Giải pháp của Công đoàn xây dựng Trường học Hạnh phúc tại THPT Quỳ Châu, Nghệ An

Giải pháp công đoàn xây dựng trường học hạnh phúc tại THPT Quỳ Châu, Nghệ An. Kinh nghiệm thực tiễn, mô hình hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

• Tác giả: Nguyễn Thu Hà
• Trường học: Trường THPT Quỳ Châu
• Chuyên ngành: Công đoàn
• Đề tài: Một Số Giải Pháp Nhằm Phát Huy Vai Trò Của Công Đoàn Trong Xây Dựng Trường Học Hạnh Phúc Tại Trường Trung Học Phổ Thông Quỳ Châu, Nghệ An
• Loại tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm
• Năm xuất bản: 2023 - 2024
• Địa điểm: Nghệ An

Mục lục chi tiết

• MỤC LỤC
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. PHẦN I. Lí do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 5. Tính mới của đề tài
• 6. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
• 6.1. Cơ sở pháp lý của đề tài
• 6.2. Các cơ sở lí luận trong đề tài
• 6.3. Thực trạng về việc xây dựng mô hình “Trường học hạnh phúc” của Trường THPT Quỳ Châu
• 6.3.1. Tình hình chung của đơn vị
• 6.3.2. Thực trạng thực hiện xây dựng mô hình Trường học hạnh phúc tại trường THPT Quỳ Châu
• 6.4. Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của công đoàn trong xây dựng “Trường học hạnh phúc” tại trường trung học phổ thông Quỳ Châu, Nghệ An
• 6.4.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động của công đoàn trong năm học bảo đảm tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn, có tính khả thi cao để nâng cao hiệu quả thực hiện “Trường học hạnh phúc”
• 6.4.2. Tăng cường truyền thông để nâng cao hiệu quả trong xây dựng “Trường học hạnh phúc”
• 6.4.3. Đổi mới phương thức hoạt động, tổ chức hình thức thi đua - khen thưởng nhằm tập trung đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng; nâng cao chất lượng cuộc sống của đoàn viên, cán bộ, nhà giáo, người lao động
• 6.4.4. Đổi mới, sáng tạo trong xây dựng mô hình hoạt động nữ công tại công đoàn cơ sở
• 6.4.5. Tăng cường công tác phối hợp giữa công đoàn với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để xây dựng “Trường học hạnh phúc”
• 6.4.6. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng trường học hạnh phúc
• 6.5. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất
• 6.5.1. Mục đích khảo sát
• 6.5.2. Nội dung và phương pháp khảo sát
• 6.5.3. Đối tượng khảo sát
• 6.5.4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 7. Kết luận về việc thực hiện xây dựng trường học hạnh phúc tại trường THPT Quỳ Châu
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Hiểu đúng về Trường học hạnh phúc và vai trò của Công đoàn

Xây dựng trường học hạnh phúc không còn là một khái niệm xa lạ, mà đã trở thành mục tiêu trọng tâm của ngành giáo dục Việt Nam, được định hướng bởi các văn bản pháp lý quan trọng như Nghị quyết 29-NQ/TW và Kế hoạch số 312/CĐGDVN. Đây là một mô hình toàn diện, nơi cả giáo viên và học sinh đều cảm thấy an toàn, được tôn trọng và có cơ hội phát triển tối đa tiềm năng. Trong kiến trúc này, tổ chức Công đoàn không chỉ là một đoàn thể, mà là nhân tố cốt lõi, là cầu nối vững chắc giữa ban giám hiệu và đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên (CBNGNLĐ). Vai trò của công đoàn được thể hiện rõ nét qua việc kiến tạo một môi trường làm việc tích cực, nơi mọi thành viên được lắng nghe, chia sẻ và hỗ trợ. Tổ chức này đóng vai trò then chốt trong việc định hình văn hóa nhà trường, thúc đẩy đoàn kết nội bộ và đảm bảo phúc lợi giáo viên. Một trường học chỉ thực sự hạnh phúc khi những người thầy, người cô cảm thấy hạnh phúc. Vì vậy, việc chăm lo cho sức khỏe tinh thần nhà giáo và nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho họ chính là nền tảng để xây dựng thành công mô hình trường học hạnh phúc. Công đoàn là người đại diện, người bảo vệ, và cũng là người truyền cảm hứng cho các phong trào thi đua, biến những mục tiêu giáo dục thành hành động cụ thể, lan tỏa niềm vui và sự cống hiến trong toàn đơn vị.

