Hệ thống kiểm soát và kết quả hoạt động của các trường đại học công lập tự chủ ở đồng bằng sông Hồng

• Tác giả: Phạm Thị Thu Trang
• Người hướng dẫn: Phạm Đức Bình
• Trường học: Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân
• Chuyên ngành: Kế Toán
• Đề tài: Hệ Thống Kiểm Soát Và Kết Quả Hoạt Động Của Các Trường Đại Học Công Lập Tự Chủ Ở Đồng Bằng Sông Hồng
• Loại tài liệu: Luận Án Tiến Sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM KẾT
• 1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Sự cần thiết của đề tài
• 1.2. Tổng quan nghiên cứu
• 1.2.1. Nghiên cứu về kiểm soát và kết quả hoạt động trong các trường đại học trong và ngoài nước
• 1.2.1.1. Nghiên cứu trong nước
• 1.2.1.2. Nghiên cứu quốc tế
• 1.3. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.4. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.5.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.5.2. Phạm vi nghiên cứu
• 1.6. Phương pháp nghiên cứu
• 1.7. Đóng góp của đề tài
• 1.7.1. Đóng góp về lý luận
• 1.7.2. Đóng góp về thực tiễn
• 1.8. Kết cấu của đề tài
• 1.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
• 2.1. Kiểm soát trong các trường đại học công lập
• 2.2. Phân biệt kiểm tra, thanh tra, kiểm toán, giám sát và kiểm soát
• 2.3. Các yếu tố cơ bản của kiểm soát trong các trường đại học công lập
• 2.4. Tự chủ trong các trường đại học công lập
• 2.4.1. Tính tất yếu của cơ chế tự chủ trong các trường đại học công lập
• 2.4.2. Khái niệm tự chủ trong các trường đại học công lập
• 2.4.3. Mô hình tự chủ trong các trường đại học
• 2.4.4. Nội dung cơ bản của tự chủ trong các trường đại học công lập
• 2.5. Đo lường kết quả hoạt động của các trường đại học công lập
• 2.5.1. Lý thuyết nền tảng
• 2.5.2. Lý thuyết đại diện
• 2.5.3. Lý thuyết bất định
• 2.5.4. Lý thuyết các bên liên quan
• 2.6. Mô hình và giả thuyết nghiên cứu
• 2.6.1. Mô hình nghiên cứu
• 2.6.2. Giả thuyết nghiên cứu
• 2.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Quy trình nghiên cứu
• 3.2. Nghiên cứu định tính
• 3.2.1. Mục tiêu của nghiên cứu định tính
• 3.2.2. Hệ thống thang đo dự kiến
• 3.3. Nghiên cứu định lượng
• 3.3.1. Mẫu nghiên cứu
• 3.3.2. Nghiên cứu định lượng sơ bộ
• 3.3.3. Nghiên cứu định lượng chính thức
• 3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Khái quát chung về các Trường đại học công lập thực hiện cơ chế tự chủ Vùng Đồng bằng sông Hồng
• 4.2. Kết quả nghiên cứu định tính
• 4.3. Kết quả chọn mẫu nghiên cứu định tính
• 4.4. Kết quả tổng hợp ý kiến chuyên gia
• 4.5. Kết quả nghiên cứu định lượng sơ bộ
• 4.6. Kết quả nghiên cứu định lượng chính thức
• 4.7. Thống kê mẫu nghiên cứu
• 4.8. Đánh giá độ tin cậy của thang đo
• 4.9. Phân tích nhân tố khám phá
• 4.10. Phân tích nhân tố khẳng định
• 4.11. Kiểm định mô hình nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu
• 4.12. KẾT LUẬN CHƯƠNG 4
• 5. CHƯƠNG 5: THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 5.1. Thảo luận kết quả nghiên cứu
• 5.2. Bàn luận về kết quả nghiên cứu định tính
• 5.3. Thảo luận về mối quan hệ giữa kiểm soát nội bộ và kết quả hoạt động
• 5.4. Thảo luận về mối quan hệ giữa kiểm soát từ bên ngoài và kết quả hoạt động
• 5.5. Thảo luận về mối quan hệ giữa tự chủ và kết quả hoạt động
• 5.6. Thảo luận về tác động gián tiếp của tự chủ tới kết quả hoạt động qua hệ thống kiểm soát
• 5.7. Một số khuyến nghị
• 5.7.1. Khuyến nghị đối với các trường đại học công lập
• 5.7.2. Khuyến nghị đối với các cơ quan quản lý Nhà nước
• 5.8. Hạn chế và hướng nghiên cứu trong tương lai
• 5.8.1. Hạn chế của nghiên cứu
• 5.8.2. Hướng nghiên cứu trong tương lai
• 5.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 5
• DANH MỤC CÁC NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tác động của hệ thống kiểm soát đến hoạt động đại học

Trong bối cảnh các trường đại học công lập tại Đồng bằng sông Hồng đang thực hiện cơ chế tự chủ, hệ thống kiểm soát đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng và hiệu quả hoạt động. Hệ thống kiểm soát không chỉ bao gồm các quy trình kiểm tra, giám sát mà còn phải thích ứng với các thay đổi trong quy định và chính sách giáo dục. Theo nghiên cứu, một hệ thống kiểm soát hiệu quả sẽ giúp các trường đại học công lập đạt được các mục tiêu giáo dục và nghiên cứu, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục. Cụ thể, việc áp dụng các phương pháp kiểm soát tài chính và quản lý nội bộ có thể giúp các trường tối ưu hóa nguồn lực và tăng cường khả năng cạnh tranh. Điều này được thể hiện qua việc tăng cường quản lý giáo dục và cải thiện hiệu quả hoạt động.

