Luận Án Tiến Sĩ Về Kỹ Năng Kết Hợp Thao Tác Lập Luận Trong Văn Nghị Luận

Luận án tiến sĩ phân tích file word rèn luyện kĩ năng kết hợp các thao tác lập luận trong làm văn nghị luận cho học sinh, xây dựng cơ sở lý luận, kiểm chứng thực nghiệm, đóng góp

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận án
239
1
0

Phí lưu trữ

55 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài có liên quan đến đề tài luận án

1.2. Các công trình nghiên cứu ở trong nước có liên quan đến đề tài luận án

1.3. Khái quát kết quả chủ yếu của các công trình đã công bố và những vấn đề luận án tập trung nghiên cứu giải quyết

2. CHƯƠNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHẤT LƯỢNG LÃNH ĐẠO XÂY DỰNG KHU VỰC PHÒNG THỦ CỦA CÁC TỈNH ỦY, THÀNH ỦY TRÊN ĐỊA BÀN QUÂN KHU 7

2.1. Các tỉnh, thành phố và xây dựng khu vực phòng thủ tỉnh, thành phố trên địa bàn Quân khu 7

2.2. Các tỉnh ủy, thành ủy và chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy, thành ủy trên địa bàn Quân khu 7

3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG, NGUYÊN NHÂN VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM LÃNH ĐẠO XÂY DỰNG KHU VỰC PHÒNG THỦ CỦA CÁC TỈNH ỦY, THÀNH ỦY TRÊN ĐỊA BÀN QUÂN KHU 7

3.1. Thực trạng chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy, thành ủy trên địa bàn Quân khu 7

3.2. Nguyên nhân và những kinh nghiệm lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy, thành ủy trên địa bàn Quân khu 7

4. CHƯƠNG 4: YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÃNH ĐẠO XÂY DỰNG KHU VỰC PHÒNG THỦ CỦA CÁC TỈNH ỦY, THÀNH ỦY TRÊN ĐỊA BÀN QUÂN KHU 7 HIỆN NAY

4.1. Tình hình, nhiệm vụ và yêu cầu nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy, thành ủy trên địa bàn Quân khu 7 hiện nay

4.2. Những giải pháp nâng cao chất lượng lãnh đạo xây dựng khu vực phòng thủ của các tỉnh ủy, thành ủy trên địa bàn Quân khu 7 hiện nay

KẾT LUẬN

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Rèn Luyện Kỹ Năng Kết Hợp Thao Tác Lập Luận Trong Văn Nghị Luận

Rèn luyện kỹ năng kết hợp thao tác lập luận trong văn nghị luận là một trong những yếu tố quan trọng giúp học sinh trung học phổ thông phát triển tư duy phản biện và khả năng giao tiếp hiệu quả. Kỹ năng này không chỉ giúp học sinh thể hiện quan điểm cá nhân mà còn nâng cao khả năng thuyết phục người khác. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc trang bị cho học sinh những kỹ năng này là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của xã hội.

1.1. Khái Niệm Về Kỹ Năng Lập Luận Trong Văn Nghị Luận

Kỹ năng lập luận trong văn nghị luận bao gồm việc xây dựng các luận điểm, luận cứ và luận chứng một cách logic và thuyết phục. Học sinh cần hiểu rõ cấu trúc của một bài văn nghị luận để có thể trình bày ý kiến một cách mạch lạc.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Kết Hợp Thao Tác Lập Luận

Kỹ năng kết hợp thao tác lập luận giúp học sinh phát triển tư duy phản biện, khả năng phân tích và tổng hợp thông tin. Điều này không chỉ có lợi trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày, khi học sinh cần đưa ra quyết định và giải quyết vấn đề.

