độ. 13 Mathangi Vijayan (2017) đã tìm hiểu ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về CV đến KQTHCV tại công ty Aavin dựa trên sự so sánh giới tính, độ tuổi, trình độ. Nghiên cứu đã cho thấy khối lượng CV là yếu tố chính tác động đến KQTHCV (Vijayan, 2017). Nghiên cứu cũng đề xuất các yếu tố cấu thành và tạo ra stress trong CV để từ đó để xuất các giải pháp cho các nhà quản lý trong hoạt động quản trị nhân sự nhằm nâng cao kết quả thực hiện CV (Vijayan, 2017).

Nghiên cứu của Engin và Serdar (2021) nghiên cứu về tác động của các yếu tố Sự mơ hồ về vai trò và vai trò xung đột đến KQTHCV. Mô hình nghiên cứu áp dụng lý thuyết Vai trò của Kahn và cộng sự (1964) để xác định tác động của từng yếu tố của stress trong CV tác động đến sự hài lòng trong CV và KQTHCV. Kết quả nghiên cứu của hai tác giả đề cập đến thực trạng stress trong CV hiện nay tại các doanh nghiệp lưu trú là nơi làm việc stress do môi trường làm việc năng động và khắt khe (Unguren & Arslan, 2021). Sự mơ hồ về vai trò và vai trò xung đột là yếu tố gây stress lớn cho NV khách sạn, gây ra mức độ về sự hài lòng và KQTHCV (Unguren & Arslan, 2021).

Mục đích của nghiên cứu này là khám phá tác động trung gian của sự hài lòng trong CV đối với mối quan hệ giữa mâu thuẫn vai trò, sự mơ hồ về vai trò, và KQTHCV (Unguren & Arslan, 2021). Dữ liệu được thu thập thông qua bảng câu hỏi từ NV làm việc tại các khách sạn 3, 4 và 5 sao ở Alanya, một trong những điểm đến du lịch hàng đầu ở Thổ Nhĩ Kỳ. Dữ liệu đã được được phân tích thông qua mô hình phương trình cấu trúc. Kết quả cho thấy rằng cả mâu thuẫn vai trò và sự mơ hồ về vai trò đều có ảnh hưởng tiêu cực trực tiếp đến kết quả CV và sự hài lòng trong CV của NV khách sạn (Unguren & Arslan, 2021).

Hơn nữa, nó cũng được chứng minh rằng sự hài lòng trong CV làm trung gian cho tác động của mâu thuẫn vai trò và sự mơ hồ về vai trò đối với KQTHCV. Kết quả nghiên cứu này cũng phù hợp với những phát 14 hiện, ý nghĩa lý thuyết và quản lý, những đóng góp, hạn chế và hướng nghiên cứu trong tương lai đã được thảo luận. Vai trò đó đã được ngụ ý các yếu tố gây stress phải được giải quyết một cách nghiêm túc bởi các nhà quản lý khách sạn để tăng kết quả CV. Nghiên cứu này xem xét tác động của các yếu tố stress vai trò, đó là mâu thuẫn vai trò và sự mơ hồ về vai trò, đối với KQTHCV, cũng như qua sự hài lòng trong CV trong bối cảnh du lịch và lòng hiếu khách (Unguren & Arslan, 2021).

Kết quả thực nghiệm ủng hộ mô hình đề xuất của nghiên cứu. Cụ thể hơn, kết quả cho thấy cả vai trò xung đột và sự mơ hồ về vai trò có ảnh hưởng tiêu cực trực tiếp đến kết quả CV và sự hài lòng trong CV của NV khách sạn. Những phát hiện này có những đóng góp nhất định cho cơ sở lý luận hiện nay. Quan trọng nhất là thu thập những phát hiện thực nghiệm liên quan đến kết quả của các yếu tố stress vai trò trong bối cảnh kinh doanh lưu trú là quan trọng để thúc đẩy hiện du lịch và khách sạn.

Nghiên cứu này đã xác nhận kết quả từ những nghiên cứu trước đây cho thấy khách sạn là một CV stress, môi trường làm việc phải được kiểm tra kỹ lưỡng. Nghiên cứu của Hussein và cộng sự (2016) tiến hành đánh giá đo lường tác động của stress trong CV đến KQTHCV của các NV của Tập đoàn Jordan Telecom (JTG). Vì mục đích đó, các yếu tố gây stress trong CV được nghiên cứu là: quá tải CV, mâu thuẫn vai trò, sự mơ hồ về vai trò và điều kiện vật chất của CV, trong khi các khía cạnh của KQTHCV là: Cam kết CV, Lòng trung thành với CV, Hoàn thành chức năng và Kỷ luật CV. Mẫu nghiên cứu bao gồm 4155 NV của (JTG), từ đó một mẫu ngẫu nhiên đơn giản gồm 351 NV đã được chọn.

