Quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học

• Tác giả: Cao Xuân Thu
• Người hướng dẫn: Ts. Trần Thị Hoài
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 1.4. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.5. Giả thuyết khoa học
• 1.6. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.7. Giới hạn phạm về vi nghiên cứu
• 1.8. Phương pháp nghiên cứu
• 1.9. Những đóng góp của đề tài
• 1.10. Cấu trúc luận văn
• 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Quản lý giáo dục
• 1.2.2. Quản lý nhà trường
• 1.2.3. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn
• 1.2.4. Hoạt động dạy học
• 1.2.5. Quản lý hoạt động dạy học
• 1.2.6. Năng lực tự học
• 1.3. Hoạt động dạy học ở trường THCS
• 1.3.1. Vị trí của trường THCS
• 1.3.2. Mục tiêu của giáo dục THCS
• 1.3.3. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường THCS
• 1.4. Hoạt động dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh
• 1.4.1. Đặc điểm hoạt động học tập của học sinh Trung học cơ sở
• 1.4.2. Hoạt động dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.4.3. Quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.4.4. Quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.4.5. Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.4.6. Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.4.7. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.4.8. Quản lý các điều kiện, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS theo hướng phát triển năng lực tự học
• 1.5.1. Phẩm chất, năng lực chuyên môn và quản lý của hiệu trưởng
• 1.5.2. Chất lượng đội ngũ giáo viên
• 1.5.3. Khả năng tự học của học sinh
• 1.5.4. Sự quan tâm ủng hộ của các cấp lãnh đạo
• 1.5.5. Sự giúp đỡ ủng hộ của gia đình học sinh
• 1.5.6. Cơ sở vật chất và điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học
• 1.5.7. Trình độ dân trí, điều kiện kinh tế văn hóa xã hội, phong trào giáo dục của địa phương
• 1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC
• 2.1. Khái quát về vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục của huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.1.1. Khái quát về vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa - xã hội của huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.1.2. Vài nét về tình hình giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.1.3. Khái quát về các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
• 2.2. Khảo sát vấn đề nghiên cứu
• 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
• 2.2.2. Đối tượng khảo sát
• 2.2.3. Nội dung khảo sát
• 2.2.4. Phương pháp khảo sát
• 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.3.1. Nhận thức về tầm quan trọng của HĐDH ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.3.2. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.4.1. Nhận thức về tầm quan trọng của quản lý HĐDH ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.4.2. Quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.4.3. Quản lý thực hiện nội dung chương trình, kế hoạch dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.4.4. Quản lý công tác đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.4.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.4.6. Thực trạng quản lý điều kiện, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.5. Kết quả tổng hợp thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.7. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 2.8. Tiểu kết chương 2
• 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Các biện pháp quản lý HĐDH ở các trường THCS huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng, về nội dung của hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng và nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
• 3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tích cực thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi mới hình thức, nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.4.1. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS Huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS Huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.4.3. Mối tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS Huyện Thanh Sơn theo hướng phát triển năng lực tự học
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ

I. Tổng quan về quản lý dạy học tại trường THCS huyện Thanh Sơn

Quản lý dạy học tại các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ đang đối mặt với nhiều thách thức trong việc phát triển năng lực tự học của học sinh. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Nghiên cứu này sẽ phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp nhằm cải thiện hoạt động dạy học.

1.1. Khái niệm về quản lý giáo dục và dạy học

Quản lý giáo dục là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Trong đó, quản lý dạy học là một phần quan trọng, bao gồm việc tổ chức, giám sát và đánh giá hoạt động dạy học.

1.2. Vai trò của năng lực tự học trong giáo dục

Năng lực tự học giúp học sinh phát triển khả năng tư duy độc lập, sáng tạo và tự chủ trong việc tiếp thu kiến thức. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà việc học không chỉ diễn ra trong lớp học.

II. Thách thức trong quản lý dạy học tại trường THCS huyện Thanh Sơn

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu sự quan tâm từ phụ huynh, cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu, và phương pháp dạy học chưa đổi mới là những yếu tố cản trở sự phát triển năng lực tự học của học sinh.

2.1. Thiếu sự quan tâm từ phụ huynh và cộng đồng

Sự tham gia của phụ huynh trong quá trình học tập của học sinh là rất quan trọng. Tuy nhiên, nhiều phụ huynh chưa nhận thức được vai trò của mình trong việc hỗ trợ con cái tự học.

2.2. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

Cơ sở vật chất không đầy đủ và trang thiết bị dạy học lạc hậu là một trong những nguyên nhân chính làm giảm hiệu quả của hoạt động dạy học tại các trường THCS huyện Thanh Sơn.

III. Phương pháp quản lý dạy học hiệu quả tại trường THCS huyện Thanh Sơn

Để nâng cao hiệu quả quản lý dạy học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, cải tiến phương pháp dạy học và tăng cường kiểm tra, đánh giá là những giải pháp quan trọng.

3.1. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên

Bồi dưỡng giáo viên về phương pháp dạy học hiện đại và phát triển năng lực tự học cho học sinh là rất cần thiết. Điều này giúp giáo viên có thể áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả hơn.

3.2. Đổi mới phương pháp dạy học

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như học tập hợp tác, dự án và nghiên cứu sẽ khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THCS huyện Thanh Sơn

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả đã mang lại những kết quả tích cực trong việc phát triển năng lực tự học của học sinh. Các trường đã có những cải tiến rõ rệt trong hoạt động dạy học.

4.1. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động dạy học

Khảo sát cho thấy rằng nhiều học sinh đã có sự tiến bộ trong việc tự học và nghiên cứu. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc quản lý hiệu quả trong dạy học.

4.2. Những cải tiến trong quản lý dạy học

Các biện pháp quản lý đã được áp dụng đã giúp nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện cho học sinh phát triển năng lực tự học một cách hiệu quả.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý dạy học

Quản lý dạy học tại các trường THCS huyện Thanh Sơn cần tiếp tục được cải thiện để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc phát triển năng lực tự học cho học sinh là một trong những mục tiêu quan trọng trong tương lai.

5.1. Định hướng phát triển trong quản lý dạy học

Cần có những chính sách và biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả quản lý dạy học, từ đó phát triển năng lực tự học cho học sinh.

5.2. Tầm quan trọng của việc phát triển năng lực tự học

Phát triển năng lực tự học không chỉ giúp học sinh thành công trong học tập mà còn chuẩn bị cho các em những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống và công việc tương lai.