Bộ Giáo Dục và Đào Tạo: Phương Pháp Phụ Đạo Học Sinh Yếu Môn Hóa

Luận văn tốt nghiệp hóa học nghiên cứu tốt nghiệp hóa học phụ đạo học sinh yếu môn hoá lấy lại căn bản, điều tra thực trạng, phân tích số liệu, đề xuất biện pháp cải tiến thực tế.

• Tác giả: Trần Đức Hạ Uyên
• Người hướng dẫn: Cô Vũ Thị Thơ
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Hóa Học
• Đề tài: Phương Pháp Phụ Đạo Học Sinh Yếu Môn Hóa: Giải Pháp Lấy Lại Căn Bản
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2002
• Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
• 1.1. Đặc điểm của quá trình dạy học nói chung và quá trình dạy học môn hóa
• 1.2. Nhiệm vụ trí dục của môn hóa học ở trường phổ thông trung học
• 1.3. Mục tiêu trí dục của môn hóa
• 2. CHƯƠNG 2: KIẾN THỨC LỚP 10
• 2.1. Cấu trúc và đặc điểm của chương trình hóa học lớp 10
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM - ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH HỌC SINH YẾU MÔN HÓA VÀ TÌM HIỂU NGUYÊN NHÂN
• 3.1. Tình hình học hóa ở các trường PTTH
• 3.2. Điểm trung bình học kỳ các môn toán - lý - hóa của học sinh một số trường PTTH
• 3.3. Thăm dò tình hình học hóa ở các trường PTTH
• 3.4. Kiểm tra kiến thức căn bản của học sinh lớp 10
• 3.5. Điều tra nguyên nhân học sinh học yếu môn hóa và phương pháp phụ đạo cho học sinh yếu
• 4. PHƯƠNG PHÁP PHỤ ĐẠO CHO HỌC SINH YẾU
• 4.1. Hình thành thao tác tư duy cho học sinh
• 4.2. Hình thành kỹ năng áp dụng kiến thức
• 4.3. Hình thành ở học sinh kỹ năng giải các bài tập bộ môn hóa học
• 4.4. Phương pháp học tập của học sinh
• 5. CHƯƠNG 5: HỆ THỐNG BÀI TẬP CHO HỌC SINH YẾU
• 5.1. Hình thành thao tác hành động trí tuệ cho học sinh
• 5.2. Hình thành cho học sinh cách giải các bài tập định tính
• 5.3. Hình thành cho học sinh cách giải các bài tập định lượng
• 6. CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ - RÚT KINH NGHIỆM
• 7. CHƯƠNG 7: KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phương Pháp Phụ Đạo Học Sinh Yếu Môn Hóa

Phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn hóa là một trong những giải pháp quan trọng nhằm giúp học sinh lấy lại căn bản kiến thức. Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, việc nâng cao chất lượng dạy và học môn hóa học đang trở thành một nhiệm vụ cấp thiết. Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức cơ bản, dẫn đến tình trạng học yếu. Do đó, việc áp dụng các phương pháp phụ đạo hiệu quả sẽ giúp học sinh cải thiện kết quả học tập và phát triển năng lực tư duy.

1.1. Tình Hình Học Sinh Yếu Môn Hóa Hiện Nay

Tình hình học sinh yếu môn hóa đang trở thành một vấn đề nhức nhối trong giáo dục. Nhiều học sinh không nắm vững kiến thức cơ bản, dẫn đến kết quả học tập kém. Việc tìm hiểu nguyên nhân và thực trạng này là rất cần thiết để có những giải pháp phù hợp.

1.2. Nguyên Nhân Dẫn Đến Học Sinh Yếu Môn Hóa

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu môn hóa, bao gồm phương pháp dạy học chưa phù hợp, thiếu sự hỗ trợ từ giáo viên và môi trường học tập không thuận lợi. Việc phân tích các nguyên nhân này sẽ giúp giáo viên có cái nhìn rõ hơn về vấn đề.

II. Phương Pháp Phụ Đạo Hiệu Quả Cho Học Sinh Yếu Môn Hóa

Để giúp học sinh yếu môn hóa lấy lại căn bản, cần áp dụng các phương pháp phụ đạo hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề. Việc xây dựng hệ thống bài tập phù hợp và tổ chức các buổi học phụ đạo sẽ tạo điều kiện cho học sinh tiến bộ.

2.1. Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Phù Hợp

Hệ thống bài tập cần được thiết kế đa dạng và phù hợp với trình độ của học sinh. Các bài tập nên bao gồm cả lý thuyết và thực hành, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế.