1.1. Giải mã mô hình trường học hạnh phúc theo tiêu chí cốt lõi

Theo định hướng của UNESCO và Công đoàn Giáo dục Việt Nam, mô hình trường học hạnh phúc được xây dựng dựa trên ba nhóm tiêu chí chính: Môi trường nhà trường, Dạy và học, và Các mối quan hệ trong nhà trường. Tiêu chí đầu tiên nhấn mạnh đến việc tạo dựng một không gian an toàn trường học cả về thể chất lẫn tinh thần, nơi không có bạo lực học đường, không có sự phân biệt đối xử. Tiêu chí thứ hai tập trung vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy, giảm áp lực thi cử, tạo hứng thú học tập và cơ hội cho mỗi cá nhân được phát triển chuyên môn và năng lực riêng. Tiêu chí cuối cùng, và cũng là quan trọng nhất, là xây dựng các mối quan hệ dựa trên sự tôn trọng, yêu thương và thấu hiểu. Điều này thể hiện qua giao tiếp ứng xử trong nhà trường giữa thầy và trò, giữa đồng nghiệp, và giữa nhà trường với gia đình. Một trường học hạnh phúc là nơi mọi cảm xúc được trân trọng, mọi nỗ lực được ghi nhận, và mỗi ngày đến trường là một ngày vui.

1.2. Phân tích vai trò của công đoàn trong môi trường giáo dục

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, vai trò của công đoàn không chỉ dừng lại ở các hoạt động bề nổi. Theo Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam Nguyễn Ngọc Ân, Công đoàn phải là “chỗ dựa, nơi gửi gắm, chia sẻ của giáo viên khi họ gặp khó khăn trong giảng dạy”. Chức năng cốt lõi của hoạt động công đoàn cơ sở là đại diện và bảo vệ quyền lợi nhà giáo. Điều này bao gồm việc tham gia xây dựng các quy chế dân chủ, giám sát việc thực hiện chính sách, và đảm bảo điều kiện làm việc công bằng. Hơn thế nữa, Công đoàn còn là đơn vị chủ trì trong việc chăm lo đời sống cán bộ giáo viên, từ việc tổ chức thăm hỏi khi ốm đau đến các hoạt động tham quan, nghỉ mát. Bằng cách hóa giải những tâm tư và thúc đẩy sự phát triển, Công đoàn trở thành động lực chính, góp phần kiến tạo nên một tập thể sư phạm vững mạnh, đoàn kết và sẵn sàng cống hiến.

II. Những thách thức khi Công đoàn xây dựng trường học hạnh phúc

Quá trình triển khai xây dựng trường học hạnh phúc không phải lúc nào cũng thuận lợi. Các tổ chức Công đoàn và nhà trường phải đối mặt với nhiều thách thức cả chủ quan và khách quan. Một trong những rào cản lớn nhất đến từ áp lực công việc và những kỳ vọng ngày càng cao của xã hội đối với nhà giáo. Điều này tác động trực tiếp đến sức khỏe tinh thần nhà giáo, đôi khi khiến họ cảm thấy mệt mỏi và giảm động lực. Bên cạnh đó, việc thay đổi một văn hóa nhà trường đã tồn tại lâu năm đòi hỏi sự kiên trì và đồng thuận lớn từ tất cả các thành viên. Một bộ phận giáo viên có thể còn e ngại đổi mới, hoặc chưa thực sự thấu hiểu sâu sắc về ý nghĩa của mô hình. Các vấn đề về cơ chế chính sách, đặc biệt là chế độ đãi ngộ và lương, chưa thực sự tương xứng cũng là một yếu tố ảnh hưởng đến đời sống cán bộ giáo viên. Tài liệu nghiên cứu tại THPT Quỳ Châu cũng chỉ ra rằng, dù đã có nhiều nỗ lực, việc triển khai mô hình đôi khi còn chưa đồng bộ, mang tính thử nghiệm ở một số lớp thay vì lan tỏa trên toàn trường. Những khó khăn trong việc vận động kinh phí cho các hoạt động ngoại khóa, các chương trình nâng cao phúc lợi giáo viên cũng là một thách thức không nhỏ, đòi hỏi hoạt động công đoàn cơ sở phải thực sự năng động và sáng tạo.

