Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới tại các trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh

• Tác giả: Nguyễn Quý Nam
• Người hướng dẫn: Ts. Dương Tuyết Hạnh
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Ngữ Văn Theo Định Hướng Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Mới Tại Các Trường Thpt Huyện Lương Tài, Tỉnh Bắc Ninh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI TẠI TRƯỜNG THPT
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Những công trình nghiên cứu ngoài nước
• 1.3. Những nghiên cứu trong nước
• 1.4. Các khái niệm cơ bản
• 1.4.1. Quản lý, quản lý giáo dục
• 1.4.2. Quản lý nhà trường
• 1.4.3. Hoạt động dạy học
• 1.4.4. Quản lý hoạt động dạy học
• 1.4.5. Quản lý HĐ DH môn Ngữ văn theo định hướng CT GDPT mới
• 1.4.6. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT theo định hướng CTGDPT mới
• 1.4.7. Môn Ngữ văn ở trường THPT trong chương trình GDPT mới
• 1.4.8. Mục tiêu và yêu cầu dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình GDPT mới
• 1.4.9. Nội dung dạy học môn Ngữ văn
• 1.4.10. Mối quan hệ giữa HĐDH và chương trình giáo dục phổ thông
• 1.4.11. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
• 1.4.12. Nội dung quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
• 1.4.13. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LƯƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH
• 2.1. Vài nét về tình hình đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
• 2.1.1. Khái quát về tình hình đặc điểm vị trí địa lý và kinh tế - xã hội
• 2.1.2. Khái quát về Giáo dục và đào tạo của Huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
• 2.2. Giới thiệu vài nét về khảo sát thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại các trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
• 2.2.1. Đối tượng khảo sát
• 2.2.2. Phạm vi khảo sát
• 2.2.3. Phương pháp khảo sát
• 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại các trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
• 2.3.1. Thực trạng về hoạt động dạy của giáo viên
• 2.3.2. Thực trạng về hoạt động học tập của học sinh
• 2.3.3. Thực trạng quản lý về hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại các trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
• 2.3.3.1. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên
• 2.3.3.2. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh
• 2.3.3.3. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất và phương tiện dạy học môn Ngữ văn
• 2.3.3.4. Thực trạng các điều kiện hỗ trợ cho quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• 2.4. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo CTGDPT mới tại các trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
• 2.5. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LƯƠNG TÀI, TỈNH BẮC NINH
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo tính khoa học
• 3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa
• 3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh
• 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức xác định mục tiêu môn Ngữ văn phù hợp với chương trình mới
• 3.2.2. Chỉ đạo lựa chọn nội dung môn Ngữ văn đảm bảo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới và phù hợp với địa phương
• 3.2.3. Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học đối với giáo viên theo định hướng giáo dục phổ thông mới
• 3.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng cách học môn Ngữ văn cho học sinh theo định hướng giáo dục phổ thông mới
• 3.2.5. Biện pháp 5: Đề xuất xây dựng môi trường học tập thích hợp cho hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.4.1. Về sự cần thiết của các biện pháp được đề xuất
• 3.4.2. Về tính khả thi của các biện pháp được đề xuất
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Ngữ văn theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Quản lý dạy học môn Ngữ văn là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong hệ thống giáo dục hiện nay. Chương trình giáo dục phổ thông mới đã đặt ra nhiều yêu cầu và thách thức cho việc quản lý hoạt động dạy học. Môn Ngữ văn không chỉ là môn học bắt buộc mà còn là cầu nối giúp học sinh phát triển tư duy, cảm xúc và nhân cách. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học môn Ngữ văn sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

1.1. Định nghĩa và vai trò của quản lý dạy học môn Ngữ văn

Quản lý dạy học môn Ngữ văn bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức, thực hiện và đánh giá các hoạt động dạy học. Vai trò của môn Ngữ văn trong giáo dục không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn giúp học sinh hình thành các phẩm chất và năng lực cần thiết cho cuộc sống.

1.2. Chương trình giáo dục phổ thông mới và yêu cầu đối với môn Ngữ văn

Chương trình giáo dục phổ thông mới yêu cầu môn Ngữ văn phải đổi mới nội dung và phương pháp dạy học. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về tài liệu và phương pháp giảng dạy để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học môn Ngữ văn tại Lương Tài Bắc Ninh

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại huyện Lương Tài, Bắc Ninh đang đối mặt với nhiều thách thức. Tình trạng học sinh không hứng thú với môn học, giáo viên thiếu động lực và sự đầu tư cho môn Ngữ văn là những vấn đề cần được giải quyết. Việc nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của môn Ngữ văn trong giáo dục cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến những thách thức này.

2.1. Tình trạng học sinh không hứng thú với môn Ngữ văn

Nhiều học sinh hiện nay không có sự yêu thích đối với môn Ngữ văn, dẫn đến kết quả học tập không cao. Nguyên nhân có thể do phương pháp dạy học chưa phù hợp và nội dung chương trình chưa hấp dẫn.

2.2. Thiếu sự đầu tư cho môn Ngữ văn trong giáo dục

Mặc dù môn Ngữ văn có vai trò quan trọng, nhưng sự đầu tư cho môn học này vẫn chưa tương xứng. Các trường thường chú trọng vào các môn tự nhiên để nâng cao tỷ lệ đỗ đại học, dẫn đến việc môn Ngữ văn bị lãng quên.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên, xây dựng môi trường học tập tích cực và phát triển tài liệu dạy học là những giải pháp cần thiết.

3.1. Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy Ngữ văn

Bồi dưỡng giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng dạy học. Cần tổ chức các khóa tập huấn về phương pháp dạy học mới và cập nhật kiến thức cho giáo viên.

3.2. Xây dựng môi trường học tập tích cực cho học sinh

Môi trường học tập tích cực sẽ giúp học sinh cảm thấy thoải mái và hứng thú hơn với môn Ngữ văn. Cần tạo ra các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ văn học để khuyến khích học sinh tham gia.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về quản lý dạy học môn Ngữ văn

Nghiên cứu thực tiễn về quản lý dạy học môn Ngữ văn tại các trường THPT huyện Lương Tài cho thấy nhiều kết quả khả quan. Việc áp dụng các biện pháp quản lý đã giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra sự chuyển biến tích cực trong nhận thức của học sinh.

4.1. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học môn Ngữ văn

Khảo sát cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp dạy học mới đã giúp học sinh hứng thú hơn với môn Ngữ văn. Nhiều học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong kết quả học tập.

4.2. Đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý

Các biện pháp quản lý đã được áp dụng tại các trường THPT huyện Lương Tài đã cho thấy hiệu quả tích cực. Giáo viên và học sinh đều nhận thấy sự thay đổi trong chất lượng dạy học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý dạy học môn Ngữ văn

Quản lý dạy học môn Ngữ văn cần được tiếp tục cải tiến và đổi mới để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Việc nâng cao chất lượng dạy học không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực mà còn góp phần xây dựng một thế hệ học sinh yêu thích văn học và có trách nhiệm với xã hội.

5.1. Định hướng phát triển quản lý dạy học môn Ngữ văn

Cần có các chính sách hỗ trợ và khuyến khích giáo viên trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Đồng thời, cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh.

5.2. Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn

Nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn góp phần bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa dân tộc. Điều này sẽ tạo ra một thế hệ học sinh có trách nhiệm và yêu nước.