2.2. Tổ Chức Các Buổi Học Phụ Đạo

Các buổi học phụ đạo cần được tổ chức thường xuyên và có sự tham gia của giáo viên. Điều này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn tạo cơ hội để giáo viên theo dõi sự tiến bộ của học sinh.

III. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phương Pháp Phụ Đạo

Việc áp dụng các phương pháp phụ đạo cho học sinh yếu môn hóa đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Nhiều học sinh đã cải thiện đáng kể điểm số và khả năng tư duy. Các nghiên cứu cho thấy rằng, khi được hỗ trợ đúng cách, học sinh có thể lấy lại căn bản và phát triển tốt hơn trong môn học này.

3.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Phương Pháp Phụ Đạo

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng phương pháp phụ đạo giúp học sinh cải thiện điểm số trung bình môn hóa. Sự tiến bộ này không chỉ thể hiện qua điểm số mà còn qua sự tự tin của học sinh trong việc giải quyết bài tập.

3.2. Những Câu Chuyện Thành Công Từ Học Sinh

Nhiều học sinh đã chia sẻ câu chuyện thành công của mình sau khi tham gia các buổi phụ đạo. Họ không chỉ lấy lại căn bản mà còn phát triển niềm đam mê với môn hóa học.

IV. Kết Luận Về Phương Pháp Phụ Đạo Học Sinh Yếu Môn Hóa

Phương pháp phụ đạo học sinh yếu môn hóa là một giải pháp cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các phương pháp này không chỉ giúp học sinh lấy lại căn bản mà còn phát triển toàn diện. Tương lai của giáo dục môn hóa sẽ phụ thuộc vào sự quan tâm và nỗ lực của giáo viên trong việc hỗ trợ học sinh.

4.1. Tương Lai Của Phương Pháp Phụ Đạo

Tương lai của phương pháp phụ đạo sẽ ngày càng được cải thiện với sự phát triển của công nghệ và phương pháp dạy học mới. Giáo viên cần liên tục cập nhật và áp dụng các phương pháp hiện đại để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

4.2. Lời Khuyên Cho Giáo Viên Trong Việc Phụ Đạo

Giáo viên cần kiên nhẫn và sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp phụ đạo. Sự đồng hành và hỗ trợ từ giáo viên sẽ là động lực lớn cho học sinh trong quá trình học tập.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương ie! lT#'Thans Đếm Pa fem Yếu. Ys (15 | Nguyễn Ngọc Quỳnh Hương | 8.0 Giỏi — 16 | Tran Thị Nhã Khanh 49 aren Trung Binh — Bình I§|Nguyễn ThiKim Liga — 8 IFr34 Han oy Giỏi Khá - I7 |LêThiM$clài |2 Trung Binh |Yếu _ 19 | Mai Thị Hồng Liễu 67 |9I |64 | Kha Gỏi | TrungBinh. |' † = Để Nhat Linh _ J5S 166 167| Trung Binh | Khá Kh Pham Thi Xuân Linh 33 166 |54 | Kém Khá “Trung Bình 22 |Nguyên Phú Lộc c |49 |58 |54 |Yếu Trung Binh | TrungBìnhh __ 23 | Nguyén Thị Phương Mai ,63 192 |64 |TrungBìinh | Giỏi Trung Binh | 24 | Hoàng Thi Man | M1 71 |$4 | Kém Kha “Trung Bình 35 | Đông Phương Hồng Minh 68 |47 |Kém Khá. _Yếu S224 : Tain Đức Ha Uyin hang /đ Luan Vin Vit Nghitp GURD : Cs Vi The The 26 | Nguyên Hoàng Minh 63 sọ iss Yếu | Trung Bình ' Trung Binh 2?| Nguyễn Thị Hồng Nga Trung Binh | Khá Trung Bình 28 | Pham Thi Vân Như Sr 14 | Khá | Giỏi Khá 29 | Lẻ Thị Oanh 42 (56 |%§ |Yếu Trung Binh TruagBìh _ 3ì | Pham Thị Van Oanh 43 |&4 169 |TrungBinh | Giỏi Khá 3! | Nguyễn Bình Phon 39 63 |66 |Yếu _| Trung Binh_| Khá .32_| Trần Nguyên Phương Ha Heo $0 |Kém |TrungBình | Trung Binh ais "ân.

