Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trong các cơ sở giáo dục đại học. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra tại Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo chuẩn đầu ra tại Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I. 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.
Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. Công trình nghiên cứu về quản lý dạy học trong các cơ sở giáo dục đại học Ở Việt nam, có nhiều công trình nghiên cứu về vai trò của công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Bên cạnh những công trình nghiên cứu thì sự quan tâm của Nhà nước thông qua việc ban hành các văn bản quy phạm pháp luật về quản lý dạy học cũng khá đầy đủ và kịp thời. Cụ thể như: Nghị quyết số 29-NQ/TW ban hành ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế của Ban chấp hành TW thông qua tại Hội nghị TW8 khóa XI; Quốc Hội, Luật Giáo dục (đã được sửa đổi bổ sung 2009), NXB Lao động, Hà Nội, 2012.
Bộ Giáo dục - Đào tạo, Công văn số 2196/BGDĐT-GDĐH ngày 22/04/2010 về việc hướng dẫn xây dựng và công bố chuẩn đầu ra ngành đào tạo Bộ Giáo dục - Đào tạo, Công văn số 2435/BGDĐT-GDĐH ngày 12/04/2013 về việc ra soát chuẩn đã ra và biên soạn giáo trình. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2016), Dự án phát triển giáo dục đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng ở Việt Nam giai đoạn 2. Các công trình nghiên cứu về quản lý dạy học ở Việt Nam cũng tương đối nhiều và phong phú. Có thể đề cập đến các công trình nghiên cứu sau: Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý; 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đặng Quốc bảo (2010), Những vấn đề về lãnh đạo - quản lý và sự vận dụng vào điều hành nhà trường; Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - một số khái niệm và luận đề, cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
Nguyễn Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sư phạm Hà Nội. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI, nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục - một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục và quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội. Nhìn chung tất cả những đề tài này đều đề cập đến những vấn đề chung của quản lý dạy học trong các cơ sở giáo dục: giải thích khái niệm, đặc điểm của hoạt động dạy học, ý nghĩa của quản lý dạy học, phương pháp… Những nội dung này đều giúp ích cho đề tài trong việc định hướng nghiên cứu và hệ thống lại về mặt lý luận. Công trình nghiên cứu về quản lý dạy học môn tiếng Anh trong cơ sở giáo dục đại học Tiếng Anh có một vai trò vô cùng lớn nhất là trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập mạnh mẽ ở Việt Nam hiện nay. Sự phát triển mạnh mẽ của xu hướng toàn cầu hoá, vai trò của Tiếng Anh ngày càng được khẳng định trong thực tế.
Nội dung chương trình, phương pháp dạy học tiếng Anh đã được thay đổi, các phương tiện kỹ thuật phục vụ việc dạy học tiếng Anh cũng được đầu tư và phát triển. Bên cạnh đó, bản thân những người trẻ Việt Nam nếu có 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thêm một ngôn ngữ là tiếng Anh cũng luôn là một lợi thế khi xin việc hay khi làm việc. Do đó, Bộ Giáo dục – Đào tạo cũng đã ban hành rất nhiều văn bản và tài liệu hướng dẫn, tổ chức các hội thảo ở nhiều cấp độ về đảm bảo chất lượng môn ngoại ngữ ở các bậc học, nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh, đổi mới phương pháp giảng dạy, xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu của xã hội…. Trong đó có thể kể đến như: Thủ tướng chính phủ, Đề án dạy học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020.
Bộ Giáo dục - Đào tạo, Thông tư số 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16/04/2015 ban hành về khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp đối với mỗi trình độ đào tạo của Giáo dục đại học và quy trình xây dựng, thẩm định ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ. Bộ Giáo dục - Đào tạo, Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24/01/2014 ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dành cho Việt Nam. Bộ Lao động - Thương Binh và Xã hội, Thông tư số 03/2019/TT- BLĐTBXH ngày 17/01/2019 ban hành chương trình môn học Tiếng Anh thuộc khối các môn học trong chương trình đào tạo trình độ Trung cấp, trình độ cao đẳng. Vấn đề kinh nghiệm dạy học ngoại ngữ ở một số nước trên thế giới và trong khu vực trong đó có công tác quản lý đã được đề cập đến khá chi tiết trong “Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”.
Nhìn chung, những văn bản trên, chứng tỏ sự quan tâm sát sao của Nhà nước đối với việc đưa tiếng Anh trở thành ngoại ngữ được phổ cập ở mọi bậc học nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp trong giai đoạn phát triển của nền kinh tế, xã hội hiện nay. Bên cạnh những văn bản này, cũng có rất nhiều những công trình, đề 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tài khoa học hay các bài viết đăng tải trên các tạp chí chuyên khảo đề cập đến vai trò của việc dạy học tiếng Anh nhất là để đáp ứng chuẩn đầu ra. Có thể kể đến như: Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội (2005), Nguyễn Thị Thu Hoài, “Những vấn đề cơ bản về dạy học ngoại ngữ”, Nxb ĐHQG Hà Nội. Cuốn sách này là tập hợp những bài báo khoa học về dạy học ngoại ngữ, phương pháp dạy và học…những nội dung này cũng góp phần giúp cho tác giả bổ sung thêm về mặt lý luận cho đề tài.
Ngoài ra, còn có một số đề tài luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục đã nghiên cứu về các biện pháp quản lý hoạt động dạy- học tiếng Anh. Nguyễn Thị Thu Phương, Các biện pháp quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh tại một số trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, 2007. Hay đề tài của tác giả Châu Thị Hoàng, Thực trạng quản lý việc cải tiến phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh của các trường Đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục ĐH Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh, 2009. Những đề tài này cũng đã giúp cho đề tài nghiên cứu của tác giả những hướng đề xuất mới liên quan đến đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh trong trường CĐANNDI.
Ngoài ra còn khá nhiều các bài viết trên các tạp chí ngành CAND cũng như trên tạp chí Quản lý giáo dục có đề cập đến việc giảng dạy môn tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra. Những bài viết này cũng là tư liệu quý giúp đề tài có cái nhìn đa chiều hơn khi nghiên cứu vấn đề. Nhìn chung, các đề tài nghiên cứu nhắc đến ở trên đều tập trung nghiên cứu các vấn đề về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, phương pháp giảng dạy tiếng Anh đã được nhiều nhà nghiên cứu khoa học nghiên cứu và tổng hợp thành các lí luận liên quan tới quản lý và giảng dạy tiếng Anh. Tuy nhiên, lại chưa có một công trình cụ thể nào đi sâu vào nghiên cứu hoạt động 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giảng dạy môn tiếng Anh theo chuẩn đầu ra nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Do đó, đây cũng chính là điểm mới cũng như những khó khăn, thách thức khi lựa chọn nghiên cứu đề tài này. Khi tác giả lựa chọn và tiến hành nghiên cứu đề tài này sẽ kế thừa những kết quả các công trình nghiên cứu đã đề cập tới và tiếp tục đề xuất một số giải pháp khả thi mới để quản lý hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh tại trường CĐANNDI đáp ứng chuẩn đầu ra. Khái niệm cơ bản của đề tài 1. Quản lý Nhiều nhà khoa học khác nhau nghiên cứu về quản lý và họ đã đưa ra đã đưa ra rất nhiều quan điểm khác nhau về quản lý: F.W Taylor cho rằng: “Quản lý là hoàn thành công việc của mình thông qua người khác và biết được một cách chính xác họ đã hoàn thành công việc một cách tốt nhất và rẻ nhất” (Tiếp cận theo trường phái quản lý khoa học) [13, tr.
Tác giả Trần Kiểm đã khát quát các quan điểm về quản lý qua các thời kỳ như sau: “Quản lý là tác động có ý thức, bằng quyền lực và theo quy trình của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý để phối hợp các nguồn lực nhằm thực hiện mục tiêu của tổ chức trong điều kiện môi trường biến đổi” [18, tr. Thực tế có rất nhiều cách hiểu, cách giải thích khác nhau về quản lý, tuy nhiên trong nội dung đề tài này theo chúng tôi Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý và khách thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các nguồn lực, thời cơ của tổ chức để đạt được mục tiêu đặt ra trong môi trường luôn biến động. Dạy học Hoạt động dạy học bao gồm hai hoạt động thống nhất biện chứng, hoạt động dạy của giảng viên và hoạt động học của học viên. Dạy học, theo quan điểm hiện đại, được tạo ra bởi sự tương tác trực tiếp giữa thầy với trò, giữa các người học với nhau, giữa dạy học với xã hội; là sự thống nhất chặt chẽ giữa hoạt động dạy và hoạt động học.