II. Những Thách Thức Trong Việc Rèn Luyện Kỹ Năng Lập Luận Cho Học Sinh

Việc rèn luyện kỹ năng lập luận cho học sinh trung học phổ thông gặp phải nhiều thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu hụt trong phương pháp giảng dạy và tài liệu hỗ trợ. Nhiều giáo viên chưa có đủ kiến thức và kỹ năng để hướng dẫn học sinh một cách hiệu quả. Bên cạnh đó, học sinh cũng có thể gặp khó khăn trong việc tiếp thu và áp dụng các kỹ năng này vào thực tế.

2.1. Thiếu Tài Liệu Hỗ Trợ Và Phương Pháp Giảng Dạy

Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp giảng dạy kỹ năng lập luận. Điều này dẫn đến việc học sinh không nhận được sự hướng dẫn cần thiết để phát triển kỹ năng này.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Kiến Thức Mới

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận và áp dụng các kiến thức mới vào thực tiễn. Điều này có thể do thiếu sự hướng dẫn cụ thể từ giáo viên hoặc do áp lực học tập.

III. Phương Pháp Rèn Luyện Kỹ Năng Kết Hợp Thao Tác Lập Luận Hiệu Quả

Để rèn luyện kỹ năng kết hợp thao tác lập luận cho học sinh, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực. Việc sử dụng các hoạt động nhóm, thảo luận và phản biện sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng này một cách tự nhiên và hiệu quả. Ngoài ra, việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng là một giải pháp hữu ích.

3.1. Sử Dụng Hoạt Động Nhóm Trong Giảng Dạy

Hoạt động nhóm giúp học sinh trao đổi ý kiến và học hỏi từ nhau. Qua đó, học sinh có thể rèn luyện kỹ năng lập luận và thuyết phục trong một môi trường thân thiện.

3.2. Tích Hợp Công Nghệ Thông Tin Vào Giảng Dạy

Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy không chỉ giúp học sinh tiếp cận thông tin nhanh chóng mà còn tạo điều kiện cho việc thực hành kỹ năng lập luận thông qua các nền tảng trực tuyến.

IV. Ứng Dụng Kỹ Năng Kết Hợp Thao Tác Lập Luận Trong Thực Tiễn

Kỹ năng kết hợp thao tác lập luận không chỉ có giá trị trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Học sinh có thể áp dụng những kỹ năng này để giải quyết các vấn đề trong gia đình, cộng đồng và trong công việc tương lai. Việc rèn luyện kỹ năng này sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp và thuyết phục người khác.

4.1. Ứng Dụng Trong Giao Tiếp Hàng Ngày

Kỹ năng lập luận giúp học sinh tự tin hơn khi giao tiếp với bạn bè, gia đình và người lớn. Họ có thể trình bày ý kiến của mình một cách rõ ràng và thuyết phục.

4.2. Ứng Dụng Trong Công Việc Tương Lai

Kỹ năng lập luận sẽ là một lợi thế lớn trong công việc tương lai. Học sinh có thể sử dụng những kỹ năng này để thuyết phục đồng nghiệp và cấp trên trong các tình huống khác nhau.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Kỹ Năng Kết Hợp Thao Tác Lập Luận

Kỹ năng kết hợp thao tác lập luận trong văn nghị luận sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục và phát triển cá nhân. Việc rèn luyện kỹ năng này không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng giao tiếp mà còn phát triển tư duy phản biện, một yếu tố cần thiết trong xã hội hiện đại. Tương lai của kỹ năng này sẽ phụ thuộc vào sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy và sự quan tâm của giáo viên đối với học sinh.

5.1. Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy

Cần có sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy để phù hợp với nhu cầu và xu hướng phát triển của xã hội. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

5.2. Tăng Cường Sự Quan Tâm Của Giáo Viên

Giáo viên cần quan tâm hơn đến việc rèn luyện kỹ năng lập luận cho học sinh. Sự hỗ trợ và hướng dẫn từ giáo viên sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng này một cách tốt nhất.

24/07/2025

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài có liên quan đến đề tài luận án 1. Các công trình nghiên cứu về công tác quân sự, quốc phòng, phòng thủ dân sự và khu vực phòng thủ 1. Các công trình nghiên cứu về công tác quân sự, quốc phòng, phòng thủ dân sự A.

An-tu-nin (1980), Phòng thủ dân sự [1]. Tác giả cuốn sách đã đề cập đến một hoạt động hết sức quan trọng của công tác QS, QP địa phương, đó là hoạt động phòng thủ dân sự, khẳng định: Phòng thủ dân sự là sự nghiệp của toàn dân. Việc chuẩn bị cho nhân dân thực hiện các nhiệm vụ phòng thủ dân sự bao gồm một hệ thống các biện pháp đồng bộ, trong đó, biện pháp quan trọng nhất là huấn luyện, luyện tập, xây dựng lực lượng, trang bị, phương tiện, các công trình phòng thủ dân sự và hướng dẫn cho nhân dân các biện pháp phòng tránh, cấp cứu cho nhau và tự cấp cứu. Bảo vệ nhân dân bằng các công trình được xây dựng từ trước là hiệu quả nhất, sơ tán, phân tán nhân dân là biện pháp tích cực, quan trọng, bảo đảm cho mỗi người dân luôn có tâm thế chủ động, sẵn sàng hành động đúng đáp ứng các yêu cầu, nhiệm vụ và điều kiện đặc biệt của chiến tranh.Nie-kra-xốp (1987), Công tác tổ chức giáo dục thể thao quốc phòng trong trường học [122].

Cuốn sách đã tổng kết quá trình hoạt động của Hội tình nguyện giúp đỡ hải, lục, không quân toàn Liên Xô (gọi tắt là hội Đô- xáp Liên Xô) trong các trường học với mục đích giáo dục truyền thống yêu nước, nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng, bồi dưỡng, huấn luyện những kiến thức, kỹ năng QS, QP cần thiết cho học sinh. Tác giả khẳng định mỗi người Xô-viết yêu nước, bất kỳ ở cương vị nào đều cần thiết phải được chuẩn 11 bị về mặt quốc phòng, việc huấn luyện cho học sinh những kiến thức cơ bản về quân sự sẽ góp phần củng cố khả năng phòng thủ đất nước.Vôn-cô-gô-nốp (1998), Học thuyết Mác - Lênin về chiến tranh và quân đội [159]. Tác giả cuốn sách đã khẳng định tổ chức xây dựng lực lượng dân quân để tiến hành CTND, bảo vệ Tổ quốc XHCN là cần thiết, xuất phát từ luận điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin về tính chất chính nghĩa và vai trò của quần chúng nhân dân trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc XHCN, vấn đề này xuất phát từ kinh nghiệm lịch sử và truyền thống của dân tộc Nga. Về tổ chức xây dựng lực lượng, công trình này đã nêu rõ ngay từ những ngày đầu của cuộc chiến tranh cùng với việc động viên quân đội, Đảng và Chính phủ Liên Xô đã thành lập các sư đoàn dân quân.