2.1. Áp lực vô hình lên đời sống cán bộ giáo viên hiện nay

Đổi mới giáo dục đặt ra yêu cầu ngày càng cao, khiến đội ngũ nhà giáo phải làm nhiều việc hơn. Áp lực không chỉ đến từ chương trình, sách giáo khoa mới mà còn từ mặt trái của mạng xã hội, nơi một số vụ việc bị đẩy đi quá xa, gây ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý giáo viên. Sáng kiến kinh nghiệm của trường THPT Quỳ Châu cũng thẳng thắn thừa nhận “một bộ phận phụ huynh thiếu chia sẻ, chưa đồng cảm”, và dư luận xã hội đôi khi đổ lỗi quá nhiều cho giáo dục. Những yếu tố này tạo ra một áp lực vô hình, làm suy giảm tinh thần và ảnh hưởng đến chất lượng đời sống cán bộ giáo viên, khiến họ cảm thấy lo sợ và thu mình.

2.2. Rào cản trong việc thay đổi nhận thức và văn hóa nhà trường

Một thách thức lớn khác là việc thay đổi nhận thức từ gốc rễ. Mô hình trường học hạnh phúc đòi hỏi một sự chuyển đổi từ văn hóa nhà trường mang tính áp đặt, mệnh lệnh sang môi trường dân chủ, hợp tác và chia sẻ. Việc triển khai ban đầu có thể vấp phải sự hoài nghi hoặc thực hiện một cách hình thức. Tại THPT Quỳ Châu, dù đã đạt được nhiều thành tựu, báo cáo vẫn ghi nhận “tiến độ xây dựng mô hình chưa rõ nét, chưa đồng bộ”. Điều này cho thấy việc thay đổi tư duy và hành động của cả một tập thể lớn là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự quyết tâm không chỉ của Công đoàn mà còn của cấp ủy và ban giám hiệu nhà trường, cần có những giải pháp truyền thông mạnh mẽ và hiệu quả hơn để mọi thành viên cùng chung một chí hướng.

III. Cách Công đoàn nâng cao phúc lợi để xây trường học hạnh phúc

Nền tảng của một trường học hạnh phúc chính là đội ngũ nhà giáo hạnh phúc. Nhận thức sâu sắc điều này, các giải pháp của Công đoàn luôn đặt việc chăm lo phúc lợi giáo viên và bảo vệ quyền lợi nhà giáo lên hàng đầu. Đây không chỉ là trách nhiệm mà còn là phương pháp hiệu quả nhất để tạo động lực cống hiến. Hoạt động công đoàn cơ sở cần chủ động tham gia vào việc xây dựng và sửa đổi các quy chế của đơn vị, đảm bảo tính dân chủ và công bằng. Việc tổ chức tốt hội nghị cán bộ công chức, viên chức hàng năm là cơ hội để tiếng nói của đoàn viên được lắng nghe. Các chương trình thiết thực như “Tháng công nhân” cần được triển khai với mục tiêu “Quyền lợi đảm bảo, phúc lợi tốt hơn”. Tại THPT Quỳ Châu, Công đoàn đã thực hiện hiệu quả chương trình “Mẹ đỡ đầu” cho học sinh mồ côi, các hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”, và vận động hỗ trợ kịp thời các giáo viên gặp khó khăn do thiên tai. Những hành động này không chỉ có giá trị vật chất mà còn thể hiện sự quan tâm sâu sắc, góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần, củng cố đoàn kết nội bộ và xây dựng một môi trường làm việc ấm áp, nghĩa tình.

