SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN 2 Lĩnh vực: Công đoàn Nhóm tác giả : Trần Đức Cường; Phan Thúc Định; Nguyễn Thị Thủy. Đơn vị : Trường THPT Nam Đàn 2 Số điện thoại : 0915454768 Nam Đàn, tháng 04 năm 2024 MỤC LỤC PHẦN I. Lý do chọn đề tài:. Đối tượng nghiên cứu.
Phạm vi nghiên cứu đề tài. Mục đích nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Tính mới của đề tài.
Hướng phát triển và mở rộng của đề tài. Cấu trúc của đề tài. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. Cơ sở lý luận, thực tiễn về việc xây dựng Trường học hạnh phúc.
Cơ sở thực tiễn. Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại trường THPT Nam Đàn 2. Thành lập Ban chỉ đạo “Xây dựng Trường học hạnh phúc”. Xây dựng lớp học, trường học yêu thương, thân thiện.
Phối hợp và gắn kết giữa nhà trường với các tổ chức để kết nối yêu thương. Giáo dục học sinh bằng phương pháp kỷ luật tích cực để phát triển phẩm chất năng lực, các kỹ năng mềm để tự bảo vệ mình và thích ứng với môi trường xung quanh. Xây dựng các câu lạc bộ phù hợp với đối tượng và thực trạng của nhà trường. Triển khai kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo vì một trường học hạnh phúc.
Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. Kết quả đạt được, bài học kinh nghiệm. Kết quả đạt được. Bài học kinh nghiệm.
Hướng phát triển đề tài. 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Từ hoặc cụm từ THPT Trung học phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm CBNGNLĐ Cán bộ nhà giáo người lao động BGH Ban giám hiệu CBGV, NV Cán bộ giáo viên nhân viên HS Học sinh CĐGDVN Công đoàn giáo dục Việt Nam GD&ĐT Giáo dục và đào tạo ĐH Đại hội DANH MỤC CÁC HÌNH, BẢNG Hình 1. Trường THPT Nam Đàn 2.
Ban giám hiệu trường THPT Nam Đàn 2 .4 Ảnh lớp học lên truyền hình tại trường THPT Nam Đàn 2. Ảnh một góc thư viện nhà trường. Thầy Phạm Xuân Phú Hiệu Trưởng và Thầy Phan Thúc Định tiếp nhận những cuốn sách quý bổ sung vào thư viện nhà trường. Những đầu sách bổ sung kiến thức cho Giáo viên.
Sách bổ sung kiến thức về chính trị, xã hội. Văn nghệ ĐH Công đoàn trường nhiệm kỳ 2023 – 2028. Tham quan học tập tại Tam Đảo. Hiệu trưởng cùng các GV nữ trước ngày lễ lớn 8/3.
Thi văn nghệ kỷ niệm 93 năm ngày thành lập đoàn thanh niên. Cuộc thi rung chuông vàng tại trường THPT Nam Đàn 2. Niềm vui của HS khi đạt giải nhất rung chuông vàng 26/3/2024. Đội bóng đá Nam giáo viên trường Nam Đàn 2.
Bức hình chụp lại sau khoảnh khắc thi hát dân ca. Thầy và trò sau hội diễn dân ca ngày nhà giáo Việt Nam. Học sinh và giáo viên nhà trường trong lễ trao giải KHKT Cấp tỉnh. Đánh giá tính cấp thiết của các giải pháp đề xuất.
Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất. Lý do chọn đề tài: Hạnh phúc là điều mà ai cũng luôn mong muốn trong cuộc đời mình. Ở mỗi thời điểm khác nhau, chúng ta luôn mong muốn có được hạnh phúc với những nội hàm khác nhau. Hạnh phúc là trạng thái vui vẻ vì cảm thấy hoàn toàn đạt được ý nguyện.
Đó là mục tiêu sống, mục tiêu hành động của mỗi con người trong cuộc sống. Vì thế, giáo dục có vai trò quan trọng cho sự hình thành, phát triển trí tuệ của mỗi con người. Do đó, việc mang lại hạnh phúc cho người học là nhân tố quan trọng trong quá trình giáo dục. Xây dựng “Trường học hạnh phúc” là một trong những hoạt động trọng tâm của ngành Giáo dục từ năm học 2018 - 2019, nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên ngày càng vững mạnh mọi mặt và sẵn sàng tích cực đồng hành với lộ trình đổi mới giáo dục của nước nhà.
Biểu hiện của tình yêu thương là sự quan tâm, chia sẻ, tin tưởng, hỗ trợ và bao dung giữa các cá nhân với nhau. “Trường học hạnh phúc” là nơi thầy cô, học sinh cũng như phụ huynh đều cảm thấy hạnh phúc trong quá trình dạy và học. Đó là nơi tình yêu thương giữa các nhà giáo với nhau, giữa thầy và trò, giữa học sinh với nhau được trân trọng và bồi đắp hằng ngày. “Trường học hạnh phúc” được tạo nên bởi các hành vi chuẩn mực của thầy giáo, cô giáo có đạo đức trong sáng, yêu nghề, tận tụy.