Các tác giả cuốn sách đã đề cập một cách toàn diện về giáo dục quân sự ở Nga bao gồm: mục đích, ý nghĩa, đối tượng, nội dung, phương pháp tiến hành. Về mục đích giáo dục quốc phòng ở Nga được các tác giả chỉ rõ là nhằm bồi dưỡng tinh thần yêu nước và tinh thần sẵn sàng chiến đấu để bảo vệ nền độc lập cho mọi người dân, đồng thời ở Nga quan niệm quốc phòng được hiểu theo nghĩa rộng, đó không chỉ là lĩnh vực của quân đội và chính quyền nhà nước mà có liên quan đến mọi công dân và mọi lĩnh vực hoạt động của đất nước. Vì thế, hệ thống và nội dung giáo dục quốc phòng ở Nga được tổ chức chặt chẽ, toàn diện, sâu sắc, được bao quát trên nhiều lĩnh vực, tập trung vào các vấn đề như chiến lược quốc phòng, chính sách quốc phòng, kinh tế quân sự, sự phát triển công nghiệp quốc phòng… Lý Xương Giang, Tiểu Kính Dân, Vương Bảo Tôn (1999), Chiến lược phát triển giáo dục quốc phòng ở Trung Quốc [96]. Ngoài việc đề cập các nội dung chủ yếu như quan niệm về giáo dục quốc phòng, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục quốc phòng… nhóm tác giả nhấn mạnh yêu cầu phải giáo dục quốc phòng cho toàn dân, coi trọng giáo dục ý thức quốc phòng đến mọi người dân, xây dựng củng cố thế trận lòng dân là cơ sở, nền tảng cho xây dựng thế trận quốc 12 phòng, góp phần thực hiện thắng lợi các mục tiêu, kế koạch phát triển KT - XH; thực hiện tốt các chính sách an sinh xã hội, chính sách dân tộc, tôn giáo, nâng cao đời sống cho nhân dân, thu hẹp khoảng cách chênh lệch giàu, nghèo giữa các tầng lớp nhân dân, giữa các vùng miền.

Các tác giả xác định đây là giải pháp hữu hiệu để tăng cường sức mạnh bảo vệ Tổ quốc ở Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa. Học viện Khoa học quân sự Trung Quốc (2013), Lý luận chiến lược quân sự Trung Quốc [99]. Đây là một trong những tài liệu quan trọng trong hệ thống lý luận quân sự quốc gia của Trung Quốc, nội dung cuốn sách tập trung tổng kết thực tiễn, bổ sung lý luận chiến lược quân sự hiện đại mang màu sắc Trung Quốc, gồm: lý luận cơ bản về chiến lược, dự báo hình thái chiến lược và xây dựng kế hoạch chiến lược trong sử dụng lực lượng quân sự. Cuốn sách gồm có 12 chương, 412 trang, đặc biệt trong Chương 5: Làm phong phú và phát triển tư tưởng chiến lược phòng ngự tích cực của Trung Quốc thực hiện tư tưởng: phòng ngự từ xa: “về nội dung chiến lược quân sự đòi hỏi phải xóa bỏ tư duy chiến lược truyền thống đơn thuần, chỉ phòng thủ biên giới lãnh thổ sang phòng ngự từ xa” [99, tr.

Trong cuốn sách này, ở Chương 12 xây dựng lực lượng quân sự hiện đại đặc sắc Trung Quốc có bàn sâu về thúc đẩy xây dựng lực lượng dự bị động viên và lực lượng chi viện chiến lược để góp phần hỗ trợ ứng phó tình huống khẩn cấp trong thời bình. Sỉ-phon-keo-sa May (2013), Xây dựng tiềm lực quốc phòng toàn dân ở Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào [119], tác giả luận án đã luận giải làm rõ vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng của xây dựng nền QPTD đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Lào; làm rõ mục tiêu, yêu cầu, nội dung và các quan điểm, chủ trương của Đảng Nhân dân cách mạng Lào về xây dựng tiềm lực quốc phòng trong tình hình mới. Theo tác giả, xây dựng tiềm lực QPTD là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn quân, toàn dân và cả hệ thống chính trị. Vì vậy, để nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc xây dựng này, vấn đề có ý nghĩa quyết định là phải tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý, điều hành của chính quyền; phát huy vai trò làm tham mưu, tổ chức thực hiện của 13 các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể, nòng cốt là CQQS địa phương đối với xây dựng tiềm lực quốc phòng.