“trấn lim - a m2 Trung Binh ng Binh ee -YeinHotng Tinsh — jd4 |@i [4s [iu TT lanh | Yếu 3839 || Pham 37 Nguyễn LimThịThuThêm 22 sft HH Yếu — |Khá Trung Binh Trung Binh —— |TrungBình Kha 40 TH in laa let ee ee Trung Binh ái sender [a9 lá [76 [ou [as Khá 42 | Đào Thị Bich Thu l8 — Ì&7 164 | Giỏi Giỏi Trung Bình 43 | Nguyễn Thế Toàn ia Vea Tea | Yéu Trung Binh | Trung Bình 44 | Van Quy Trần 24 | 7.4 56 [Kem — |KM —_ Trung Bình 45 | Dương HữuTrung 41 |J74 [54 |Yếu |Khá | Trung Binh 46 |NguyễnMinhTrng 716 83 78 |Kh Giỏ | Khá 47 |NguyẻnNhưQuỳnhUyển|53 89 |73 | TrungBinh Giỏ | Kha 48 | DSRAVWwng - |76 78 [82 |Kh Kd id Lớp 10A, Trường PTTH Di Linh (năm học 2001-2002) STT | HO VÀ TÊN HỌC SINH _ | TOÁN | LÝ: | HOÁ | Xếp LosïToán | Xếp Loại Lý | Xếp Loại Hoá 1 Digeria Tati _{82_187_ áo [em ___| Trung Bình isng Binh 2 | Tô Thị Thuy An 53 |52 |67 | Trung Binh | Trung Binh 3_ | Lé Thi Kim Anh flan let le Tn So Binh 4 Nenée Boeing __{s5_j03{83_[TruaeBiah _Gi6i_ Gidi 's_| K'Ban 136 |49 |4? [Yếu it véw — |Yếu 6 — | Nguyễn Minh Cường 258 |51 $6 = Bình | Trung Bình 7 |LẻTnĐuẩn - 468 — a2 49 oy Trung Binh | Yếu B |Lẻ Trin Phương Dung F 6.1 Trung Binh 9 10 | Lé Thanh Dang. K'Dung - 52 | aS sơ Trung Bình Trung Binh Li |Nguyễn Thị Thuy Đươn 84 |86 |79 ——| | 12 | Nguyễn Tait Đạt 62 |83 |56 Trung Binh — 13 | Trin Phi Die 46/46 |53 Trung Binh M4 | Trin Dinh Đức 45 63 |45 | Yéu Trung Hình | Yếu S124> Thin Die Ha Ugia hang 1S Luda Vin Tit Nghiip GUAD : đã Va The Tha 1§ |Đào TrongHa 28 4.1 [58 | Kem Yeu Trung Binh ls te Ta Thi Ha 122 H2 lát {HO Giỏi Giỏi Hoang Thị Bích Hằng |T3 |78 [37 |Kh |Khá | Trung Binh = Trin Thị Trức Hiển 47 |43 |30 |Yểu | Trung Binh |Trun Binh J9 | KhéngNgocHigp |8I |90 |92 |Gỏi |Gii | Gi 20 |LeNgocHing |56 |69 |43 | TrungBinh |Khá |Yếu 21 Tea Nguyễn Qoic Moy, _j 8469 LÊ {Trg inh_—_{ ha C ., Trur Binh 22 |LéThanhHuyén |47 |48 |46 |Yếu | Yeu Yếu 23 |NguyễnThBíhLan |39 [48 |46 |Yế |yé |Yếp 24 Box ti Minh _ |) Ha lam Jam - T 25 | Hứa Tra M 39 |93 |Gii - |Gii —— |Giải 26 |HoingMinhNam |72 |73 |92 |Kh |Kh | Gi 27 _| NguyénThiKimNgin |90 |90 |61 |Giỏi — |Giỏi — |Tra Binh 28 |NguyễnHỏNhưNgha |71 17.7 |93 |Khá |Khá | Gigi 29 | Nguyễn Thuy Ngo Ó HA [HỆ [TamEnk RAO | Khá 30 _ | Phan Thi Bảng Kim Ngoc D4 [L2 [EM — [Oh |KM 3i |LêHoàngNguyêa — |3 aia | Yéu Giỏi — — | Giỏi 32 n Quang Phi Nhật l38 |12 |Yếu Khá 33 = as Như So Trung Binh vế 34 (48 185 |57 |TrungBlnh| Giỏi 35 lomtvRS |) |22|se [om [on TnT Binh ng Binh %6 |[NgNgaSm |4 [46 [sa [yeu —— |Yế Giỏi 37 |HoàngLêThaahTâm |710 |$I |48 |Khí | Giỏi Yếu 3Ð |[NgyễnSgThm |4 |46 [xo [em |yến — |Gii > | ath Senta ss |79 |4s |TmmgBmh |Khí |Yếu .40_ | Lê Thị Huyền Tran 76 [86 |s3 |Kh |Gỏi |T 4ã |LêVânVih |3? |64 |69 |Yếu |TrungBình | Khá 42 | k 168 |64 |so |Kháí | Trung Binh_| 7 si 4 ó7 |87 |74 |Khí |Gỏi | Kha 44 58 176 |81 | Trung Binh | Kn |Giỏi 45 (17 |34 [si [Kem | Kem | Gi S2?2- Thdn Die Ha Ugin Trang 16 Autn Van Vit Nghtip 4122 : Ci Va The The Lớp 10A ;¿Trường PTTH Di Linh( năm học 2001-2002) HO VÀ TÊN HỌC SINH | TOÁN | LÝ LoaiToán | XếpLoaiLý [XếpLoại Hoá 1 _ | Dương Trinh Quỳnh Anh Pore a -—ˆ Bình | Trung Bình STT 2 | Ra Hus Tam Bou 46 3= Trung Bình | Yếu 3 An Thị Thoai Châu ` Yếu 4 4 _| Trin Cong Du 4 |$2 |TrungB<ìh |Khá | Trung Binh g— Nguyễn Công Hải 6 |43 Yếu :. Bài Thanh Hằng h : Yếu 7,Hà ThMgi Hàn 4 | [os |Yế u Khá| Trung Binh 8 | Trinh Dinh| 6 (81 |TrungBinh |Khá |Giỏi ral Đỗ Chí Hiếu : 5. Trung Binh 10 | Nguyễn Thị Kim Hoàn 69 172 |TmngBhnh |Kh | Kha H ri —lE l8 os Ta 6 Trung Bình 12 ThahHuyn 17.7 [89 [86 [kn |Gði | id busta ot fos loa [ae [GÓI — |Gỏi —— |Giả 43 |63 |$? |Yếu | Trung Binh | Trung Bình 15 tn cém ne —_[42_{s8_[s0_[ we TT Trung Bình _| Trung Bình HH" — ha” Yếu y Bình a 28 |Ng.