3.1. Đại diện và bảo vệ quyền lợi nhà giáo một cách hiệu quả

Công đoàn phải là người đại diện tin cậy, là lá chắn vững chắc để bảo vệ quyền lợi nhà giáo. Điều này được thực hiện thông qua việc phối hợp chặt chẽ với chuyên môn để xây dựng quy chế dân chủ cơ sở, quy chế chi tiêu nội bộ một cách công khai, minh bạch. Ban Thanh tra nhân dân cần được phát huy vai trò trong việc giám sát thực hiện các chính sách liên quan đến quyền lợi của người lao động. Khi có những vụ việc ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm nhà giáo, Công đoàn phải là tổ chức đứng ra đầu tiên để bảo vệ, tạo một điểm tựa vững chắc để giáo viên yên tâm công tác. Sáng kiến kinh nghiệm nhấn mạnh sự cần thiết của việc “hoàn thiện cơ chế bảo vệ nhà giáo” để giải quyết triệt để tình trạng này.

3.2. Sáng tạo các hoạt động nâng cao đời sống vật chất tinh thần

Để nâng cao đời sống vật chất tinh thần, Công đoàn cần đa dạng hóa các hình thức hoạt động. Bên cạnh việc thăm hỏi, hỗ trợ tài chính, việc tổ chức các hoạt động văn hóa, thể thao, tham quan học tập, hành hương về nguồn là vô cùng cần thiết. Tại THPT Quỳ Châu, các giải bóng chuyền, câu lạc bộ khiêu vũ, các chuyến tham quan về nguồn mỗi dịp hè đã trở thành món quà tinh thần ý nghĩa, tăng cường sự gắn kết. Đặc biệt, công tác nữ công được chú trọng với nhiều hoạt động sáng tạo, đảm bảo bình đẳng giới và chăm sóc sức khỏe cho lao động nữ, những người chiếm đa số và là lực lượng quan trọng góp phần tạo nên thành công của nhà trường. Những hoạt động này giúp giải tỏa căng thẳng và tái tạo năng lượng tích cực cho giáo viên.

IV. Top giải pháp Công đoàn kiến tạo môi trường làm việc tích cực

Để hiện thực hóa mô hình trường học hạnh phúc, Công đoàn cần triển khai đồng bộ nhiều giải pháp nhằm kiến tạo một môi trường làm việc tích cực. Giải pháp nền tảng là xây dựng một kế hoạch hoạt động khoa học, bám sát thực tiễn của đơn vị. Kế hoạch này phải định hướng rõ các hoạt động trọng tâm trong năm, từ chuyên môn đến đời sống. Tiếp theo, công tác truyền thông phải được đẩy mạnh. Việc thành lập ban truyền thông, sử dụng các nền tảng mạng xã hội như Facebook, Zalo để lan tỏa những hình ảnh đẹp, những tấm gương tốt sẽ tạo hiệu ứng tích cực và củng cố niềm tin. Đổi mới các phong trào thi đua cũng là một giải pháp then chốt. Thay vì chỉ tập trung vào thành tích, các phong trào cần hướng đến việc khơi dậy sự sáng tạo, tinh thần hợp tác và ghi nhận mọi nỗ lực. Cuối cùng, tăng cường phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà trường là yếu tố quyết định. Sự đồng hành của Chi bộ, Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ học sinh và chính quyền địa phương sẽ tạo nên một sức mạnh tổng hợp, giúp Công đoàn giải quyết các vấn đề một cách hiệu quả và toàn diện, từ đó xây dựng một tập thể đoàn kết nội bộ và vững mạnh.

4.1. Đẩy mạnh truyền thông và ứng dụng công nghệ thông tin

Trong thời đại 4.0, truyền thông và công nghệ thông tin là công cụ đắc lực. Sáng kiến kinh nghiệm tại THPT Quỳ Châu cho thấy việc lập fanpage, nhóm Zalo đã giúp truyền tải thông tin nhanh chóng, đảm bảo nguyên tắc dân chủ và đáp ứng kịp thời nguyện vọng của đoàn viên. Việc ứng dụng công nghệ thông tin không chỉ dừng ở tuyên truyền mà còn trong quản lý hồ sơ, triển khai các cuộc thi trực tuyến, giúp hoạt động công đoàn trở nên chuyên nghiệp, hiệu quả và minh bạch hơn. Đây là một xu hướng tất yếu để hoạt động công đoàn cơ sở bắt kịp với sự phát triển của xã hội và nâng cao hiệu quả trong việc xây dựng trường học hạnh phúc.

