Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên THCS tại Trấn Yên, Yên Bái

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phạm vi nghiên cứu

7. Phương pháp nghiên cứu

8. Cấu trúc luận văn

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.3. Các nghiên cứu ở trong nước

1.4. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.5. Dạy học môn Toán

1.6. Năng lực dạy học môn Toán

1.7. Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.8. Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.9. Cơ sở lý luận về hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.10. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và yêu cầu năng lực dạy học môn Toán đối với giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.11. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường trung học cơ sở

1.12. Nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.13. Phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.14. Hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.15. Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.16. Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.17. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.18. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.19. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.20. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

1.21. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở trường Trung học cơ sở

1.21.1. Các yếu tố chủ quan

1.21.2. Các yếu tố khách quan

1.22. Kết luận chương 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN, TỈNH YÊN BÁI

2.1. Khái quát về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát

2.2. Khái quát về kết quả giáo dục trung học cơ sở trên địa bàn huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.3. Tổ chức khảo sát

2.4. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.5. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về ý nghĩa của hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.6. Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.7. Phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.8. Hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên THCS ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.9. Đánh giá kết quả về bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.10. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.11. Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.12. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.13. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.14. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.15. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.16. Đánh giá chung về quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

2.17. Những kết quả đạt được

2.18. Những hạn chế và tồn tại

2.19. Nguyên nhân của thực trạng

2.20. Kết luận chương 2

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TRẤN YÊN, TỈNH YÊN BÁI

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, hệ thống

3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.6. Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn toán theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên ở các trường THCS huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái

3.7. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về chương trình giáo dục phổ thông 2018 và bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở

3.8. Xác định nhu cầu, nội dung bồi dưỡng, xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình GDPT mới cho giáo viên ở trường trung học cơ sở

3.9. Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên gắn với vị trí việc làm nhằm phát huy tính chủ động, tích cực tự bồi dưỡng của giáo viên

3.10. Chỉ đạo tổ chuyên môn ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho giáo viên

3.11. Đổi mới, đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở trường THCS

3.12. Đảm bảo các nguồn lực bồi dưỡng năng lực dạy học môn toán theo chương trình GDPT 2018 cho giáo viên ở trường THCS

3.13. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất

3.14. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.15. Đối tượng khảo sát

3.16. Cách thức tiến hành khảo sát

3.17. Mục đích, nội dung khảo sát

3.18. Kết quả khảo sát

3.19. Kết luận chương 3

4. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên THCS tại Trấn Yên, Yên Bái là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Chương trình giáo dục phổ thông mới yêu cầu giáo viên không chỉ có kiến thức chuyên môn vững vàng mà còn phải có năng lực sư phạm cao. Việc bồi dưỡng này không chỉ giúp giáo viên nâng cao trình độ mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

1.1. Khái niệm về bồi dưỡng giáo viên và năng lực dạy học

Bồi dưỡng giáo viên là quá trình nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. Năng lực dạy học môn Toán bao gồm khả năng thiết kế bài giảng, tổ chức hoạt động học tập và đánh giá kết quả học sinh.

1.2. Tầm quan trọng của bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán

Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán giúp giáo viên cập nhật kiến thức mới, cải thiện phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

II. Thách thức trong quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán

Quá trình quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán tại Trấn Yên gặp nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động bồi dưỡng và chất lượng giáo dục. Cần nhận diện rõ các vấn đề để có giải pháp phù hợp.

2.1. Nhận thức của giáo viên về bồi dưỡng năng lực dạy học

Nhiều giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán, dẫn đến sự thiếu chủ động trong việc tham gia các khóa bồi dưỡng.

2.2. Thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường học tại Trấn Yên còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và nguồn lực, điều này ảnh hưởng đến khả năng tổ chức các hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên.

III. Phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán hiệu quả

Để nâng cao năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên, cần áp dụng các phương pháp bồi dưỡng hiện đại và phù hợp với thực tiễn. Các phương pháp này không chỉ giúp giáo viên tiếp cận kiến thức mới mà còn phát huy tính chủ động trong học tập.

3.1. Đào tạo qua thực hành và trải nghiệm

Phương pháp đào tạo qua thực hành giúp giáo viên có cơ hội áp dụng lý thuyết vào thực tế, từ đó nâng cao kỹ năng dạy học.

3.2. Sử dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng

Ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng năng lực dạy học giúp giáo viên tiếp cận với các tài liệu học tập phong phú và đa dạng hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Trấn Yên

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán đã có những chuyển biến tích cực. Nhiều giáo viên đã áp dụng các phương pháp mới vào giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

4.1. Đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học

Kết quả khảo sát cho thấy 70% giáo viên cảm thấy tự tin hơn trong việc giảng dạy môn Toán sau khi tham gia các khóa bồi dưỡng.

4.2. Những mô hình bồi dưỡng thành công

Một số mô hình bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán đã được triển khai thành công tại Trấn Yên, tạo ra những hiệu ứng tích cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên THCS tại Trấn Yên cần được tiếp tục chú trọng và phát triển. Các giải pháp cần được triển khai đồng bộ để nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh đổi mới hiện nay.

5.1. Đề xuất các giải pháp quản lý hiệu quả

Cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên và học sinh.

5.2. Tương lai của bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán

Trong tương lai, việc bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán sẽ tiếp tục được cải tiến, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái