TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP HỎ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC NGUYEN THỊ NGỌC NGAN THUC TRANG QUAN LÝ HOAT DONG GIANG DAY MON NGU VAN O CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG THANH PHO BEN TRE Chuyên ngành: Quan ly giao dục KHOA LUẬN TOT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGƯỜI HUONG DAN KHOA HỌC: TS. TRAN THI HUONG b. Se ee TP Hỗ Chí Minh — 2012 LỚI CÁM ON Toi xin gui lời cam ơn sau sắc đến: - Tập thé Giang viên Khoa Tam lí - Giáo dục, trường Dai hoc Sư phạm Thanh phố Hỗ Chi Minh đã dạy đỗ va diu dat tôi trong suốt thời gian ở giảng đương Đại học. Tran Thị Hương — người hướng dẫn khoa học đã tan tinh hướng dẫn tôi trong suốt quả trình thực hiện khỏa luận tốt nghiệp nay.
- Tập thé giáo viên, học sinh các trường THPT Chuyên Bên Tre, THPT Nguyễn Dinh Chieu, THPT Võ Trường Toán và THPT Lạc Long Quan ở TP Bên Tre đã tận tỉnh giúp đỡ, hỗ trợ cho tôi. - Gia định, bạn bẻ lớp cử nhãn Quản ly giáo dục Khoa 34 thuộc Trường Đại học Sư phạm Thanh pho Ho Chi Minh - những người đã luôn ở bên tôi, giúp đỡ va tạo điều kiện thuận lợi dé cho tôi hoàn thành khỏa luận tốt nghiệp nay. Trần trọng cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Ngân MỤC LỤC Trang phụ bia Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các hình vẽ, đồ thị MO DAU Trang Ei do chọn: để taicanisiicansinmanae anata siiigtqgtgii | 2: Mucdich ttphiỆh etna ene “=== 2 3, Khách the va doi tượng nghiên cứu. ¬ e2 4, Gia thuyết khoa học.1Eerrrrsrerrerrsrkrvei 3 5; AREAS VỤ nghn CỨU civsnvancessossncecnnneceenneconeusecasasouoenss si ibigtesgrs4ierioas 3 6 Giỗt bên CN ĐÃ Hl uueaandaoauuitebaitoiittiontianb — aaa Nenecancans ma 3 7: Phương phắp nghiỄn GỮA:.¡s:sc:6ciácdndttcu 0 50iAgÀ1084lás424xs02 văSbt(200t6 4 Chương | CƠ SỞ LÝ LUẬN VE HOẠT DONG DẠY HỌC MON NGỮ VĂN VÀ QUAN LÝ HOẠT DONG GIANG DẠY MON NGU VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THÔNG.
7 5) Elegie eR AT FE OE coerinnceiscoracusmaeaneneanmeannene fj |.2 Hoạt động day học môn Ngữ van ở nha trường trung học pho thông. 9 Lo vị tí xai trỏ mỗn Neb vEn ciicniincana acini 9 1.2 Vai tro hoạt động dạy cua giáo viên Ngữ văn.3 Vai trò hoạt động học của học sinh học Ngữ văẫn.4 Mục tiêu môn Ngữ văn ở trường trung học phé thông.5 Nội dung mén Ngữ văn ở trường trung học phô thông .6 Đôi mới phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học môn Ngữ văn ở trường trung: học:-phố HÔNG cucucacbicobuingi ii GiA t0 ¿dit tra Hà 31k lãi canara 12 1.7 Kiém tra, đánh gia kết quả học tập môn Ngữ vãn.3 Quan lý hoạt động day học môn Ngữ văn ở nha trường trung học phd Ð"hĐc3.1 Một số khái niệm.2 Chức năng quản lý trường học.3 Noi dung quan ly hoạt động giảng dạy mon Ngữ vẫn ở trường trung học phô thông. SSR ea 19 Chương 2 THỰC TRANG QUAN LY HOAT DONG GIANG DẠY MON NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG THÀNH PHO 2.1 Khái quát về các trường trung học phô thông thanh phố Bến Tre.2 Thực trạng hoạt động day học mon Ngữ van ở các trường trung học phô thông thành pho Ben Tre.1 Nhận thức va hứng thu của học sinh về môn Ngữ văn.2 Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình mỗn Ngữ văn trung học a 2.3 Đội ngũ giảo viên giảng day môn Ngữ văẫn.4 Phương pháp dạy học và hình thức dạy học mỗn Ngữ văẫn.5 Hoạt động kiểm tra, đánh gia kết quả học tập môn Ngữ vẫn của học 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn ở các trường trung học phỏ thông thành phô Bến Tre.1 Quan ly ké hoach, chương trình mỗn Ngữ văn.2 Quan lý việc chuẩn bị kế hoạch bai day của giáo viên dạy Ngữ van 60 2.3 Quan ly việc thực hiện ké hoạch bai dạy của giáo viên dạy Ngữ van64 3.4 Quan ly phương pháp, phương tiện day học mon Ngữ vẫn.5 Quan lý hoạt động kiểm tra, đánh gia kết qua hoc tập môn Ngữ văn 018i v0) 11 ẻ .4 Những nguyên nhân làm hạn che hiệu qua quan lý hoạt động giảng day môn Ngữ văn ở các trường trung học phố thông thành phố Ben Tre.5 Để xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu qua quản lý hoạt động giảng day mon Ngữ văn ở các trường trung học phô thông thành pho Ben Tre. 79 KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ.
Babes ars sees sates Sa oi mẽ. ee 86 TAI LIEU THAM KHẢO. PHÙ CMC tác ss. ii aa ilao oN.
