Biện pháp quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ued biện pháp quản lý đào tạo hệ bằng kép tại trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Nguyễn Việt Hùng
• Người hướng dẫn: TS. Đặng Văn Cúc
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện pháp quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• Giả thuyết nghiên cứu
• Phạm vi và giới hạn nghiên cứu
• Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
• Phương pháp nghiên cứu
• Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Nước ngoài
• 1.1.2. Trong nước
• 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.2.1. Quản lý
• 1.2.1.1. Khái niệm quản lý
• 1.2.1.2. Chức năng của quản lý
• 1.2.1.2.1. Chức năng kế hoạch hoá
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 2.1. Vài nét khái quát về Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN
• 2.2. Lịch sử hình thành và phát triển
• 2.3. Sứ mạng và mục tiêu
• 2.4. Loại hình, quy mô đào tạo
• 2.5. Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý
• 2.6. Nghiên cứu khoa học
• 2.7. Cơ sở vật chất phục vụ dạy học
• 2.8. Khái quát và đánh giá chung về công tác đào tạo đại học bằng kép của Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN
• 2.9. Thực trạng đào tạo hệ bằng kép tại Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN
• 2.10. Đổi mới về tổ chức, quản lí theo hướng quản trị đại học, xây dựng văn hóa chất lượng
• 2.10.1. Phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy, nghiên cứu và quản lí
• 2.10.2. Hoàn thiện cơ cấu tổ chức theo định hướng đào tạo và nghiên cứu chất lượng cao
• 2.10.3. Nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác đào tạo hệ bằng kép
• 2.10.4. Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác NCKH
• 2.10.5. Quản lí và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tài chính, hiện đại hoá cơ sở vật chất
• 2.10.6. Tăng cường chất lượng và hiệu quả công tác hợp tác quốc tế
• 2.11. Thực trạng quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN
• 2.11.1. Thực trạng lĩnh vực tổ chức quản lý hệ bằng kép
• 2.11.2. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy và học tập hệ đào tạo bằng kép
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hệ đào tạo bằng kép
• 3.1.1. Nguyên tắc tính hệ thống
• 3.1.2. Nguyên tắc tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả
• 3.2. Biện pháp quản lý hệ đào tạo bằng kép của trường ĐHNN-ĐHQGHN
• 3.2.1. Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình, lịch trình, kế hoạch đào tạo, thời khóa biểu, khối lượng giờ dạy
• 3.2.2. Nâng cao nhận thức, xây dựng động cơ và thái độ học tập đúng đắn cho sinh viên đối với hoạt động tự học
• 3.2.3. Đổi mới phương pháp giảng dạy của giảng viên
• 3.2.4. Tăng cường quản lý đẩy mạnh một số hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• 3.2.5. Chỉ đạo đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên và kết quả học tập của sinh viên
• 3.2.6. Tăng cường trang bị và quản lý hiệu quả việc sử dụng thiết bị dạy học
• 3.2.7. Khảo sát mức độ cần thiết và khả thi của biện pháp
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN

Quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Hệ đào tạo này không chỉ giúp sinh viên có thêm cơ hội học tập mà còn nâng cao khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động. Việc quản lý hiệu quả hệ đào tạo này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong trường, từ giảng viên đến sinh viên.

1.1. Định nghĩa và mục tiêu của hệ đào tạo bằng kép

Hệ đào tạo bằng kép là chương trình cho phép sinh viên học đồng thời hai chuyên ngành khác nhau. Mục tiêu chính của chương trình này là cung cấp cho sinh viên kiến thức đa dạng, giúp họ thích nghi với nhu cầu của thị trường lao động.

1.2. Lịch sử hình thành và phát triển của hệ đào tạo bằng kép

Hệ đào tạo bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN đã được triển khai từ nhiều năm trước, với sự phát triển không ngừng về nội dung và hình thức. Chương trình này đã thu hút được sự quan tâm của nhiều sinh viên và phụ huynh.

II. Những thách thức trong quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN

Quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ việc tổ chức chương trình mà còn từ việc đảm bảo chất lượng đào tạo. Cần có những biện pháp cụ thể để giải quyết những vấn đề này.