4.2. Tăng cường phối hợp để củng cố đoàn kết nội bộ

Sức mạnh của Công đoàn đến từ sự hợp tác. Việc phối hợp chặt chẽ với chuyên môn giúp bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho đội ngũ, đồng thời thực hiện tốt quy chế dân chủ. Phối hợp với Đoàn trường tạo ra các sân chơi bổ ích cho học sinh, góp phần xây dựng môi trường an toàn trường học. Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội khác giúp huy động nguồn lực, hỗ trợ kịp thời cả về vật chất lẫn tinh thần cho các hoạt động của nhà trường. Sự phối hợp nhịp nhàng này tạo ra một mạng lưới hỗ trợ vững chắc, củng cố đoàn kết nội bộ và đảm bảo mọi thành viên trong trường đều cảm thấy mình là một phần quan trọng của một tập thể lớn mạnh.

V. Thực tiễn mô hình trường học hạnh phúc từ vai trò Công đoàn

Lý thuyết phải được kiểm chứng bằng thực tiễn. Tại trường THPT Quỳ Châu, sau 3 năm triển khai, vai trò của công đoàn trong việc xây dựng trường học hạnh phúc đã được khẳng định qua những kết quả cụ thể và đáng ghi nhận. Về mặt nhận thức, văn hóa ứng xử của cả giáo viên và học sinh đã có sự thay đổi rõ rệt. Không có hiện tượng vi phạm đạo đức nhà giáo, không có đơn thư khiếu kiện, thể hiện một môi trường làm việc dân chủ và hài hòa. Về chất lượng giáo dục, nhà trường liên tục gặt hái thành tích cao, đặc biệt trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, luôn nằm trong top đầu các trường miền núi. Trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Hàng loạt danh hiệu cá nhân và tập thể như Chiến sĩ thi đua, Bằng khen của Bộ, của Tỉnh đã minh chứng cho sự nỗ lực không ngừng. Môi trường cảnh quan trường học cũng được cải tạo xanh-sạch-đẹp. Đặc biệt, cuộc khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp do Công đoàn đề xuất đã nhận được sự đồng thuận rất cao (điểm trung bình đều trên 3.9/4.0), cho thấy các giải pháp này hoàn toàn phù hợp và có khả năng nhân rộng, là minh chứng sống động cho hiệu quả của mô hình trường học hạnh phúc.

5.1. Phân tích kết quả đạt được tại trường THPT Quỳ Châu

Thành công tại THPT Quỳ Châu được thể hiện qua các con số biết nói. Trong nhiệm kỳ, trường có thêm 17 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 4 giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh. Công đoàn liên tục đạt danh hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ và nhận Bằng khen của LĐLĐ tỉnh. Các hoạt động công đoàn cơ sở như thiện nguyện, hỗ trợ học sinh khó khăn được triển khai hiệu quả, tạo dư luận tốt. Đáng chú ý, 100% học sinh được tham gia hoạt động trải nghiệm, không có hiện tượng bạo lực học đường. Những kết quả này cho thấy, khi phúc lợi giáo viên được đảm bảo, khi môi trường làm việc tích cực được kiến tạo, chất lượng giáo dục toàn diện sẽ tự khắc được nâng lên.

5.2. Đánh giá tính khả thi của các giải pháp qua khảo sát

Để đảm bảo tính khách quan, nhóm tác giả đã tiến hành khảo sát 96 giáo viên về tính cấp thiết và khả thi của 6 giải pháp đề xuất. Kết quả cho thấy tất cả các giải pháp, từ “Xây dựng kế hoạch hoạt động” đến “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT”, đều được đánh giá ở mức “Rất cấp thiết” và “Rất khả thi” với điểm trung bình rất cao. Điều này không chỉ khẳng định tính đúng đắn của các giải pháp mà còn cho thấy sự đồng thuận và mong muốn thay đổi từ chính đội ngũ nhà giáo. Đây là cơ sở vững chắc để Công đoàn tiếp tục triển khai và nhân rộng mô hình trong những năm học tiếp theo, biến khát vọng về một trường học hạnh phúc thành hiện thực.

