Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông Phan Đình Giót theo hướng phát triển năng lực

• Tác giả: Phạm Thị Hà
• Người hướng dẫn: PGS. Đặng Xuân Hải
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung học phổ thông Phan Đình Giót – Thành phố Điện Biên Phủ theo hướng tiếp cận phát triển năng lực
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.3. Một số nghiên cứu ở trong nước
• 1.4. Các khái niệm cơ bản
• 1.4.1. Quản lý và chức năng của quản lý
• 1.4.2. Quản lý giáo dục
• 1.4.3. Quản lý nhà trường
• 1.4.4. Hoạt động dạy học
• 1.4.5. Một số vấn đề lý luận về hoạt động học tập ở trường THPT
• 1.4.5.1. Bản chất của hoạt động học
• 1.4.5.2. Hình thành hành động học
• 1.4.5.3. Một số quan niệm hiện nay về hoạt động dạy học trong nhà trường
• 1.4.5.4. Những hình thức hoạt động học tập của học sinh
• 1.4.6. Một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT
• 1.4.7. Nhiệm vụ quyền hạn của Hiệu trưởng và của giáo viên THPT
• 1.4.8. Nội dung cụ thể của quản lí hoạt động dạy học ở một nhà trường
• 1.4.9. Đặc điểm quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH GIÓT - THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ
• 2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế, xã hội và giáo dục thành phố Điện Biên Phủ
• 2.1.1. Một số nét về điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội của thành phố Điện Biên Phủ
• 2.1.2. Khái quát về giáo dục của thành phố Điện Biên Phủ
• 2.1.3. Một số nét về trường THPT Phan Đình Giót - thành phố Điện Biên Phủ - tỉnh Điện Biên
• 2.2. Quá trình và nội dung khảo sát
• 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Phan Đình Giót - thành phố Điện Biên Phủ
• 2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên
• 2.3.2. Thực trạng ứng dụng CNTT và các phương tiện dạy học - thiết bị dạy học hiện đại
• 2.3.3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 2.3.4. Thực trạng bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên
• 2.3.5. Đánh giá thực trạng dạy học và quản lý dạy học ở trường THPT Phan Đình Giót - thành phố Điện Biên Phủ
• 2.3.5.1. Mặt tích cực
• 2.4. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH GIÓT - THÀNH PHỐ ĐIỆN BIÊN PHỦ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững
• 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Phan Đình Giót - thành phố Điện Biên Phủ theo hướng tiếp cận phát triển năng lực
• 3.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên để họ có thể thực hiện được dạy học hướng vào năng lực cho học sinh
• 3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh
• 3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá nhằm thúc đẩy hoạt động tự học của học sinh
• 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường quản lý nề nếp, kỷ cương trong dạy và học
• 3.2.5. Biện pháp 5: Bảo đảm tốt hơn các điều kiện cho hoạt động dạy học nói chung và tự học của học sinh nói riêng. Tăng cường quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu của giáo viên
• 3.3. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Phan Đình Giót

Quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Phan Đình Giót là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Việc quản lý này không chỉ bao gồm việc tổ chức các hoạt động dạy học mà còn phải đảm bảo rằng các phương pháp dạy học được áp dụng phù hợp với mục tiêu phát triển năng lực của học sinh. Theo nghiên cứu của Phạm Thị Hà (2015), việc quản lý hiệu quả sẽ giúp cải thiện kết quả học tập và phát triển toàn diện cho học sinh.

1.1. Khái niệm về quản lý hoạt động dạy học

Quản lý hoạt động dạy học được hiểu là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động dạy và học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng chương trình giảng dạy, lựa chọn phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai trò của quản lý trong giáo dục

Quản lý trong giáo dục đóng vai trò quyết định đến chất lượng dạy học. Một hệ thống quản lý hiệu quả sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển năng lực của học sinh.

II. Thách thức trong quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Phan Đình Giót

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động dạy học, nhưng trường THPT Phan Đình Giót vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này bao gồm việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, sự thiếu hụt về cơ sở vật chất và sự không đồng bộ trong công tác quản lý.

2.1. Thiếu hụt về cơ sở vật chất

Cơ sở vật chất không đầy đủ ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học. Việc thiếu thiết bị dạy học hiện đại khiến giáo viên gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực.

2.2. Sự không đồng bộ trong công tác quản lý

Sự không đồng bộ giữa các bộ phận trong nhà trường có thể dẫn đến việc quản lý hoạt động dạy học không hiệu quả. Điều này cần được khắc phục để đảm bảo mọi hoạt động diễn ra suôn sẻ.

III. Phương pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu quả tại trường THPT Phan Đình Giót

Để nâng cao chất lượng dạy học, trường THPT Phan Đình Giót cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm bồi dưỡng năng lực cho giáo viên, đổi mới phương pháp dạy học và tăng cường kiểm tra, đánh giá.

3.1. Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên

Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng. Việc này giúp giáo viên nắm vững các phương pháp dạy học hiện đại, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

3.2. Đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh. Các phương pháp dạy học tích cực như học tập hợp tác, học qua dự án cần được áp dụng rộng rãi.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THPT Phan Đình Giót

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Phan Đình Giót đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ cải thiện về mặt kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng mềm cần thiết cho tương lai.

4.1. Kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh đã có sự cải thiện rõ rệt sau khi áp dụng các phương pháp quản lý mới. Tỷ lệ học sinh đạt học lực khá, giỏi tăng lên đáng kể.

4.2. Phát triển kỹ năng mềm cho học sinh

Ngoài kiến thức chuyên môn, học sinh còn được phát triển các kỹ năng mềm như giao tiếp, làm việc nhóm, giúp các em tự tin hơn trong cuộc sống.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý hoạt động dạy học

Quản lý hoạt động dạy học tại trường THPT Phan Đình Giót cần tiếp tục được cải tiến để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục trong tương lai.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trường cần xây dựng kế hoạch dài hạn cho việc quản lý hoạt động dạy học, tập trung vào việc phát triển năng lực cho cả giáo viên và học sinh.

5.2. Tăng cường hợp tác với các tổ chức giáo dục

Hợp tác với các tổ chức giáo dục trong và ngoài nước sẽ giúp trường THPT Phan Đình Giót tiếp cận các phương pháp giảng dạy tiên tiến, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.