00 Phụ lục 1: Phiéu điều tra (Dành cho CBQL va GV dạy Ngữ văn }. 90 Phụ lục 2: Phiéu thăm do ý kién (Dành cho HS). 103 DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT —— Viết=. Diém trung bình Thực hiện Giáo viên Nhà xuất bản Phương tiện dạy học Thanh pho Sach giao khoa Trung học phô thông DANH MỤC CAC BANG ' Ký hiệu Tên bảng | Trang Thông kê xếp loại HS, năm học 2010 — 2011 Bang 2.1! : bậc THPT ở TP Bẻn Tre Hãy 953 Thông kê xếp loại môn Ngữ vẫn của HS, năm ng 5 2.2 học 2010 — 2011 bac THPT ở TP Ben Tre : ¬ s = DP aR SER PE Nhận thức cua HS vẻ tam quan trọng cua mon Bang 2.3 45 Ngữ van Mức độ va ket qua thực hiện phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn của HS Mức độ và kết quả thực hiện yêu câu kiêm tra, đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn của HS Mức độ và kết quả quản lý kê hoạch, chương trình mỏn Ngữ văn Mức độ và ket qua quản lý việc chuân bị ke hoạch bài dạy của GV dạy Ngữ văn Mức độ và ket quả quản lý việc thực hiện ke hoạch bải dạy của GV dạy Ngữ văn Mức độ và két quả quản lý phương pháp, Bang 2.13 phương tiện day hoc mon Ngữ van Mức độ va kết qua quan lý hoạt động kiếm tra, Bang 2.14 đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn của HS Mức độ tác động của những nguyên nhân làm Bang 2.15 | hạn chế hiệu qua quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ van Tinh cân thiết va tinh kha thi của các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn DANH MỤC CÁC HINH VE, ĐỎ THỊ "STT| Ký hiệu Tên bảng Biéu đô 2.1 | Két quả thực hiện phương pháp dạy học môn Ngữ văn MỞ ĐÀU 1.
Lý do chọn đề tài Xu thé thé giới đang chuyên từ thời đại địa - chính trị sang thời đại địa - kinh tế với sự thay đôi sức mạnh chính trị và vũ lực bằng sức mạnh kinh tẻ, văn hóa, khoa học và công nghệ. Sức mạnh này được coi là một trong những yếu tố trung tâm trong nang lực cạnh tranh tổng thể của quốc gia. Việt Nam đang phát trién sức mạnh kinh tế, văn hóa, khoa học và công nghệ của minh thông qua việc phát triển con người, xem con người là trung tâm của chiến lược phát triên, là chủ thê phát triển. Vì thế, giáo dục và đảo tạo luôn được Dang va Nhà nước ta xem là quốc sách hang dau, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển.
Chiến lược phát triên giáo dục giai đoạn 2010 — 2020 khăng định: "Trong vòng 20 năm tới, phan dau xây dựng một nên giáo dục Việt Nam hiện dai, khoa học, dân tộc. làm nên tang cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện dai hóa phát triển bên vững đất nước. thích ứng với nên kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hưởng tới một xã hội học tập. có kha năng hội nhập quốc tế.
nên giáo duc này phải đào tạo được những con người Việt Nam có năng lực tư duy độc lập và sáng tao, có kha năng thích ứng, hợp tác và năng lực giải quyết vấn dé, có kiến thức và kỹ năng nghẻ nghiệp, có thé lực tốt, có ban lĩnh, trung thực ý chi làm chủ và tỉnh than trách nhiệm công dân. gắn bó với lý twang độc lap dan tộc và chủ nghĩa xã hoi” {3} Việc phát triển toàn điện nhân cách con người được thực hiện thông qua quá trình học tập và rén luyện của mỗi cá nhân, đặc biệt là qua trình học tập ở trường phô thông. Trong đó, việc học tập môn Ngữ văn có vai trò quan trọng trong hành trình phát triển và hoàn thiện nhân cách của con người Việt Nam, bởi môn Ngữ văn có chức năng hết sức quan trọng trong việc giáo dục to toàn điện HS. Môn Ngữ van giúp HS rén luyện ki năng giao tiếp; phat triên ning lực thêm mỹ, khảm phá ban thân va thé giới xung quanh, thấu hiệu gia trị nhân bản và than phận của con người; phát trién năng lực tư duy, đặc biệt là tư duy phản biện, sự tự tin, tinh tự lập va tinh thần cộng đồng.
Không chỉ vậy, môn Ngữ văn chính là ngôn ngữ Me de, là cái nôi của con người Việt Nam, là nơi hun đúc nên lòng yêu nước, tôn trọng truyền thông của dân tộc, bôi dap tâm hôn, lam giảu đời sống tinh than cho mỗi người trước vòng quay xô bổ cua cuộc sống. Vi vậy, môn Ngữ văn có vị trí đặc biệt trong chương trình giáo dục phô thông của nước ta. Từ đó, việc quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn có vai trỏ quan trọng trong việc góp phan dat được mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu của môn Ngữ văn nói riêng. Quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn sẽ gắn hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; dam bảo được chat lượng dạy học môn Ngữ văn một cách bên vững; tạo động lực, môi trường và điều kiện thuận lợi, kích thích tỉnh thần lao động sáng tạo của đội ngũ cán bộ và GV Ngữ văn.
Xuất phát từ những cơ sở trên chúng tôi chọn dé tài nghiên cứu: “Thue trang quan ly hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn ở các trường THPT TP Bên Tre `. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn ở các trường THPT TP Bến Tre, từ đó dé xuất giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ văn ở các trường THPT TP Ben Tre. Khách thé va đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thé nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động day học môn Ngữ văn ở các trường THPT TP Bến Tre 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn Ngữ van ở các trường THPT TP Ben Tre 4.