LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
5. Giả thuyết nghiên cứu
6. Phạm vi nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
8. Ý nghĩa của đề tài
9. Cấu trúc của luận văn
1. Chƣơng 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG
1.1. Vài nét về chủ trương tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào chương trình dạy học phổ thông
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.3. Bản chất, chức năng quá trình quản lí
1.4. Giải pháp quản lí
1.5. Quản lí giáo dục, quản lí trường học
1.6. Khái niệm quá trình dạy học, HĐ dạy học và quản lí hoạt động dạy học
1.7. Chất lượng giáo dục
1.8. Mối quan hệ giữa quản lí và chất lượng
1.9. Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tích hợp trong chương trình Giáo dục phổ thông
1.10. Những nội dung trong Di sản tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có trong các môn học KHXH từ lớp 10 đến lớp 12
1.11. Dạy học tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh
1.12. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh
1.13. Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông
1.14. Đặc điểm hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thông
1.15. Đặc điểm phát triển trí tuệ của HS THPT
1.16. Sự phát triển ý thức của học sinh trung học phổ thông
1.17. Sự hình thành thế giới quan của học sinh trung học phổ thông
1.18. Vai trò của giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.19. Mục đích hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH trong giai đoạn hiện nay
1.20. Quản lí hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh trong nhà trường THPT
1.21. Nhiệm vụ của dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
1.22. Phương hướng thực hiện
1.23. Tiểu kết chương 1
2. Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHXH Ở TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH
2.1. Khái quát về điều kiện địa lý, tự nhiên, dân số và kinh tế - xã hội của tỉnh Bắc Ninh
2.2. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên của tỉnh Bắc Ninh
2.3. Đặc điểm dân số, nguồn nhân lực
2.4. Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo
2.5. Mạng lưới, quy mô trường lớp, mạng lưới trường lớp. Các điều kiện phát triển GD
2.6. Thực trạng HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH ở trường THPT tỉnh Bắc Ninh
2.7. Thực trạng nội dung chương trình dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học khoa học xã hội ở trường trung học phổ thông.
2.8. Thực trạng sách hướng dẫn dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH ở trường THPT
2.9. Thực trạng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH ở trường THPT
2.10. Thực trạng về biện pháp QL HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH ở trường THPT
2.11. Thực trạng quản lý việc triển khai chủ trương tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các trường THPT
2.12. Thực trạng QL việc tổ chức, tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH (Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp)
2.13. Thực trạng QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo 60 đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH
2.14. Thực trạng quản lý việc KT-ĐG kết quả HĐ dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH
2.15. Tiểu kết chương 2
3. Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHXH Ở TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Vài nét về định hướng và mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn tới
3.2. Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp
3.3. Các biện pháp QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH ở trường THPT
3.4. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong ở trường trung học phổ thông góp phần giáo dục giá trị đạo đức cho học sinh
3.5. Biện pháp 2: Quản lý việc lập KH và tổ chức việc thực hiện chương trình DH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH
3.6. Biện pháp 3: Quản lý, chỉ đạo việc chuẩn bị bài giảng, soạn giáo án lên lớp nội dung bài dạy tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đối với các môn học KHXH
3.7. Biện pháp 4: Quản lý, chỉ đạo việc tăng cường sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin những bài mà HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh
3.8. Biện pháp 5: Cải tiến QL HĐ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV giảng dạy các môn học KHXH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
3.9. Biện pháp 6: Quản lý, chỉ đạo việc tăng cường phối hợp các lực lượng tham gia vào thực hiện nội dung lồng ghép, tích hợp đồng thời gắn với các hoạt động ngoại khóa của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh
3.10. Biện pháp 7: Cải tiến công tác KT-ĐG kết quả học tập của học sinh nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
3.11. Biện pháp 8: Ban hành quy chế khen thưởng, động viên những GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong công tác giảng dạy nói chung và HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH nói riêng
3.12. Mối liên quan giữa các biện pháp
3.13. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp .Về tính cần thiết của các biện pháp .Về tính khả thi của các biện pháp .Về mức độ tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi giữa các biện pháp
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