2.1. Khó khăn trong việc tổ chức lịch học và chương trình đào tạo

Việc tổ chức lịch học cho sinh viên học hai chuyên ngành là một thách thức lớn. Cần phải đảm bảo rằng sinh viên có thể tham gia đầy đủ các môn học mà không bị chồng chéo thời gian.

2.2. Đảm bảo chất lượng giảng dạy và học tập

Chất lượng giảng dạy là yếu tố quyết định đến sự thành công của hệ đào tạo bằng kép. Cần có các biện pháp kiểm tra, đánh giá thường xuyên để đảm bảo rằng sinh viên nhận được kiến thức và kỹ năng cần thiết.

III. Phương pháp quản lý hiệu quả cho hệ đào tạo bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN

Để quản lý hiệu quả hệ đào tạo bằng kép, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình học tập.

3.1. Xây dựng kế hoạch đào tạo chi tiết và linh hoạt

Kế hoạch đào tạo cần được xây dựng một cách chi tiết và linh hoạt, cho phép sinh viên có thể điều chỉnh theo nhu cầu học tập của mình. Điều này giúp sinh viên dễ dàng hơn trong việc quản lý thời gian và khối lượng học tập.

3.2. Tăng cường sự phối hợp giữa các bộ phận trong trường

Sự phối hợp giữa các bộ phận như giảng viên, cán bộ quản lý và sinh viên là rất quan trọng. Cần có các cuộc họp định kỳ để trao đổi thông tin và giải quyết các vấn đề phát sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về quản lý đào tạo hệ bằng kép

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả đã mang lại nhiều kết quả tích cực cho hệ đào tạo bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN. Những kết quả này không chỉ thể hiện qua sự hài lòng của sinh viên mà còn qua chất lượng đầu ra.

4.1. Đánh giá sự hài lòng của sinh viên

Nghiên cứu cho thấy sinh viên cảm thấy hài lòng với chương trình đào tạo bằng kép. Họ đánh giá cao sự linh hoạt trong lịch học và chất lượng giảng dạy.

4.2. Kết quả đầu ra và khả năng tìm việc làm

Sinh viên tốt nghiệp từ hệ đào tạo bằng kép có tỷ lệ tìm được việc làm cao hơn so với sinh viên chỉ học một chuyên ngành. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc phát triển chương trình đào tạo này.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của hệ đào tạo bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN

Hệ đào tạo bằng kép tại Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN có nhiều tiềm năng phát triển trong tương lai. Cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến các biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

5.1. Định hướng phát triển hệ đào tạo bằng kép

Trong tương lai, hệ đào tạo bằng kép cần được mở rộng và phát triển thêm nhiều chuyên ngành mới, phù hợp với xu hướng của thị trường lao động.

5.2. Tăng cường hợp tác quốc tế trong đào tạo

Hợp tác quốc tế sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và mở rộng cơ hội cho sinh viên. Cần có các chương trình trao đổi sinh viên và giảng viên với các trường đại học nước ngoài.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -------------------- NGUYỄN VIỆT HÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -------------------- NGUYỄN VIỆT HÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60.05 Người hướng dẫn khoa học: TS. Đặng Văn Cúc HÀ NỘI - 2013 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN GV giảng viên SV sinh viên ĐHNN Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội TBDH thiết bị dạy học QLGD quản lý giáo dục CTĐT chƣơng trình đào tạo CBVC cán bộ viên chức 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC BẢNG BIỂU Sơ đồ 1. Mối quan hệ giữa các chức năng quản lí . Mối quan hệ giữa các hoạt động quản lí . Quy mô đào tạo hệ chính quy . Quy mô đào tạo hệ không chính quy . Quy mô đào tạo liên kết quốc tế . Thông tin về đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý và nhân viên phục vụ của cơ sở giáo dục đại học (Năm học 2012 – 2013) . Thực trạng cơ sở vật chất của cơ sở giáo dục đại học (Năm học 2012 – 2013). Quản lý mục tiêu, nội dung đào tạo hệ bằng kép . Quản lý chương trình đào tạo hệ bằng kép . Quản lý việc thực hiện các văn bản pháp quy . Quản lý hệ thống tài liệu, giáo trình . Quản lý kiểm tra, đánh giá hệ đào tạo bằng kép . Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên . Thực hiện các hoạt động trên lớp của sinh viên hệ bằng kép. Kết quả điều tra thực trạng tự học của sinh viên . Tổng hợp kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp . Tổng hợp kết quả khảo nghiệm và tính khả thi của các biện pháp . 96 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Trang Mở đầu . Lý do chọn đề tài . Mục đích nghiên cứu . Nhiệm vụ nghiên cứu . Khách thể và đối tượng nghiên cứu . Giả thuyết nghiên cứu . Phạm vi và giới hạn nghiên cứu . Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài . Phương pháp nghiên cứu . Cấu trúc luận văn . CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC . Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề . Các khái niệm cơ bản của đề tài. Quản lí giáo dục . Biện pháp quản lý. Đào tạo đại học . Đào tạo đại học hệ bằng kép . Các đặc điểm của đào tạo bằng kép ở trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN. Mục tiêu đào tạo. Chương trình đào tạo hệ bằng kép . Nội dung quản lý đào tạo hệ bằng kép tại trường Đại học Ngoại ngữ - 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Xác định nhu cầu đào tạo bằng kép . Xây dựng các kế hoạch . Tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo . Kiểm tra đánh giá. Hình thức, phương pháp đào tạo hệ bằng kép . Một số yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đào tạo hệ bằng kép . 28 Tiểu kết chương 1. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI . Vài nét khái quát về Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN . Lịch sử hình thành và phát triển . Sứ mạng và mục tiêu . Loại hình, quy mô đào tạo . Đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý . Nghiên cứu khoa học . Cơ sở vật chất phục vụ dạy học . Khái quát và đánh giá chung về công tác đào tạo đại học bằng kép của Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN. Thực trạng đào tạo hệ bằng kép tại Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN. Đổi mới về tổ chức, quản lí theo hướng quản trị đại học, xây dựng văn hóa chất lượng . Phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy, nghiên cứu và quản lí . Hoàn thiện cơ cấu tổ chức theo định hướng đào tạo và nghiên cứu chất lượng cao . Nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác đào tạo hệ bằng kép . Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác NCKH. Quản lí và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tài chính, hiện đại hoá cơ sở vật chất . Tăng cường chất lượng và hiệu quả công tác hợp tác quốc tế . 53 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Thực trạng quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN. Thực trạng lĩnh vực tổ chức quản lý hệ bằng kép . Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy và học tập hệ đào tạo bằng kép .63 Tiểu kết chương 2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ BẰNG KÉP TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hệ đào tạo bằng kép. Nguyên tắc tính hệ thống . Nguyên tắc tính thực tiễn . Nguyên tắc tính hiệu quả . Biện pháp quản lý hệ đào tạo bằng kép của trường ĐHNN-ĐHQGHN 72 3. Tăng cường quản lý việc thực hiện chương trình, lịch trình, kế hoạch đào tạo, thời khóa biểu, khối lượng giờ dạy . Nâng cao nhận thức, xây dựng động cơ và thái độ học tập đúng đắn cho sinh viên đối với hoạt động tự học . Đổi mới phương pháp giảng dạy của GV . Tăng cường quản lý đẩy mạnh một số hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ GV . Chỉ đạo đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên và kết quả học tập của sinh viên . Tăng cường trang bị và quản lý hiệu quả việc sử dụng thiết bị dạy học . Khảo sát mức độ cần thiết và khả thi của biện pháp . 93 Tiểu kết chương 3. 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 98 PHỤ LỤC 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bước vào kỷ nguyên của thế kỷ XXI – thế kỷ của sự phát triển khoa học, công nghệ và sự toàn cầu hoá một cách rất mãnh liệt đã đặt ra cho thế hệ trẻ nói chung trên toàn thế giới, cũng như tại Việt Nam không còn thái độ thụ động trong việc chọn một ngành nghề ổn định sau khi tốt nghiệp. Cuộc sống xã hội trong nền kinh tế thị trường đã buộc mỗi người học ngay từ khi còn học phổ thông, cũng như khi quyết định lựa chọn trường dự thi tuyển và cả khi đã theo học, cũng như sau khi đã tốt nghiệp luôn luôn không bằng lòng với một ngành đã lựa chọn, người học thực sự phải linh hoạt tìm mọi cách có thể theo học ít nhất một chuyên ngành khác để tăng khả năng thay đổi được nghề nghiệp cho phù hợp với nhu cầu đòi hỏi khắt khe, nhưng đồng thời rất cập nhật của thị trường lao động. SV hiện nay và trong tương lai để kiếm được việc làm thuận lợi không thể chỉ tốt nghiệp một chuyên ngành. Điều này càng bức xúc đối với SV các trường đại học chuyên ngoại ngữ nói riêng, vì ngoại ngữ đã được coi là phương tiện phổ cập bắt buộc đối với mọi cử nhân trong một tương lai gần khi điều kiện hội nhập khu vực và quốc tế đã chín muồi như hiện nay. Thực tế, rất nhiều SV các trường ngoại ngữ trong cả nước đã chủ động theo học thêm một chuyên ngành khác dựa vào các điều kiện cho phép trong các Quy chế của Bộ và các trường, nhằm mục đích thích nghi được với thị trường lao động của xã hội sau khi tốt nghiệp. Hiện nay các trường thành viên của ĐHQGHN đều xây dựng chiến lược phát triển theo sự định hướng chung của ĐHQGHN - đào tạo chính quy đa ngành, đa lĩnh vực, chất lượng cao. Điều này buộc mỗi trường thành viên phải có sự thay đổi chiến lược đào tạo nhằm phù hợp với sự phát triển đào tạo của trường và tiếp tục khẳng định vị trí đầu ngành về đào tạo nhân lực ngoại ngữ tại Việt Nam. 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Hiện nay nhiều SV ngoại ngữ của các thứ tiếng còn chưa an tâm với con đường chính quy phía trước - chỉ có một chuyên ngành ngoại ngữ, nên nhiều SV đã, đang theo học văn bằng hai trong điều kiện học giỏi hay theo học tại các hệ đào tạo chuyên ngành khác như tại chức, chuyên tu. Nói chung, dù học ở hệ nào các SV cũng gặp nhiều khó khăn về thời gian học tập, khối lượng chuyên môn, chuyên cần, tài chính, sức khoẻ. do sự phát triển này chỉ mang tính tự giác cá nhân SV mà thôi, còn thực tế các trường chưa có một chiến lược cụ thể để giúp SV thực hiện được nguyện vọng chính đáng này một cách hữu hiệu nhất. Hiện nay theo thống kê cho thấy số lượng SV tiếng Anh do trường ĐHNN-ĐHQGHN đào tạo rất thấp so với nhu cầu đòi hỏi thực tế của thứ tiếng này ở phổ thông và trong xã hội. Đề án đào tạo hai bằng sẽ giúp giải quyết thực tế thiếu hụt trầm trọng GV tiếng Anh có chất lượng bảo đảm ở phổ thông như hiện nay (cử nhân tiếng Anh hệ chính quy). Việc đào tạo cử nhân hai bằng đã được triển khai ở nhiều nước trên thế giới. Tuy về nội dung và hình thức có khác nhau, nhưng cùng chung một mục đích cuối cùng là đào tạo ra các cử nhân có hai chuyên ngành hệ chính quy trong một thời lượng liên tục của một khoá đào tạo chung nhất định. Chính vì vậy, nghiên cứu các biện pháp quản lý đối với hệ đào tạo bằng kép sao cho công tác tổ chức quản lý đạt hiệu quả cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo hệ đại học là vấn đề được Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN đặc biệt quan tâm. Với những lý do nêu trên, tôi đã chọn đề tài “biện pháp quản lý đào tạo hệ bằng kép tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội” làm vấn đề nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục.