Quản Lý Xây Dựng Trường Học Thân Thiện Tại Trường THPT Tú Đoạn, Lạng Sơn

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC

1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm, quan điểm liên quan đến đề tài

1.2.1. Quản lý giáo dục

1.2.2. Quản lý nhà trường

1.2.3. Văn hoá nhà trường

1.2.4. Trường học thân thiện

1.2.5. Vai trò của nhà trường THPT trong phát triển nhân cách học sinh

1.2.6. Xu hướng đổi mới và phát triển giáo dục toàn cầu

1.2.7. Ý nghĩa của việc phát triển văn hoá nhà trường

1.2.8. Mục tiêu, yêu cầu, nội dung, ý nghĩa của quản lí “xây dựng THTT, 21 HSTC”

1.2.8.1. Mục tiêu quản lí “xây dựng THTT, HSTC”

1.2.8.2. Yêu cầu quản lí “xây dựng THTT, HSTC”

1.2.8.3. Nội dung quản lí “xây dựng THTT, HSTC”

1.2.8.4. Ý nghĩa của quản lí “xây dựng THTT, HSTC”

1.2.9. Những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình thực hiện quản lí “xây dựng THTT, HSTC”

1.2.10. Đặc điểm học sinh trường THPT

1.2.11. Vai trò của các lực lượng trong việc quản lí “xây dựng THTT, HSTC”

1.3. Tiểu kết Chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG THTT, HSTC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÚ ĐOẠN HUYỆN LỘC BÌNH, LẠNG SƠN

2.1. Khái quát về tình hình kinh tế xã hội và giáo dục của huyện Lộc Bình, Tỉnh Lạng Sơn

2.2. Đặc điểm về địa lý, dân cư huyện Lộc Bình, Lạng Sơn

2.3. Đặc điểm kinh tế xã hội của huyện Lộc Bình có ảnh hưởng đến giáo dục

2.4. Sơ lược về tình hình giáo dục

2.5. Thực trạng quản lí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường THPT Tú Đoạn

2.5.1. Thực trạng về đội ngũ, cơ sở vật chất và quang cảnh trường THPT Tú Đoạn

2.5.2. Thực trạng quá trình dạy học tại trường THPT Tú Đoạn

2.5.3. Thực trạng rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường

2.5.4. Thực trạng tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh cho HS

2.5.5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương

2.5.6. Kết quả thực hiện các nhiệm vụ giáo dục

2.5.7. Những yêu cầu quản lý trường THPT đáp ứng mục tiêu quản lí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

2.5.8. Sự chỉ đạo của ngành Giáo dục - Đào tạo

2.5.9. Yêu cầu của thực tiễn giáo dục

2.5.10. Thực trạng quản lý công tác quản lí xây dựng THTT, HSTC ở trường THPT Tú Đoạn huyện Lộc Bình, Lạng Sơn

2.5.11. Thực trạng quản lý công tác xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp

2.5.12. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở địa phương, giúp các em tự tin trong học tập

2.5.13. Thực trạng quản lý rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

2.5.14. Quản lý quá trình tổ chức hoạt động tập thể vui chơi lành mạnh

2.5.15. Quản lý công tác tham gia tìm hiểu chăm sóc và phát huy giá trị di tích lịch sử văn hóa ở địa phương

2.5.16. Đánh giá chung đối với việc quản lí xây dựng THTT, HSTC ở trường THPT Tú Đoạn huyện Lộc Bình, Lạng Sơn

2.6. Tiểu kết Chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM QUẢN LÍ XÂY DỰNG "THTT, HSTC" TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÚ ĐOẠN HUYỆN LỘC BÌNH, LẠNG SƠN

3.1. Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

3.1.1. Đảm bảo tính phù hợp với mục tiêu đào tạo

3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi

3.1.3. Đảm bảo phù hợp với đặc điểm và điều kiện nhà trường

3.1.4. Đảm bảo tính đồng bộ

3.2. Các biện pháp quản lí xây dựng THTT, HSTC

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vai trò và trách nhiệm của việc quản lí xây dựng THTT, HSTC

3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới lập kế hoạch quản lí xây dựng THTT, HSTC phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương

3.2.3. Biện pháp 3: Xác định cơ chế tổ chức phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường để thực hiện có hiệu quả quản lí xây dựng THTT, HSTC

3.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức chỉ đạo hiệu quả kế hoạch thực hiện quản lí xây dựng THTT, HSTC

3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức công tác bồi dưỡng CBQL, GV thực hiện quản lí xây dựng THTT, HSTC có hiệu quả

3.3. Quản lý công tác kiểm tra đánh giá công tác quản lí xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lí xây dựng THTT, HSTC

3.5. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp đã đề xuất

3.5.1. Khảo sát tính cần thiết của các biện pháp

3.5.2. Khảo sát tính khả thi của các biện pháp

3.6. Tiểu kết Chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Quản Lý Xây Dựng Trường Học Thân Thiện

Quản lý xây dựng trường học thân thiện là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Mô hình này không chỉ tập trung vào việc nâng cao chất lượng dạy và học mà còn tạo ra môi trường an toàn, thân thiện cho học sinh. Tại Trường THPT Tú Đoạn, việc áp dụng mô hình này đã mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh. Mục tiêu chính là phát triển toàn diện nhân cách học sinh, giúp các em tự tin và tích cực tham gia vào các hoạt động học tập và xã hội.

