Quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại các trường tiểu học huyện Quế Võ

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Tổng quan những công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

1.2. Những nghiên cứu về quản lý dạy học

1.3. Nghiên cứu về quản lý giáo dục, dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học

1.4. Các khái niệm cơ bản

1.5. Dạy học môn Đạo đức

1.6. Quản lý dạy học môn Đạo đức

1.7. Những vấn đề cơ bản về dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.8. Mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.9. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.10. Đánh giá kết quả dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.11. Yêu cầu về năng lực giáo viên và điều kiện dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.12. Quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.13. Lập kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.14. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.15. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.16. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.17. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

1.17.1. Yếu tố khách quan

1.17.2. Yếu tố chủ quan

1.18. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH

2.1. Khái quát về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát

2.2. Khái quát về giáo dục tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.3. Tổ chức khảo sát

2.4. Thực trạng dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.5. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về mục tiêu chương trình dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

2.6. Thực trạng nội dung chương trình dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở trường tiểu học

2.7. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.8. Đánh giá kết quả dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.9. Các điều kiện dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.10. Quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.11. Lập kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.12. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.13. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.14. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.15. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.16. Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh

2.17. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính mục đích

3.1.2. Đảm bảo tính khoa học

3.1.3. Đảm bảo tính toàn diện

3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa

3.1.5. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi

3.2. Các biện pháp quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý và giáo viên về dạy học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới

3.2.2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường tiểu học

3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học để thực hiện chương trình dạy học môn Đạo đức mới

3.2.4. Xây dựng cơ chế giám sát thực hiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức ở trường tiểu học theo chương trình phổ thông mới

3.2.5. Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ dạy và học môn Đạo đức theo chương trình phổ thông mới

3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp

3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Đối tượng khảo sát

3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm

3.4.4. Kết quả khảo sát

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Đạo đức trong chương trình giáo dục phổ thông mới

Quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục tiểu học. Chương trình này không chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức mà còn chú trọng đến việc hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh. Việc quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý dạy học môn Đạo đức

Quản lý dạy học môn Đạo đức là quá trình tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động dạy học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Vai trò của quản lý trong dạy học môn Đạo đức không chỉ là đảm bảo nội dung chương trình mà còn là phát triển nhân cách cho học sinh.

1.2. Đặc điểm của chương trình giáo dục phổ thông mới

Chương trình giáo dục phổ thông mới có nhiều điểm khác biệt so với chương trình cũ, bao gồm việc chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. Điều này đòi hỏi giáo viên phải thay đổi phương pháp dạy học để phù hợp với yêu cầu mới.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học môn Đạo đức tại huyện Quế Võ

Quản lý dạy học môn Đạo đức tại huyện Quế Võ đang đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và sự phát triển toàn diện của học sinh. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất cần thiết.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường tiểu học tại huyện Quế Võ vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học. Điều này gây khó khăn cho giáo viên trong việc thực hiện các phương pháp dạy học hiện đại.

2.2. Nhận thức chưa đầy đủ về chương trình mới

Một số giáo viên và cán bộ quản lý chưa nắm rõ các yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới, dẫn đến việc triển khai chưa hiệu quả. Cần có các chương trình bồi dưỡng để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Đạo đức hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Đạo đức, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên

Việc tổ chức các khóa bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên là rất cần thiết. Điều này giúp giáo viên nắm vững nội dung và phương pháp dạy học môn Đạo đức theo chương trình mới.

3.2. Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết

Kế hoạch dạy học cần được xây dựng chi tiết, rõ ràng và phù hợp với đặc điểm của từng lớp học. Điều này giúp giáo viên dễ dàng triển khai và theo dõi tiến độ dạy học.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý dạy học môn Đạo đức

Việc áp dụng các biện pháp quản lý vào thực tiễn dạy học môn Đạo đức đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra sự hứng thú cho học sinh.

4.1. Đánh giá kết quả dạy học

Đánh giá kết quả dạy học môn Đạo đức cần được thực hiện thường xuyên và liên tục. Việc này giúp giáo viên nhận diện được những điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình dạy học.

4.2. Tích cực hóa hoạt động trải nghiệm

Hoạt động trải nghiệm là một phần quan trọng trong dạy học môn Đạo đức. Cần tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào các hoạt động thực tiễn để phát triển kỹ năng sống và phẩm chất đạo đức.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại huyện Quế Võ cần được tiếp tục cải tiến và phát triển. Những biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng cho việc phát triển chương trình dạy học môn Đạo đức trong tương lai. Điều này bao gồm việc cập nhật nội dung và phương pháp dạy học phù hợp với xu thế giáo dục hiện đại.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa nhà trường và gia đình

Sự hợp tác giữa nhà trường và gia đình là rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Cần có các chương trình phối hợp để nâng cao hiệu quả giáo dục.

Quản lý dạy học môn Đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường tiểu học huyện Quế