1.1. Vai trò của quản lý giáo dục trong hệ thống kiểm soát

Quản lý giáo dục trong các trường đại học công lập cần phải được xem xét trong bối cảnh hệ thống kiểm soát tổng thể. Quản lý giáo dục không chỉ liên quan đến việc lập kế hoạch và tổ chức hoạt động giảng dạy mà còn bao gồm việc đánh giá và cải tiến chất lượng giảng dạy. Theo nghiên cứu, hệ thống kiểm soát hiệu quả có thể giúp các trường đại học công lập phát hiện sớm các vấn đề trong quá trình giảng dạy và từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục kịp thời. Một số nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các công cụ kiểm soát hiện đại, như phân tích dữ liệu và báo cáo định kỳ, có thể nâng cao tính minh bạch và trách nhiệm trong quản lý giáo dục. Điều này không chỉ cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

II. Mối liên hệ giữa tự chủ và hệ thống kiểm soát

Trong bối cảnh tự chủ đại học, mối liên hệ giữa hệ thống kiểm soát và hoạt động của các trường đại học công lập trở nên rõ ràng hơn. Tự chủ cho phép các trường có quyền quyết định trong việc quản lý tài chính, nguồn nhân lực và chương trình đào tạo, nhưng điều này cũng đặt ra yêu cầu cao hơn về việc thiết lập các hệ thống kiểm soát nội bộ và bên ngoài. Nghiên cứu chỉ ra rằng, các trường đại học công lập cần phải xây dựng một hệ thống kiểm soát mạnh mẽ để đảm bảo rằng các quyết định được đưa ra dựa trên thông tin chính xác và kịp thời. Điều này không chỉ giúp đảm bảo tính minh bạch mà còn nâng cao hiệu quả hoạt động của trường. Bên cạnh đó, việc đánh giá hiệu quả của hệ thống kiểm soát sẽ giúp các trường nhận diện được các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến hệ thống kiểm soát trong bối cảnh tự chủ

Các yếu tố ảnh hưởng đến hệ thống kiểm soát trong các trường đại học công lập thực hiện tự chủ bao gồm chính sách của Nhà nước, yêu cầu về chất lượng giáo dục và khả năng tài chính của trường. Chính sách của Nhà nước đóng vai trò quan trọng trong việc định hình các quy định về hệ thống kiểm soát và tự chủ. Nghiên cứu cho thấy rằng, các trường đại học công lập cần phải thực hiện các biện pháp kiểm soát tài chính chặt chẽ để đảm bảo rằng nguồn lực được sử dụng hiệu quả. Hơn nữa, khả năng tài chính của trường cũng ảnh hưởng đến khả năng thực hiện các hoạt động nghiên cứu và phát triển, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và hiệu quả hoạt động.

III. Thách thức trong việc triển khai hệ thống kiểm soát

Việc triển khai hệ thống kiểm soát trong các trường đại học công lập thực hiện tự chủ gặp phải nhiều thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự không đồng đều trong việc áp dụng các quy định và tiêu chuẩn kiểm soát giữa các trường. Nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù có nhiều quy định từ phía Nhà nước, nhưng không phải tất cả các trường đều thực hiện đúng và đủ các yêu cầu này. Điều này dẫn đến việc một số trường gặp khó khăn trong việc duy trì chất lượng giáo dục và hiệu quả hoạt động. Bên cạnh đó, việc thiếu hụt nhân lực có trình độ và kinh nghiệm trong việc quản lý và kiểm soát cũng là một vấn đề cần được giải quyết.

3.1. Giải pháp nâng cao hệ thống kiểm soát

Để nâng cao hệ thống kiểm soát, các trường đại học công lập cần phải đầu tư vào đào tạo nhân lực và cải tiến quy trình quản lý. Việc xây dựng một đội ngũ nhân viên có trình độ chuyên môn cao trong lĩnh vực kiểm soát sẽ giúp các trường thực hiện tốt hơn các quy định và tiêu chuẩn. Ngoài ra, việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý và kiểm soát cũng là một giải pháp hiệu quả, giúp tăng cường tính chính xác và minh bạch trong các hoạt động. Bằng cách này, các trường có thể cải thiện hiệu quả hoạt động và nâng cao chất lượng giáo dục.