Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình đổi mới tại các trường trung học phổ thông huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn

• Tác giả: Hoàng Thu Huyền
• Người hướng dẫn: Ts. Từ Đức Văn
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình đổi mới tại các trường trung học phổ thông huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu của đề tài
• Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG
• 1.1. Sơ lược về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Các khái niệm cơ bản của vấn đề nghiên cứu
• 1.2.1. Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
• 1.3. Vị trí, vai trò của việc dạy học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông
• 1.4. Những điểm khác biệt trong việc dạy học, quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh giữa chương trình tiếng Anh cũ và chương trình tiếng Anh THPT hiện nay
• 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trong trường trung học phổ thông
• 1.5.1. Các yếu tố khách quan
• 1.5.2. Các yếu tố chủ quan
• 1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH GIA, TỈNH LẠNG SƠN
• 2.1. Khái quát về các trường trung học phổ thông huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
• 2.2. Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh của các trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
• 2.3. Thực trạng hoạt động dạy môn tiếng Anh của các trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
• 2.4. Thực trạng hoạt động học môn tiếng Anh của học sinh các trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
• 2.5. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Gia
• 2.6. Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Gia
• 2.7. Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh của học sinh ở các trường THPT huyện Bình Gia
• 2.8. Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và công tác quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh
• 2.9. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới tại các trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn
• 2.10. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH GIA, TỈNH LẠNG SƠN
• 3.1. Một số nguyên tắc chỉ đạo đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh
• 3.2. Các nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông huyện Bình Gia
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức của học sinh và các lực lượng có liên quan về tầm quan trọng của môn tiếng Anh và việc dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới
• 3.2.2. Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy tiếng Anh của đội ngũ giáo viên
• 3.2.3. Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động học tiếng Anh của học sinh
• 3.2.4. Nhóm biện pháp tăng cường đầu tư và quản lý sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị phương tiện dạy học môn tiếng Anh
• 3.3. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.4. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học tiếng Anh tại trường THPT Bình Gia

Quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới tại trường THPT Bình Gia, Lạng Sơn là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Chương trình đổi mới giáo dục đã đặt ra nhiều yêu cầu mới cho việc dạy và học môn tiếng Anh. Việc quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế.

1.1. Khái niệm quản lý dạy học tiếng Anh

Quản lý dạy học tiếng Anh bao gồm việc tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động dạy và học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai trò của tiếng Anh trong giáo dục hiện đại

Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp và hội nhập quốc tế. Việc dạy học tiếng Anh không chỉ giúp học sinh có kiến thức ngôn ngữ mà còn phát triển tư duy và khả năng làm việc trong môi trường toàn cầu.

II. Thách thức trong quản lý dạy học tiếng Anh tại THPT Bình Gia

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học tiếng Anh, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức cần được giải quyết. Những thách thức này ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học, cũng như khả năng tiếp cận chương trình mới của học sinh.

2.1. Thiếu hụt cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

Nhiều trường THPT tại huyện Bình Gia gặp khó khăn trong việc trang bị cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại. Điều này ảnh hưởng đến khả năng thực hành và tiếp cận kiến thức của học sinh.

2.2. Đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu

Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT Bình Gia còn thiếu về số lượng và chất lượng. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học mới, dẫn đến việc áp dụng chương trình đổi mới chưa hiệu quả.

III. Phương pháp quản lý dạy học tiếng Anh hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện hoạt động dạy học mà còn tạo động lực cho học sinh trong việc học tập.

3.1. Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Cần tổ chức các khóa đào tạo và bồi dưỡng cho giáo viên tiếng Anh để nâng cao năng lực chuyên môn và phương pháp dạy học. Điều này sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng chương trình mới.

3.2. Xây dựng môi trường học tập tích cực

Tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa và giao lưu văn hóa. Điều này sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nghiên cứu cho thấy rằng, khi được quản lý tốt, học sinh có thể cải thiện đáng kể kỹ năng tiếng Anh của mình.

4.1. Kết quả khảo sát về chất lượng học tập

Kết quả khảo sát cho thấy rằng, học sinh tại trường THPT Bình Gia đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng tiếng Anh sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới. Tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu trong các kỳ thi tiếng Anh tăng lên đáng kể.

4.2. Phản hồi từ học sinh và giáo viên

Phản hồi từ học sinh và giáo viên cho thấy rằng, việc áp dụng các phương pháp quản lý mới đã tạo ra sự hứng thú trong học tập. Học sinh cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi mới tại trường THPT Bình Gia cần tiếp tục được cải thiện và phát triển. Các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế.

5.1. Đề xuất các biện pháp quản lý trong tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp với thực tiễn tại các trường THPT. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

5.2. Tầm nhìn cho giáo dục tiếng Anh tại Bình Gia

Tầm nhìn cho giáo dục tiếng Anh tại huyện Bình Gia là xây dựng một môi trường học tập hiện đại, nơi học sinh có thể phát triển toàn diện kỹ năng ngôn ngữ và tự tin hội nhập vào cộng đồng quốc tế.