Phong trào xây dựng “Trường học hạnh phúc” nhằm tạo cơ hội cho nhà giáo đổi mới, thực hiện phương pháp giáo dục và ứng xử các tình huống sư phạm phù hợp, đảm bảo các quy định về đạo đức nhà giáo và giáo dục học sinh đạt hiệu quả. Chúng tôi là những giáo viên từ quê hương “nhút mặn chua cà” huyện Thanh Chương và Hưng Nguyên về công tác hơn 21 năm tại trường THPT Nam Đàn 2, đóng trên địa bàn vùng phân lũ, kinh tế vùng miền đặc thù là nông nghiệp, đời sống của nhiều em học sinh còn thực sự khó khăn. Từ thực tế đó, để động viên học sinh chăm ngoan học tập, các thầy cô giáo gắn bó yêu thương với nghề, an tâm công tác thì việc xây dựng trường học hạnh phúc là một trong những việc làm cấp thiết trong chặng đường dài trước mắt, đòi hỏi từ lãnh đạo, giáo viên đến học sinh đều phải phấn đấu chuyển biến. Với những trăn trở ấy, chúng tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại trường THPT Nam Đàn 2 ” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm.
Qua đó nhằm đánh giá thực trạng việc xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Nam Đàn 2, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm tiếp tục xây dựng nhà trường ngày càng vững mạnh. Đối tượng nghiên cứu Tập thể giáo viên cán bộ và học sinh trường THPT Nam Đàn 2. Phạm vi nghiên cứu đề tài. Đề tài chỉ giới hạn ở phạm vi: Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Nam Đàn 2.
Mục đích nghiên cứu. Nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại trường THPT Nam Đàn 2” với mục đích: + Giúp học sinh yêu thích và hạnh phúc mỗi khi được đến trường. Giáo dục đạo đức, tình cảm, tạo sự hứng thú, tích cực học tập. + Giúp cho giáo viên có giải pháp để có thể giải tỏa được những áp lực, sự căng thẳng trong quá trình dạy học và giáo dục.
Từ đó trở nên yêu nghề và thành công trong sự nghiệp trồng người của mình. + Đưa mục đích xây dựng trường học hạnh phúc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biệt là giảm tình trạng bỏ học của những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, chưa ngoan trong vùng miền. Phương pháp nghiên cứu. - Nhóm phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các văn bản tài liệu về khái niệm hạnh phúc có liên quan đến đề tài.
- Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút ra từ quá trình làm công tác chủ nhiệm và giảng dạy trong nhiều năm học. - Phương pháp điều tra xã hội học, sử dụng toán thống kê và so sánh. Tính mới của đề tài. - Lần đầu tiên đề tài “Một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại trường THPT Nam Đàn 2” được triển khai thực hiện tại Trường THPT Nam Đàn 2 vùng quê phân lũ, đặc thù là nông nghiệp.
- Những giải pháp được đưa ra trong giai đoạn cả nước đang tập trung đổi mới GD theo chương trình THPT 2018, đã ảnh hưởng trực tiếp tới ngành giáo dục nói chung và Trường THPT Nam Đàn 2 nói riêng. - Những giải pháp mà đề tài đề xuất đáp ứng được quan điểm, yêu cầu xây dựng trường học hạnh phúc, phù hợp với thực tiễn và yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục. Hướng phát triển và mở rộng của đề tài. Đề tài nghiên cứu một số giải pháp xây dựng trường học hạnh phúc tại trường THPT Nam Đàn 2 và những kết quả nghiên cứu có thể được nhân rộng để áp dụng cho nhiều trường THPT khác trong tỉnh nhà và các vùng miền khác.
Cấu trúc của đề tài. - Gồm 3 phần chính: + Phần I. Giải quyết vấn đề (Nội dung nghiên cứu). NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I.
Cơ sở lý luận, thực tiễn về việc xây dựng Trường học hạnh phúc. Các khái niệm liên quan. - Ngày 22/4/2019, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức lễ phát động “Triển khai Kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo vì một trường học hạnh phúc”. - Ngày 12/11/2019 CĐGDVN đã có Kế hoạch số 312/CĐGDVN ngày 12/11/2019 về việc Hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
- Kế hoạch số 235/CĐGDNA ngày 29/12/2019 của Công đoàn ngành GD&ĐT Nghệ An Về việc Hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Từ chỉ đạo của các cấp, các nhà trường đã triển khai kế hoạch xây dựng trường học hạnh phúc. - Hạnh phúc Theo Từ điển Bách khoa định nghĩa về hạnh phúc: “Hạnh phúc là một trạng thái cảm xúc của con người khi được thỏa mãn một nhu cầu nào đó mang tính trừu tượng. Hạnh phúc là một cảm xúc bậc cao, được cho rằng chỉ có ở loài người, nó mang tính nhân bản sâu sắc và thường chịu tác động của lý trí”.
- Trường học hạnh phúc “Trường học hạnh phúc” là nơi mà thầy cô, học sinh, phụ huynh đều cảm thấy hạnh phúc, là nơi không có bạo lực học đường, không có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, không có những hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo và học sinh. “Trường học hạnh phúc” là nơi thầy cô và học sinh vui sống trong sẻ chia, cảm thông và yêu thương nhau. Đồng thời đó cũng là mái nhà chung mà mỗi ngày GV và HS đến trường là một niềm hạnh phúc. Mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc.