LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.3. Các nghiên cứu ở trong nước
1.4. Một số khái niệm cơ bản
1.4.1. Quản lý giáo dục
1.4.2. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
1.4.3. Một số đặc điểm tâm lí của học sinh trung học phổ thông
1.4.3.1. Đặc điểm chung của HS THPT
1.4.3.2. Đặc điểm riêng của HS THPT miền núi và HS dân tộc thiểu số
1.5. Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.5.1. Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.5.2. Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.5.3. Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.5.4. Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.5.5. Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.6. Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường trung học phổ thông
1.6.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức
1.6.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
1.6.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
1.6.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức
1.7. Các yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.7.1. Tính kế hoạch hoá trong công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
1.7.2. Năng lực của Ban giám hiệu trong việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS
1.7.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt là năng lực sư phạm tham gia công tác giáo dục đạo đức)
1.7.4. Sự tích cực, hưởng ứng của người học
1.7.5. Vai trò của từng lực lượng trong quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
1.8. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN HIỆN NAY
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa và giáo dục của huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
2.1.1. Điều kiện tự nhiên
2.1.2. Tình hình kinh tế, xã hội và truyền thống văn hóa
2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục huyện Điện Biên
2.1.3.1. Về quy mô học sinh và mạng lưới trường, lớp
2.2. Thực trạng về đạo đức và giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên
2.2.1. Thực trạng đạo đức của học sinh trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
2.2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
2.2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
2.2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
2.2.3.2. Thực trạng về sự tác động của các lực lượng giáo dục đối với giáo dục đạo đức cho học sinh
2.2.4. Thực trạng phối hợp của nhà trường với các lực lượng giáo dục
2.2.5. Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
2.2.6. Thực trạng chỉ đạo thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh
2.2.7. Nguyên nhân của những hạn chế trong việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh của các trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
2.2.8. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở các trường THPT huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên
2.2.9. Thách thức
2.3. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Những nguyên tắc đề xuất biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HS
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi, hiệu quả
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS ở các trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên
3.2.1. Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt là học sinh cá biệt
3.2.3. Tổ chức có hiệu quả việc triển khai thực hiện kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.4. Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường
3.2.5. Đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả chuyên đề "Giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh cho học sinh ở các trường THPT huyện Điện Biên"
3.2.6. Đổi mới công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức. Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý. Tổ chức phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
3.4.1. Mục đích, nội dung, cách thức khảo nghiệm
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
3.5. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