Một bảng câu hỏi tự điền đã được phân phát và 340 câu trả lời phù hợp để phân tích. Dữ liệu được phân tích bằng SPSS 18, cho kết quả như sau; có tác động tiêu cực đáng kể về mặt thống kê của các yếu tố stress đến KQTHCV. Ngoài ra còn có thống kê tác động tiêu cực đáng kể của 15 các yếu tố stress lên từng khía cạnh hiệu suất. Phân tích tổng thể dữ liệu được thu thập về các mục liên quan đến yếu tố stress và khía cạnh hiệu suất cho thấy phản hồi của các thành viên mẫu đều cao hơn đáng kể so với 3 trên 5.

Những kết quả này chỉ ra rằng người trả lời trải qua và cảm thấy stress trong CV của họ. Hơn nữa, họ cảm thấy rằng các yếu tố stress ảnh hưởng tiêu cực đến KQTHCV của họ. Ngoài ra, mối tương quan giữa stress và KQTHCV là tiêu cực, cho thấy mối quan hệ nghịch đảo giữa chúng (Hussein và cộng sự, 2016). Hơn nữa, Hussein và cộng sự (2016) đã trình bày trong nghiên cứu cho thấy các yếu tố stress ảnh hưởng tiêu cực đến từng khía cạnh hiệu suất cụ thể là (Cam kết CV, Lòng trung thành với CV, Sự hoàn thành chức năng và Kỷ luật CV), tất cả các hệ số hồi quy đều âm đáng kể (p<0,01).

Sharmilee Bala Murali và cộng sự (2017) lại chỉ ra rằng áp lực thời gian và sự không rõ ràng trong nội quy, quy định của tổ chức có ảnh hưởng tiêu cực đến KQTHCV của NV. Hai yếu tố còn lại là khối lượng CV và thiếu động lực làm việc không có bất kỳ ảnh hưởng đáng kể nào đến KQTHCV (Murali và cộng sự, 2017). Nhiệm vụ của nghiên cứu này là phân tích tác động của stress trong CV đến hiệu suất của NV từ nhiều lĩnh vực làm việc khác nhau tại Malaysia. Một thiết kế nghiên cứu nhân quả đã được thông qua để thực hiện việc thu thập dữ liệu.

Một bảng câu hỏi gồm 26 mục có thang đo Likert (1: Rất không đồng ý đến 5: Rất không đồng ý) đã được phát triển và kiểm tra độ tin cậy và giá trị của nó trước khi phân phối bảng câu hỏi qua mạng xã hội. 310 người trả lời đã được chọn từ nhiều lĩnh vực khác nhau ở Malaysia bằng cách sử dụng kỹ thuật lấy mẫu thuận tiện và bảng câu hỏi khảo sát được gửi qua Facebook. Bảng câu hỏi bao gồm thông tin nhân khẩu học và các tuyên bố để đo lường bốn (4) biến độc lập về áp lực thời gian, khối lượng CV, thiếu động lực và sự mơ hồ về vai trò để đo lường mức độ stress. Biến phụ thuộc là hiệu suất của NV.

Chỉ có 136 bảng câu hỏi đã hoàn thành được trả lại (mẫu có thể sử dụng được). Phân tích hồi quy được thực hiện để kiểm tra tác động của stress đến hiệu suất của 16 NV bằng SPSS21. Sharmilee Bala Murali và cộng sự (2017) chỉ ra rằng áp lực thời gian và sự mơ hồ về vai trò có ảnh hưởng tiêu cực và đáng kể đến KQTHCV của NV. Hai yếu tố còn lại là khối lượng CV và thiếu động lực không có bất kỳ ảnh hưởng đáng kể nào đến hiệu suất của NV.

Do đó, nhóm tác giả kết luận rằng việc tăng áp lực thời gian và sự mơ hồ về vai trò sẽ làm giảm hiệu suất của NV về mọi mặt. Vì vậy, điều quan trọng đối với các nhà quản lý là đảm bảo giảm thiểu sự mơ hồ về vai trò và giao các vai trò rõ ràng cho NV nếu họ muốn nâng cao KQTHCV của NV. Ngoài ra, các nhà quản lý và người giám sát nên thảo luận về thời gian phân bổ và ngày hoàn thành nhiệm vụ cũng như thời gian thực hiện nhiệm vụ với cấp dưới của họ để tránh áp lực về thời gian. Điều này có thể sẽ nâng cao KQTHCV của NV.

Nghiên cứu trong tương lai nên xem xét mẫu lớn hơn từ các lĩnh vực hàng đầu có tính chất CV tương tự nhau. Nghiên cứu của Jamal (2016) tìm hiểu bản chất của mối quan hệ giữa stress CV, thách thức và stress cản trở với KQTHCV CV và động lực nghỉ việc ở các y tá (N=255) làm việc tại ba bệnh viện ở các quốc gia vùng Vịnh ở Trung Đông. Một bảng câu hỏi có cấu trúc đã được tác giả sử dụng để thu thập dữ liệu về các đo lường stress trong CV, ý định nghỉ việc và hỗ trợ xã hội.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