Các công trình nghiên cứu về khu vực phòng thủ Sống-ca-bun-khun (2006), “Một số vấn đề xây dựng thế trận quốc phòng toàn dân của Lào trong thời kỳ mới” [136]. Tác giả bài báo đã khẳng định những điều kiện thuận lợi và khó khăn của nước Lào trong thời kỳ mới, nhất là các thế lực thù địch chống phá trên lĩnh vực chính trị, tư tưởng. Qúa trình xây dựng thế trận QPTD của Lào, tác giả đã nêu lên một số kinh nghiệm như: Vấn đề thực hiện xây dựng KVPT tỉnh ở một số địa bàn chiến lược; thế trận QPTD của KVPT địa phương bằng sự liên kết, đan xen chặt chẽ giữa tiềm lực, lực lượng và thế trận; xây dựng thế trận vững mạnh, vấn đề cốt lõi là xây dựng “thế trận lòng dân” vững chắc; có nhiều chính sách khuyến khích đưa người dân ra định canh, định cư sinh sống trên những địa bàn chiến lược về quốc phòng; xây dựng các công trình phòng thủ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ KVPT của địa phương. Phôn-thong Phăn-cha-lơn-phôn (2011), Nghiên cứu xây dựng và hoạt động của bộ đội địa phương trong khu vực phòng thủ tỉnh ở Bắc Lào [126].

Tác giả luận án nghiên cứu luận giải rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụ của bộ đội địa phương trong KVPT tỉnh ở Bắc Lào, trên cơ sở đó xác định yêu cầu, nội dung, giải pháp nâng cao hiệu quả xây dựng và hoạt động của bộ đội địa phương tham gia xây dựng KVPT tỉnh, góp phần củng cố nhiệm vụ QP, AN ở Lào. Khăm-phun Lươn-sôm-vẳng (2016), “Xây dựng tiềm lực quân sự khu vực phòng thủ các tỉnh ở địa bàn Nam Lào trong tình hình mới” [ 116]. Tác giả bài báo nhận định, trong giai đoạn hiện nay, đất nước Lào có nhiều thuận lợi, song cũng gặp không ít khó khăn, thách thức nhất là âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch trong chiến lược “diễn biến hòa bình” chống phá cách mạng Lào. Vì vậy, xây dựng nền QPTD vững mạnh; xây dựng KVPT ở các tỉnh vững chắc; chú trọng xây dựng và phát triển LLVT nhân dân Lào nói chung, lực lượng DQTV nói riêng rộng khắp, vững mạnh về mọi mặt, lấy xây dựng vững mạnh về chính trị làm cơ sở đảm bảo giữ vững sự lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp về mọi mặt của Đảng Nhân dân Cách mạng Lào là 14 yếu tố quan trọng hàng đầu đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Lào trong giai đoạn hiện nay.

Panhothon Keo-visit (2019), “Xây dựng tiềm lực vận tải trong khu kinh tế - quốc phòng ở Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào” [107]. Tác giả bài báo nhấn mạnh, quá trình xây dựng tiềm lực vận tải khu kinh tế - quốc phòng gồm nhiều công việc, liên quan tới nhiều cấp, nhiều ngành trong và ngoài quân đội với nhiều lực lượng tham gia, nhiều khó khăn phức tạp, kinh phí đầu tư lớn, thời gian dài. Để thực hiện tốt vấn đề này, đòi hỏi phải phát huy vai trò chủ trì của đoàn kinh tế - quốc phòng; giải quyết tốt các vấn đề của đoàn kinh tế - quốc phòng trong quá trình tổ chức thực hiện các dự án các cấp, các ngành, các địa phương cũng có trách nhiệm tham gia đầy đủ và tích cực, theo đó cần tiến hành một số nội dung như: xây dựng lực lượng vận tải; xây dựng lực lượng sửa chữa máy móc, sản xuất phượng tiện vận tải thô sơ của hậu cần nhân dân cụm bản; xây dựng mạng đường giao thông vận tải. Các công trình nghiên cứu về Đảng Cộng sản lãnh đạo công tác quân sự, quốc phòng và khu vực phòng thủ 1.

Các công trình nghiên cứu về Đảng Cộng sản lãnh đạo công tác quân sự, quốc phòng A.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