1.1. Khái Niệm Về Trường Học Thân Thiện

Trường học thân thiện là nơi mà học sinh cảm thấy an toàn, được tôn trọng và có cơ hội phát triển. Mô hình này khuyến khích sự tham gia của học sinh trong các hoạt động học tập và xã hội, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.

1.2. Lợi Ích Của Mô Hình Trường Học Thân Thiện

Mô hình trường học thân thiện giúp cải thiện tâm lý học sinh, tăng cường sự gắn kết giữa giáo viên và học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục. Học sinh sẽ có cơ hội phát triển kỹ năng sống và khả năng tự lập.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Quản Lý Xây Dựng Trường Học Thân Thiện

Mặc dù mô hình trường học thân thiện đã được triển khai, nhưng vẫn còn nhiều thách thức trong việc thực hiện. Các vấn đề như cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu, sự thiếu hụt về nguồn lực và sự phối hợp giữa các bên liên quan là những khó khăn lớn. Đặc biệt, việc nâng cao nhận thức của giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của mô hình này cũng cần được chú trọng.

2.1. Những Thách Thức Trong Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất là yếu tố quan trọng trong việc xây dựng trường học thân thiện. Nhiều trường học vẫn còn thiếu các trang thiết bị cần thiết, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.

2.2. Sự Thiếu Hụt Về Nguồn Lực

Nguồn lực tài chính và nhân lực là những yếu tố quyết định đến sự thành công của mô hình trường học thân thiện. Việc thiếu hụt này gây khó khăn trong việc triển khai các hoạt động giáo dục.

III. Phương Pháp Quản Lý Xây Dựng Trường Học Thân Thiện Hiệu Quả

Để quản lý xây dựng trường học thân thiện hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Việc nâng cao nhận thức cho giáo viên và phụ huynh, tổ chức các hoạt động ngoại khóa và tạo môi trường học tập tích cực là những giải pháp cần thiết.

3.1. Nâng Cao Nhận Thức Của Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo về mô hình trường học thân thiện để có thể áp dụng hiệu quả trong giảng dạy. Việc này giúp họ hiểu rõ hơn về vai trò của mình trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Ngoại Khóa

Các hoạt động ngoại khóa không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng sống mà còn tạo cơ hội cho các em giao lưu, học hỏi lẫn nhau. Đây là một phần quan trọng trong việc xây dựng trường học thân thiện.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Tại Trường THPT Tú Đoạn

Tại Trường THPT Tú Đoạn, việc áp dụng mô hình trường học thân thiện đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động học tập và xã hội, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục. Các hoạt động như trồng cây, vệ sinh môi trường và các buổi giao lưu văn hóa đã được tổ chức thường xuyên.

4.1. Kết Quả Của Các Hoạt Động Ngoại Khóa

Các hoạt động ngoại khóa tại trường đã giúp học sinh phát triển kỹ năng sống, nâng cao tinh thần đoàn kết và trách nhiệm với cộng đồng. Học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động này, từ đó tạo ra môi trường học tập thân thiện.

4.2. Đánh Giá Chất Lượng Giáo Dục

Chất lượng giáo dục tại Trường THPT Tú Đoạn đã được cải thiện rõ rệt nhờ vào việc áp dụng mô hình trường học thân thiện. Học sinh không chỉ đạt thành tích cao trong học tập mà còn phát triển toàn diện về nhân cách.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Mô Hình Trường Học Thân Thiện

Mô hình trường học thân thiện tại Trường THPT Tú Đoạn đã chứng minh được tính hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, để mô hình này phát triển bền vững, cần có sự hỗ trợ từ các cấp quản lý giáo dục và sự tham gia tích cực của cộng đồng.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Trong tương lai, cần tiếp tục phát triển mô hình trường học thân thiện, mở rộng các hoạt động giáo dục và tăng cường sự phối hợp giữa các bên liên quan để đạt được hiệu quả cao nhất.

5.2. Vai Trò Của Cộng Đồng Trong Việc Xây Dựng Trường Học Thân Thiện

Cộng đồng đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng trường học thân thiện. Sự hỗ trợ từ phụ huynh và các tổ chức xã hội sẽ giúp mô hình này phát triển bền vững và hiệu quả hơn.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Xây Dựng Trường Học Thân Thiện Tại Trường THPT Tú Đoạn, Huyện Lộc Bình, Lạng Sơn