Luận Văn Thạc Sĩ: Rèn Luyện Năng Lực Tư Duy Cho Học Sinh Trong Dạy Học Sinh Học 12

2014

119
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

1. MỞ ĐẦU

1.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1.2. Lược sử nghiên cứu bài tập và sử dụng bài tập trong dạy học

1.2.1. Trên thế giới

1.3. Khái niệm cơ bản

1.3.1. Khái niệm về năng lực

1.3.2. Khái niệm về tư duy

1.3.3. Khái niệm về năng lực tư duy

1.3.4. Khái niệm bài tập

1.3.5. Phân loại bài tập

1.4. Vai trò của bài tập trong dạy học

1.4.1. Vai trò rèn luyện và phát triển tư duy cho học sinh trong quá trình dạy học sinh học

1.4.2. Mối quan hệ giữa bài tập với rèn luyện tư duy cho học sinh

1.5. Cơ sở thực tiễn

1.5.1. Phương pháp điều tra thực trạng

1.5.2. Nội dung điều tra

1.5.3. Kết quả điều tra thực trạng

2. SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II PHẦN NĂM TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN, SINH HỌC 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1. Cấu trúc nội dung chương 2 phần 5 – tính quy luật của hiện tượng di truyền – Sinh học 12, THPT

2.2. Nguyên tắc và quy trình lựa chọn các bài tập để rèn luyện năng lực tư duy logic cho học sinh trong dạy học chương II phần năm tính quy luật của hiện tượng di truyền, sinh học 12 – Trung học phổ thông

2.2.1. Nguyên tắc lựa chọn bài tập

2.2.2. Quy trình lựa chọn bài tập

2.2.3. Các bài tập được lựa chọn để dạy học

2.2.3.1. Bài tập dạy học kiến thức mới
2.2.3.2. Bài tập để ôn tập, củng cố, kiểm tra, đánh giá chương II

2.3. Nguyên tắc và quy trình sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương II phần 5 tính quy luật của hiện tượng di truyền, sinh học 12 – Trung học phổ thông

2.3.1. Nguyên tắc sử dụng bài tập

2.3.2. Quy trình sử dụng bài tập trong dạy học kiến thức mới và ôn tập củng cố kiến thức

2.3.3. Các giáo án được thiết kế theo hướng sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học

2.4. Kết luận chương 2

3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Nội dung thực nghiệm

3.3. Phương pháp thực nghiệm

3.4. Chọn trường, lớp thực nghiệm

3.5. Bố trí thực nghiệm

3.6. Phân tích kết quả thực nghiệm

3.6.1. Phân tích định lượng

3.6.2. Phân tích định tính

3.7. Kết luận chương 3

4. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ vnu ued sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương ii phần năm tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 trung học phổ thông

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ vnu ued sử dụng bài tập để rèn luyện năng lực tư duy cho học sinh trong dạy học chương ii phần năm tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 trung học phổ thông

Tài liệu "Rèn Luyện Năng Lực Tư Duy Cho Học Sinh Qua Bài Tập Sinh Học 12" tập trung vào việc phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua các bài tập sinh học. Nội dung tài liệu không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn khuyến khích sự sáng tạo và khả năng phân tích, từ đó nâng cao hiệu quả học tập. Việc rèn luyện năng lực tư duy không chỉ có lợi cho môn sinh học mà còn hỗ trợ học sinh trong các môn học khác, tạo nền tảng vững chắc cho việc học tập suốt đời.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp dạy học tích cực và phát triển năng lực hợp tác, bạn có thể tham khảo tài liệu "Luận văn thạc sĩ hcmute tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học ngữ văn theo hướng phát triển năng lực hợp tác cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông". Tài liệu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc áp dụng hoạt động nhóm trong giảng dạy.

Ngoài ra, tài liệu "Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh thông qua dạy học chương oxi lưu huỳnh hóa học lớp 10" cũng là một nguồn tài liệu quý giá, giúp bạn hiểu rõ hơn về cách phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong học sinh.

Cuối cùng, tài liệu "Luận văn biện pháp phát triển năng lực tự hợp tác cho học sinh lớp ba trong dạy học môn đạo đức ở tiểu học" sẽ mang đến cho bạn những phương pháp hữu ích trong việc rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh ở lứa tuổi nhỏ hơn. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về việc phát triển năng lực tư duy và hợp tác trong giáo dục.