a {3 29 _| Dương HồngThanh 83 |84 |69 | Giỏi Giỏi Khá 3 | Tran ĐứcThông 4l $9 |53 |Yếu Trung Bình | Trung Bình 3i |TrẩmThBiíhThuân |62 |83 |73 |TrungBmh |Giỏi | Khá Ise [nents mu Torey [eo ler [es lone — |G@ lt (33 |K'Thương 54 |4& |Yếu Trung Bình| Yếu 34| Trin Chi Tinh 60 |76 |63 |TrungBinh | Kha Trung Binh 35 | Bùi Thị Nguyên Tran 79 |62 | Khả Kha Trung Bình - 36 |VõNgoeDuyẻnTản |71 |&$ |?A | Khá Giỏi ‘Kha - 37 | Han Ngọc Trưng 61 (67 |?0 |TrungBinh | Khá Khả 38 |Nguyễn Thanh Tung 7.6 71 |1? | Khé Kha Kha ì i 3 Luin Van Tit 2faÁ¿4 GUARD : Cs Vi The Tha 39 LE Cát Tường 40 $5 |4N |Yếu Trung Bình Yếu | Nguyễn Vũ 141 $6 |39 | Yéu Trung Binh | Yếu 4l _. Pham Thi Vui 3 F (4? |DửângNguyênXuân 48|69 [53 |Yếu |Khá |TrungBìh (43 | Pham Thị Duyên 14.5 48 |Yếu _| Trung Binh_| Trung Binh 44 | Pham Thị Thu Hiển 52 |78 |55 |TrungBish |Khá | Trung Binh 45 | Nguyễn Phu Sơn 61 [85 |53 |TrungBmh |Gii — | Trung Binh Lớp L0AI trường PTTH Di Linh (năm học 2001-2002) —= TOA STT HOVATEN HOC SINH ,N mm== LoaiToin | Xếp Loai L Xếp Loại Hoá |_ | Trinh Nhất Anh 89 |9 |s6 lGi |Giỗỏi | Gia 2 |LêThịBáu _ 8. 89 |Giỏi | id Giỏi 3 Í Nguyễn Thanh Cdn ra 66 |Gii | Kha Kha 4 |KaDnh 33 |38 [56 |Kém 2 |Yếu — |TrungBinh s_|keps saz [as [sa |Yếu | ¥éu Trung Binh 6 |PhamThDung j39 |44 |43 |Yếu |Yếu| Yu 1 Cguên TH TH Đụmp —J31 {39 442 [Tong Bh —. Yếu Yếu 8 |NguyễnT|§8 iế4 nD |7S ng| Kh | Khé ; 9 Saat ieenrcanera tie ‘Kem | Trung Binh 10| Võ Dương Hải 5S j41 |SI jTrungBình| Yếu Trung Bình 1l |TrinhThiThahHồg |64 |72 |5.4 |TrungBinh |Khá _—_—_| Trung Binh (M2 |NguyễnThHuU |82 |63 |17 |Giỏi | Trung Binh | Kha J4 |NguyễnNgọHoàng |66 |7? |? |Kh |Kh —|Khá 1S | Trinh Van Hong |5? [61 |4? | Trung Binh | Trung Binh |Yếu l6 |TrénThiHvyén |46 |5 |66 | Yéu Trung Bình | Khá J7 |LêMñnhKha |38 |44 |54 |Yếu Yếu Trung Bình 18 | NguyénDonLim j7I1 |62 |S? |Khá |TmngBình |TrungBình J9 |ĐỔTIhMAIO |45 |34 |45 |Yếu | Kem | Yu ,20| Bai Trung Nguyễn _ 75 |62 |TrungBinh |Khí | Trung Binh A Nguyễn 22 Tất Thình ah 76 |84 |64 ES tes Se Trung Binh Trung Binh 23 |Khí |Gidi | Trung Binh 25 | Để Thị Thu Thuỷ 7.1 82 |38 Khá Giỏi Yếu 26 Nguyễn Thị Thu Thứ 65 j66 |7? | Kha Khá ' Khá .27 | Bai Ngoc Huyén Trang 62 _]$4 _ Trung Bình Yếu.