VI. Hướng đi tương lai cho Công đoàn xây dựng trường học hạnh phúc

Xây dựng trường học hạnh phúc là một hành trình dài hạn, đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng nghỉ. Dựa trên những thành công và thách thức đã qua, hướng đi trong tương lai cần tập trung vào việc hoàn thiện và phát triển bền vững. Trước hết, cần tiếp tục triển khai đồng bộ mô hình trường học hạnh phúc ở tất cả các lớp, thay vì chỉ tập trung ở các lớp chọn. Vai trò của công đoàn là phải tham mưu, đề xuất để nhà trường xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng rõ ràng, tạo động lực cho các giáo viên chủ nhiệm. Về chính sách, kiến nghị của Sáng kiến kinh nghiệm về việc sớm ban hành Luật Nhà giáo là vô cùng xác đáng, nhằm tạo một hành lang pháp lý vững chắc, nâng cao vị thế và bảo vệ quyền lợi nhà giáo. Công đoàn cấp trên cần tổ chức thêm các diễn đàn, lớp bồi dưỡng để các đơn vị có cơ hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm. Đồng thời, cần tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong mọi hoạt động. Tương lai của trường học hạnh phúc không chỉ nằm ở cơ sở vật chất, mà ở chính trái tim và sự cống hiến của mỗi nhà giáo. Vì vậy, mọi hoạt động của Công đoàn đều phải hướng về con người, tất cả vì mục tiêu kiến tạo một môi trường giáo dục nhân văn, an toàn và phát triển.

6.1. Duy trì bền vững môi trường an toàn thân thiện dân chủ

Thành quả đã khó, duy trì còn khó hơn. Mục tiêu trong tương lai là củng cố và phát triển bền vững một môi trường an toàn trường học, nơi sự dân chủ, tôn trọng và thân thiện trở thành văn hóa nhà trường. Công đoàn cần tiếp tục là nơi hóa giải các mâu thuẫn, lắng nghe tâm tư của đoàn viên, và đảm bảo quy chế dân chủ được thực thi một cách thực chất. Các hoạt động xây dựng môi trường “Xanh - sạch - đẹp”, các sân chơi trí tuệ, thể thao cần được tổ chức thường xuyên để nuôi dưỡng một sức khỏe tinh thần nhà giáo và học sinh luôn ở trạng thái tốt nhất.

6.2. Hoàn thiện chính sách và nhân rộng các mô hình hiệu quả

Từ thực tiễn tại THPT Quỳ Châu, cần đúc kết những kinh nghiệm quý báu để nhân rộng mô hình. Công đoàn cần chủ động đề xuất với cấp trên về việc điều chỉnh, bổ sung các chính sách thi đua khen thưởng sao cho phù hợp, ghi nhận xứng đáng những đóng góp của giáo viên trong các hoạt động phong trào. Việc kiến nghị các cấp ban hành Luật Nhà giáo không chỉ là mong muốn riêng của một đơn vị mà là nguyện vọng chung của toàn ngành. Chỉ khi có một cơ chế chính sách đủ mạnh, đủ tầm, các nhà giáo mới có thể toàn tâm toàn ý cống hiến, và công cuộc xây dựng trường học hạnh phúc mới thực sự đi vào chiều sâu và đạt được thành công viên mãn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU =====*===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA CÔNG ĐOÀN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỲ CHÂU, NGHỆ AN LĨNH VỰC: CÔNG ĐOÀN Tên tác giả: NGUYỄN THU HÀ LÊ THỊ THU TRÀ CAO THỊ HẢI YẾN Năm thực hiện: Năm học 2023 - 2024 Số điện thoại: [phone] MỤC LỤC MỤC LỤC. 1 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT. Lí do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu.

Nhiệm vụ nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Tính mới của đề tài. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.

Cơ sở pháp lý của đề tài. Các cơ sở lí luận trong đề tài. Thực trạng về việc xây dựng mô hình “Trường học hạnh phúc” của Trường THPT Quỳ Châu. Tình hình chung của đơn vị.

Thực trạng thực hiện xây dựng mô hình Trường học hạnh phúc tại trường THPT Quỳ Châu. Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của công đoàn trong xây dựng “Trường học hạnh phúc” tại trường trung học phổ thông Quỳ Châu, Nghệ An. Xây dựng kế hoạch hoạt động của công đoàn trong năm học bảo đảm tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tiễn, có tính khả thi cao để nâng cao hiệu quả thực hiện “Trường học hạnh phúc”. Tăng cường truyền thông để nâng cao hiệu quả trong xây dựng “Trường học hạnh phúc”.

Đổi mới phương thức hoạt động, tổ chức hình thức thi đua - khen thưởng nhằm tập trung đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng; nâng cao chất lượng cuộc sống của đoàn viên, cán bộ, nhà giáo, người lao động. Đổi mới, sáng tạo trong xây dựng mô hình hoạt động nữ công tại công đoàn cơ sở. Tăng cường công tác phối hợp giữa công đoàn với các tổ chức trong và ngoài nhà trường để xây dựng “Trường học hạnh phúc”. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong xây dựng trường học hạnh phúc.

Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. Mục đích khảo sát. Nội dung và phương pháp khảo sát. Đối tượng khảo sát.

Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. Kết luận về việc thực hiện xây dựng trường học hạnh phúc tại trường THPT Quỳ Châu. 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO.

49 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ cái viết tắt Cụm từ đầy đủ THPT Trung học phổ thông CBNGNLĐ Cán bộ nhà giáo người lao động GV Giáo viên HS Học sinh GD&ĐT Giáo dục và đào tạo CĐGD Công đoàn giáo dục CĐ Công đoàn GD Giáo dục CBGV,NV Cán bộ giáo viên, nhân viên 2 PHẦN I. Lí do chọn đề tài. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã đề ra nhiệm vụ, giải pháp: “Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mĩ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề. Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã xây dựng Chương trình giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT- BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) với mục tiêu hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất chủ yếu đồng thời, hình thành và phát triển cho HS những năng lực cốt lõi và những năng lực đặc thù để “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện”.

Theo đó ngày 12/11/2019 CĐGDVN ban hành kế hoạch số 312 về việc Hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc từng bước nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới. Ngày 29/12/2019 CĐGD Tỉnh Nghệ An đã ban hành kế hoạch số 235 về việc Hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao năng lực sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Trong ba năm qua, công đoàn ngành GD Nghệ An đã triển khai thực hiện xây dựng mô hình “Trường học hạnh phúc” trên các trường học ở địa bàn tỉnh Nghệ An. Đây được coi là giải pháp mang tính đột phá trong công tác chỉ đạo của công đoàn ngành giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn Tỉnh.

Chính vì thế ở Nghị Quyết Đại hội công đoàn giáo dục tỉnh Nghệ An, nhiệm kì mới 2023- 2028 tiếp tục nhấn mạnh, khẳng định hiệu quả của các mô hình “Trường học hạnh phúc” và đẩy mạnh trong thời gian tới. Thực hiện kế hoạch xây dựng “Trường học hạnh phúc” của công đoàn ngành giáo dục Nghệ an, trường THPT Quỳ Châu triển khai thực hiện nghiêm túc và đã gặt hái nhiều kết quả tốt đẹp, trường đạt chuẩn Quốc gia cấp độ 1, nhiều lớp học hạnh phúc ra đời, chất lượng giáo dục nhà trường được nâng lên. Là tổ chức đoàn thể có vị trí, nhiệm vụ, chức năng quan trọng trong trường, Công đoàn trường THPT Quỳ Châu luôn chủ động phối hợp để cùng nhau thực hiện nhiệm vụ vì sự phát triển của nhà trường và xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện vẫn chưa đạt được những mong muốn như kì vọng, một số mục tiêu chưa đạt được.

Từ thực tiễn đó, chúng tôi chọn vấn đề “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của công đoàn trong xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Quỳ Châu, Nghệ An” để đúc kết thành sáng kiến kinh nghiệm trong năm học 2023 - 2024 nhằm tiếp tục thực hiện thành công kế hoạch xây dựng mô hình “Trường học hạnh phúc” và thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Công đoàn ngành giáo dục Nghệ An trong nhiệm kì mới. Mục đích nghiên cứu. 3 Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và phân tích thực trạng về việc xây dựng mô hình “Trường học hạnh phúc” ở trường THPT Quỳ Châu trong 3 năm, đề tài nghiên cứu nhằm đề xuất một số giải pháp để tiếp tục phát huy vai trò và nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chức Công đoàn trong xây dựng trường học hạnh phúc, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT một cách có hiệu quả theo tinh thần nghị quyết Đại hội công đoàn ngành giáo dục tỉnh Nghệ An lần thứ XX. Nhiệm vụ nghiên cứu.

- Xác định cơ sở lí luận và cơ sở pháp lý của đề tài. - Nghiên cứu thực trạng xây dựng trường học hạnh phúc trong 3 năm qua tại đơn vị. - Những giải pháp, hoạt động và kết quả thu được thể hiện vai trò của công đoàn trong xây dựng trường học hạnh phúc. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.

- Đối tượng nghiên cứu: Những hoạt động của tổ chức công đoàn tại trường THPT Quỳ Châu nhằm phát huy vai trò của Công đoàn cơ sở. - Phạm vi nghiên cứu: Công đoàn trường THPT Quỳ Châu. Tính mới của đề tài. - Lần đầu tiên đề tài “Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của công đoàn trong xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Quỳ Châu, Nghệ An” được nghiên cứu, đúc kết tại Trường THPT Quỳ Châu, tỉnh Nghệ An.

- Nội dung nghiên cứu: Vấn đề phát huy vai trò của công đoàn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đã được nhiều đề tài nghiên cứu; tuy nhiên để đúc kết thành sáng kiến kinh nghiệm trong xây dựng “Trường học hạnh phúc” tại trường THPT Quỳ Châu là hoàn toàn có tính mới và hết sức cần thiết. Các giải pháp được đề xuất trong đề tài phù hợp với đặc điểm đối tượng giáo viên, học sinh ở trường THPT Quỳ Châu. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở pháp lý của đề tài.

Đề tài nghiên cứu dựa trên các căn cứ mang tính pháp lý như sau: - Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI của Ban Chấp hành TW Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; - Kế hoạch số 132-CĐGDVN ngày 12/11/2019 về việc hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới; 4 - Kế hoạch số 235 ngày 29/12/2019 của Công đoàn ngành GD&ĐT Nghệ An về việc hướng dẫn và tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới; - Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết đại hội công đoàn ngành giáo dục Nghệ An lần thứ XX, nhiệm kì 2023 – 2028, số 237/Ctr-CĐN; - Các văn bản, kế hoạch của trường THPT Quỳ Châu được ban hành trong năm học nhằm xây dựng môi trường học tập thân thiện, trường học hạnh phúc. Các cơ sở lí luận trong đề tài. Vai trò của tổ chức công đoàn trong trường học. Công đoàn là tổ chức chính trị - xã hội của giai cấp công nhân và người lao động, được thành lập trên cơ sở tự nguyện, là thành viên trong hệ thống chính trị của xã hội Việt Nam.

Dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, Công đoàn cùng với cơ quan Nhà nước, các tổ chức kinh tế - xã hội chăm lo và bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của người lao động; tham gia quản lí Nhà nước, quản lí kinh tế - xã hội; tham gia thanh tra, kiểm tra, giám sát hoạt động của cơ quan Nhà nước, tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp; tuyên truyền, vận động người lao động học tập nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp, chấp hành pháp luật, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam. Điều 15 Điều lệ Công đoàn năm 2020 tại Quyết định 174/QĐ-TLĐ năm 2020 quy định nhiệm vụ, quyền hạn của công đoàn cơ sở như sau: 1. Tuyên truyền, vận động đoàn viên và người lao động thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước, nghĩa vụ của công dân; các chủ trương, nghị quyết của Công đoàn. Đại diện, chăm lo và bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của đoàn viên và người lao động theo quy định của pháp luật Nhà nước.

Giám sát hoặc tham gia giám sát thực hiện chính sách, pháp luật, nội quy, quy chế, thỏa ước lao động tập thể và các vấn đề có liên quan đến quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của đoàn viên và người lao động theo quy định của pháp luật.