Nghiên Cứu Về Cách Sử Dụng Từ Nối Để Nâng Cao Kỹ Năng Nói Và Viết Trong Kỳ Thi IELTS

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis an investigation into how to use linking words in the development of speaking and writing, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Lý Quỳnh Trang
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: An Investigation Into How To Use Linking Words In The Development Of Speaking And Writing Skills For The IELTS Examination
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION BY CANDIDATE
• CERTIFICATE OF APPROVAL
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Text versus Discourse
• 1.2. Cohesion versus coherence
• 1.3. Types of cohesion
• 1.4. The notion of linking words
• 1.5. Types of linking words
• 1.6. Conjuncts and Conjunctions
• 1.7. Semantic categories of linking words
• 1.8. General Information of IELTS
• 1.9. IELTS writing test and writing assessment criteria
• 1.10. IELTS speaking test and speaking assessment criteria
• 2. CHƯƠNG 2: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 2.1. Frequency of linking words in IELTS Speaking and Writing
• 2.2. Distribution of semantic categories
• 3. CHƯƠNG 3: PEDAGOGICAL IMPLICATIONS
• 3.1. In terms of coherence and cohesion in IELTS writing
• 3.2. In terms of fluency and coherence in IELTS speaking
• 3.3. Speaking Sample Answers
• 3.4. Writing Task 1 Sample Answer
• 3.5. Writing Task 2 Sample Answer
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Việc Sử Dụng Từ Nối Trong Kỳ Thi IELTS

Việc sử dụng từ nối là một yếu tố quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói và viết cho kỳ thi IELTS. Từ nối giúp kết nối các ý tưởng, làm cho bài viết và bài nói trở nên mạch lạc và dễ hiểu hơn. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng đúng các từ nối có thể cải thiện đáng kể điểm số của thí sinh trong các phần thi này.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Từ Nối Trong IELTS

Từ nối không chỉ giúp tạo ra sự liên kết giữa các câu mà còn giúp người nghe hoặc người đọc dễ dàng theo dõi ý tưởng. Việc sử dụng từ nối đúng cách có thể làm tăng tính coherence và cohesion trong bài viết và bài nói.

1.2. Các Loại Từ Nối Thường Gặp Trong IELTS

Có nhiều loại từ nối khác nhau, bao gồm từ nối bổ sung, từ nối tương phản và từ nối nguyên nhân-kết quả. Mỗi loại từ nối có chức năng riêng và cần được sử dụng phù hợp với ngữ cảnh.

II. Thách Thức Khi Sử Dụng Từ Nối Trong Kỳ Thi IELTS

Nhiều thí sinh gặp khó khăn trong việc lựa chọn và sử dụng từ nối phù hợp. Điều này dẫn đến việc bài viết và bài nói trở nên thiếu mạch lạc và không rõ ràng. Việc thiếu kiến thức về cấu trúc câu và cách sử dụng từ nối có thể ảnh hưởng tiêu cực đến điểm số của thí sinh.

2.1. Những Sai Lầm Thường Gặp Khi Sử Dụng Từ Nối

Nhiều thí sinh thường sử dụng từ nối một cách ngẫu nhiên mà không hiểu rõ chức năng của chúng. Điều này có thể dẫn đến việc sử dụng sai ngữ cảnh và làm giảm chất lượng bài viết.

2.2. Ảnh Hưởng Của Việc Thiếu Kiến Thức Về Từ Nối

Thiếu kiến thức về từ nối có thể dẫn đến việc thí sinh không thể diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến điểm số mà còn làm giảm sự tự tin của thí sinh trong kỳ thi.

III. Phương Pháp Sử Dụng Từ Nối Để Cải Thiện Kỹ Năng Nói

Để phát triển kỹ năng nói, thí sinh cần thực hành sử dụng từ nối trong các tình huống giao tiếp thực tế. Việc này không chỉ giúp cải thiện khả năng diễn đạt mà còn giúp thí sinh tự tin hơn khi tham gia kỳ thi.

3.1. Thực Hành Nói Với Từ Nối

Thí sinh có thể thực hành nói bằng cách tham gia các buổi thảo luận nhóm hoặc nói chuyện với bạn bè. Việc sử dụng từ nối trong các cuộc hội thoại sẽ giúp cải thiện khả năng giao tiếp.

3.2. Ghi Nhớ Các Từ Nối Quan Trọng

Việc ghi nhớ và sử dụng các từ nối quan trọng sẽ giúp thí sinh dễ dàng hơn trong việc kết nối các ý tưởng. Thí sinh nên tạo một danh sách các từ nối thường dùng và thực hành sử dụng chúng trong các bài nói.

IV. Phương Pháp Sử Dụng Từ Nối Để Cải Thiện Kỹ Năng Viết

Sử dụng từ nối trong viết là một kỹ năng cần thiết để tạo ra các bài viết mạch lạc và logic. Việc áp dụng đúng các từ nối sẽ giúp thí sinh đạt được điểm số cao hơn trong phần viết của kỳ thi IELTS.

4.1. Cấu Trúc Bài Viết Với Từ Nối

Thí sinh cần nắm vững cấu trúc bài viết và cách sử dụng từ nối để kết nối các đoạn văn. Việc này sẽ giúp bài viết trở nên mạch lạc và dễ hiểu hơn.

4.2. Thực Hành Viết Với Từ Nối

Thí sinh nên thực hành viết các bài luận và sử dụng từ nối để kết nối các ý tưởng. Việc này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng viết mà còn giúp thí sinh quen thuộc với các yêu cầu của kỳ thi.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Từ Nối Trong IELTS

Việc áp dụng từ nối trong thực tế không chỉ giúp thí sinh trong kỳ thi IELTS mà còn trong các tình huống giao tiếp hàng ngày. Sử dụng từ nối đúng cách sẽ giúp cải thiện khả năng giao tiếp và tạo ấn tượng tốt với người nghe.

5.1. Từ Nối Trong Giao Tiếp Hàng Ngày

Sử dụng từ nối trong giao tiếp hàng ngày giúp người nói diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc. Điều này rất quan trọng trong các tình huống giao tiếp chính thức và không chính thức.

5.2. Từ Nối Trong Các Tình Huống Chuyên Nghiệp

Trong môi trường làm việc, việc sử dụng từ nối đúng cách có thể giúp tạo ra các báo cáo, bài thuyết trình và tài liệu chuyên nghiệp hơn. Điều này không chỉ giúp cải thiện khả năng giao tiếp mà còn nâng cao hình ảnh cá nhân.

VI. Kết Luận Về Tầm Quan Trọng Của Từ Nối Trong IELTS

Từ nối đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói và viết cho kỳ thi IELTS. Việc sử dụng đúng các từ nối không chỉ giúp cải thiện điểm số mà còn giúp thí sinh tự tin hơn trong giao tiếp. Cần có sự chú ý và thực hành liên tục để nắm vững cách sử dụng từ nối một cách hiệu quả.

6.1. Tương Lai Của Việc Sử Dụng Từ Nối Trong IELTS

Với sự phát triển của kỳ thi IELTS, việc sử dụng từ nối sẽ ngày càng trở nên quan trọng. Thí sinh cần chú trọng đến việc học hỏi và thực hành để nâng cao kỹ năng của mình.

6.2. Khuyến Khích Thực Hành Liên Tục

Thí sinh nên thực hành sử dụng từ nối trong cả kỹ năng nói và viết. Việc này sẽ giúp cải thiện khả năng giao tiếp và đạt được điểm số cao trong kỳ thi.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES ----------------**0**---------------- LÝ QUỲNH TRANG AN INVESTIGATION INTO HOW TO USE LINKING WORDS IN THE DEVELOPMENT OF SPEAKING AND WRITING SKILLS FOR THE IELTS EXAMINATION (Nghiên cứu về việc sử dụng từ nối trong việc phát triển kỹ năng nói và viết phục vụ loại hình thi IELTS) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field:English Linguistics Code: 60.15 HANOI - 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST - GRADUATE STUDIES. ----------------**0**---------------- LÝ QUỲNH TRANG AN INVESTIGATION INTO HOW TO USE LINKING WORDS IN THE DEVELOPMENT OF SPEAKING AND WRITING SKILLS FOR THE IELTS EXAMINATION (Nghiên cứu về việc sử dụng từ nối trong việc phát triển kỹ năng nói và viết phục vụ loại hình thi IELTS) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Linguistics Code: 60.Võ Đại Quang HANOI - 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] v TABLE OF CONTENTS DECLARATION BY CANDIDATE.

i CERTIFICATE OF APPROVAL. iv TABLE OF CONTENTS. v LIST OF ABBREVIATIONS. viii LIST OF TABLES.

ix LIST OF FIGURES. Aims of the study. Scope of the study. Significance of the study.

Design of the study. 6 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW .1 Text versus Discourse .2 Cohesion versus coherence .2 Types of cohesion. 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.1 The notion of linking words .2 Types of linking words .3 Conjuncts and Conjunctions .4 Semantic categories of linking words .1 General Information of IELTS .2 IELTS writing test and writing assessment criteria .3 IELTS speaking test and speaking assessment criteria. 26 CHAPTER 2: FINDINGS AND DISCUSSIONS .1 Frequency of linking words in IELTS Speaking and Writing .2 Distribution of semantic categories.

34 CHAPTER 3: PEDAGOGICAL IMPLICATIONS .1 In terms of coherence and cohesion in IELTS writing .2 In terms of fluency and coherence in IELTS speaking. Speaking Sample Answers. I LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Writing Task 1 Sample Answer.

Writing Task 2 Sample Answer. XIX LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] viii LIST OF ABBREVIATIONS EAP: English for Academic Purpose ESL: English as Second Language IDP: International Development Program IELTS: International English Language Testing System P-E-E: Point – Explanation - Examples T1: Task 1 T2: Task 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ix LIST OF TABLES Table 1: Semantic categories codes of Linking words. 6 Table 2: Enumerative Linking Words. 16 Table 3: Additional Linking Words.

16 Table 4: Transitional Linking Words. 17 Table 5: Summation Linking Words. 18 Table 6: Appositive Linking Words. 18 Table 7: Cause and Result Linking Words.

19 Table 8: Inferential Linking Words. 19 Table 9: Contrasting Linking Words. 21 Table 10: IELTS Speaking Format. 24 Table 11: Frequency of linking words.

27 Table 12: Semantic categories Distribution in T1. 29 Table 13: Semantic categories Distribution in T2. 31 Table 14: Semantic categories Distribution in Speaking. 34 Table 15: Cautious Language.

42 LIST OF FIGURES Figure 1: Pattern of Cautious Language Usage. 43 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Rationale Language is functioned as means to maintain and set up social relations; people in all circumstances get involved in expressing their feeling, attitudes and opinions. Therefore, nowadays, when globalization is a worldwide tendency and especially after Vietnam joined WTO, Vietnamese find English - the international language more important and necessary to learn than ever before.

Over the decades, there have been a growing number of English learners wishing to study at tertiary level in English speaking countries. As a result, many English as Second Language (ESL) students are enrolled in English for Academic Purposes (EAP) courses which provide the opportunity to acquire essential skills for their prospective studies in English-medium universities (i., courses taught in English at universities in Anglophone or non-Anglophone countries). Besides acquiring academic skills, EAP courses have other aims, such as to support non-native English speaker students to go through English language tests such as the International English Language Testing Systems (IELTS), which is widely recognized as a language requirement for entering universities mainly in the United Kingdom, Australia, and New Zealand and many other countries around the world. Academic essay-writing and speaking are two of the four skills which international students must acquire both for their prospective studies in English-mediated university courses and for obtaining the requiring score in the writing and speaking section of the IELTS.

Linking words are crucial in writing and speaking in that they help readers / listeners recognize the relationships between ideas and follow the thread of messages that the writer wants to convey. By connecting individual clauses, sentences and paragraphs into a single theme, linking words make obvious and visible the writers / speakers‘ ―line of thought‖. However, during my process of teaching IELTS for my students, I come to realize that the students lack the adequate linguistic knowledge to convey their ideas when writing or speaking and they have difficulties in choosing a link word that appropriately expressess the logical relations between ideas and thus the whole message of their text is vague, unlogical and incoherent. As a result, this obstacle affect their IELTS band score and limit their opportunities of further study.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 2 Apart from things mentioned above, it is the fact that a lot of researches have been conducted on linguistics and discourse analysis, yet few of them are in reference to IELTS or linking words. Also, on the way to master English, students even haven‘t made enough effort or spent sufficient time comprehend the use of linking words. Concequently, these two sections should deserve more attention to be studied and discussed because of the great importance of lingking words and the increasing popularity of IELTS in Vietnam. İn conclusion, from all the considered reasons, I find it necessary and useful to carry out a study on linking words and their application in IELTS writing and speaking.

İ do hope that English learners and I myself would be more clear about the use of link words to express our ieads correctly and effectively. Aims of the study This study is targeted at presenting an investigation in the use of linking words in IELTS writing and speaking. İt attempts: - to provide a systematic and comprehensive overview of cohesion and linking words as one type of cohesive device. - to compare the frequencies of different semantic categories of linking words occurrences in IELTS writing task 1, IELTS writing Task 2 and IELTS speaking task with a view to clarifying the typical categories for each task.

- to suggest some implications for teaching and learning linking words in order to express our ideas precisely and comprehensibly as well as to improve students‘ IELTS band score. Scope of the study Within the limited time and knowledge, it is not my ambition to mention all issues of discourse analysis. The study is mainly focused on the use of linking words as one type of cohesive device at clausal and sentence levels in the two skills tested in IELTS academic module: writing and speaking within seven main categories in 15 sample answers, that is: Listing, Transition, Summation, Apposition, Cause / Result, Inference and Contrasting. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 3 Finally, the study will not try to propose all possible solutions to cohesion teaching and learning but only suggest some implication which is expected to help English users in general and IELTS examinees employ linking words more precisely and effectively.

Significance of the study In terms of theoretical significance, the study brings with it the task to verify the correctness and significance if linguistic theory by working on IELTS speaking and writing samples. It is hoped to improve the existing ideas on linking words to satisfy the individuals‘ questions. İn terms of practical significance, this research gives out some applications such as combining linguitis theory and practice in analyzing English spoken and written discourse of IELTS. İn addition, the study suggest some implication for English teachers and learners to gain effective use of linking words in expressing ideas and then they would be able to raise their IELTS band score as well as their English competence.1 Approaches So as to achieve the objectives of the study, we have to follow both qualitative and quantitative approaches, which are strategic methods in the study.

However, quantitative approach is exploited most of the time to search for the frequency of linking words occurrence and their semantic categories distribution in the two skills IELTS speaking and writing. Qualitative study is also useful for us to work out if there are links among clauses and sentences in IELTS speaking and writing answers, and how we can apply the discourse analysis of linking words in 15 samples to improve the IELTS writing and speaking cohesive and coherence band score. The research questions explored in this study are as follows: 1. What are the occurrence frequencies of linking words in IELTS Speaking and Writing? Is there any difference between speaking and writing T1 and T2? 2.

What are the most common semantic categories of linking words used in writing T1 and T2 and speaking? 3. What are the possible implications of the study? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.1 Techniques To accomplish this thesis, we will, firstly, go through a number of materials on discourse analysis and grammar to build up the theoretical background for the research. The study takes the theory of discourse analysis as a base on which the most noticeable cohesive devices of IELTS writing and speaking samples are examined. Then, the paper will be based on reviewing IELTS Preparation and Practice materials in order to collect and classify linking words for description, analysis and induction.

Besides, the tackling methods are statistic (getting the statistics from IELTS speaking and writing samples); analytical (examining in detail the statistics and also analyzing the data obtained) and synthetical (drawing striking features from the analysis). Also, we apply inductive reasoning to move from less general to more general statements. That is from typical examples of the use of linking words in IELTS samples, we process and analyze these data and then draw out pedagogical implications for English teachers and learners.2 Data collection Population is all members of any well-defined class of people, events or objects. On the other hand, it is the large group from which the generalization is made as a number of people who has at least the same characteristic.

The population of this study is all IELTS writing and Speaking sample answers in effective and popular series for IELTS Preparation and Practice which include Cambridge Practice Tests for IELTS 1-7, KAPLAN IELTS, 101 Hints for IELTS, 202 Hints for IELTS, IELTS Practice Tests 1 -2, IELTS Test Builder 1-2, New Insight into IELTS, IELTS Graduation, Focusing on IELTS speaking and listening; Writing and Reading. A sample is a portion of population that is observed. The sample of this study is 15 sample answers (five writing task 1 answers, five task 2 answers and five speaking answers) which are chosen on linking words employment basis, that is to say, I extract the answers whose occurrence of linking words is of high frequency and these samples have to be model answers written by IELTS examiners or candidates who achieved IELTS band score 7 and LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Therefore, the technique applied here is purposive random sampling.

According to Wiersma (1991:265) ―purposive sampling is the selection conducted based on the characteristics of the units (sites or individual) relevant to the research problems‖. 15 IELTS written and spoken discourses are picked out based on the samples choosing method mentioned above.