' Trung Bình — 26 |NguyễnThHướngTrúc |49 |5 |S3 Yếu ‘Trung Hình ' Trung Bình 29 |NguyễnHữuBắĂ — |66 |74 «|S | Kha Khi — — = Binh S74 : Tran Die Ha Ugin Thang 18 Luda Van “Tất Nghii~p 61⁄2? : đa Vii Thi 2 0 | Nguyễn Đình Châu 65 63 |75 |Khi | Trung Binh | Khá 1_| Va Van Con 3s |41 |6 |Yếu Trung Binh | Trung Binh 82 |PhamNgocMinhCutng |42 157 152 | Yéu “Trung Binh | Trung Bình. 3 | Trin Van Đán 39 |44 [ss Yếu Yếu [rung Bình ˆ 34 | Trấn Phước Hải 228s Ah Kha Giỏi Yêu 35 Dương Thi Thành Hué 44 —- 37 Yếu | Yếu Trung Bình : + min:47 jYếu ‘Trung Binh |Yeu 37__| VanKhuong Pham |$4 |62 |46 | Trung Binh [TrungBình Yếu —_ 38 |BdiVanLong s/s |48 |61 | Yeu Yếu Trung Bình 39 LLENEESMmR 6817 fas Khá Khá Yếu a 40 LUdeTiNge __187_184 158 {oTr Binh | Trung Binh |TrungBinh | 41 | nguyễn ThiKimNegin |45 |39 | 5.8 Yéu | Trung Binh- 42 Suuềa Thị Nguyệt aa ia ie ea Yéu Trung Binh 43 | Pham Bá Sỹ aaa nh la nhà | #4 |NguyềnThhý |65 63 |49 Khí | TrungBinh Yếu 4s : — os [s7 [se [em Trung Binh |TrungBinh _ 46 hj Thanh Trúc st |$3 |6đS | Trung Binh | Trung Binh Ku #7 |PhamVanTuyén |37 |56 |43 ` =5.Khá 99 ÍVôXuânMUg - |47 |41 |43 [yeu | Yeu Yếu _., Thống kê: To |1234⁄% |1818X |25134% |3l55% | 12.83% Nhận xét: So sánh kết quả giữa ba môn toán -lý- hoá , ta thấy - Môn lý có số học sinh khá, giỏi nhiều ahất. Môn hoá có số học sinh trung bình nhiều nhất. Môn toán có số học sinh yếu , kém nhiễu nhất.

Hau hết các em học yếu môn hoá thì cũng học yếu môn toán và môn lý 2, Thâm dò tình hình hoc hóa ở các trường PTTH a Mục dich diéu tru. — Tìm hiểu thái độ của học sinh đối với môn hóa (so sánh vớ: các môn khoa =~ học tự nhiên khác ) ~ Tim hiểu phương pháp học môn hóa của học sinh.