Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giáo Viên Tiểu Học Của Huyện Bắc Yên, Tỉnh Sơn La

Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên, tỉnh Sơn La, góp phần phát triển giáo dục địa phương và nâng cao trình độ học sinh.

• Tác giả: Vũ Xuân Hùng
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Tuấn Sơn
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
• Đề tài: Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giáo Viên Tiểu Học Tại Huyện Bắc Yên, Tỉnh Sơn La
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC SƠ ĐỒ
• DANH MỤC HỘP
• DANH MỤC HÌNH
• DANH MỤC ĐỒ THỊ
• TRÍCH YẾU LUẬN VĂN
• 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
• 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
• 2.1. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học
• 2.1.1. Một số khái niệm cơ bản
• 2.1.2. Đặc điểm của học sinh tiểu học và giảng dạy cho học sinh tiểu học
• 2.1.3. Yêu cầu về dạy học tiểu học và chất lượng giáo viên tiểu học
• 2.2. Nội dung nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học
• 2.2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến thực hiện giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học
• 2.3. Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học
• 2.3.1. Chủ trương, chính sách của Nhà nước về nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học
• 2.3.2. Yếu tố đặc thù
• 2.3.3. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của một số địa phương nước ta
• 2.3.4. Bài học kinh nghiệm rút ra cho huyện Bắc Yên
• 3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu
• 3.1.1. Đặc điểm tự nhiên
• 3.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội
• 3.1.3. Phát triển văn hóa, xã hội
• 3.1.4. Đánh giá chung về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Bắc Yên
• 3.2. Phương pháp nghiên cứu
• 3.2.1. Chọn điểm nghiên cứu
• 3.2.2. Phương pháp thu thập số liệu, thông tin
• 3.2.3. Phương pháp xử lý số liệu, thông tin
• 3.2.4. Phương pháp phân tích số liệu, thông tin
• 3.3. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu
• 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
• 4.1. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên giai đoạn 2016-2020
• 4.1.1. Triển khai các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện
• 4.1.2. Kết quả thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên
• 4.1.3. Yếu tố ảnh hưởng đến thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên
• 4.1.3.1. Chủ trương chính sách của nhà nước và địa phương trong hoạt động nâng cao chất lượng giáo viên
• 4.1.3.2. Các yếu tố thuộc về cơ quan quản lý ở địa phương
• 4.1.3.3. Các yếu tố thuộc về giáo viên tiểu học
• 4.1.3.4. Các yếu tố thuộc về phụ huynh và học sinh tiểu học
• 4.2. Hoàn thiện giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên
• 4.2.1. Quan điểm, định hướng phát triển và nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên
• 4.2.2. Mục tiêu định hướng phát triển giáo dục và phát triển giáo viên của huyện Bắc Yên
• 5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 5.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
• 5.2. Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Sơn La
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giáo Viên Tiểu Học

Giáo dục tiểu học đóng vai trò then chốt trong hệ thống giáo dục quốc dân. Việc nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học là yếu tố quyết định để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Tại huyện Bắc Yên, tỉnh Sơn La, một địa phương vùng cao còn nhiều khó khăn, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học càng trở nên cấp thiết. Bài viết này sẽ đi sâu vào phân tích thực trạng, các giải pháp đã và đang được triển khai, đồng thời đề xuất các giải pháp hoàn thiện để nâng cao trình độ giáo viên và chất lượng dạy và học tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện. Theo đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo, sau 5 năm thực hiện Nghị quyết 29, ngành giáo dục đã đạt được những kết quả quan trọng, trong đó có việc nâng cao chất lượng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục tiểu học ở Bắc Yên

Giáo dục tiểu học là nền tảng cho sự phát triển của mỗi cá nhân và cộng đồng. Ở Bắc Yên, nơi có nhiều học sinh là người dân tộc thiểu số, giáo dục tiểu học giúp các em tiếp cận tri thức, văn hóa, và kỹ năng sống cần thiết. Việc nâng cao chất lượng dạy và học ở tiểu học sẽ góp phần giảm nghèo, nâng cao dân trí, và thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội của huyện. Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.

1.2. Mục tiêu của việc nâng cao chất lượng giáo viên

Mục tiêu chính là xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng, kỹ năng sư phạm thành thạo, và tâm huyết với nghề. Giáo viên cần có khả năng áp dụng các phương pháp giảng dạy tiểu học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh vùng cao. Đồng thời, giáo viên cần được tạo điều kiện để phát triển chuyên môn, nâng cao thu nhập, và có môi trường làm việc tốt.

II. Thực Trạng Khó Khăn Trong Giáo Dục Tiểu Học Vùng Cao

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực, giáo dục tiểu học tại huyện Bắc Yên vẫn đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức. Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một bộ phận còn hạn chế về trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, và khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, đặc biệt ở các điểm trường vùng sâu, vùng xa. Bên cạnh đó, sự quan tâm của gia đình và cộng đồng đối với giáo dục còn hạn chế, ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh. Theo Vũ Xuân Hùng, các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học ở huyện Bắc Yên mới chủ yếu tập trung vào các giải pháp về đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.

2.1. Hạn chế về trình độ chuyên môn của giáo viên

Một số giáo viên, đặc biệt là giáo viên lớn tuổi hoặc mới ra trường, còn hạn chế về kiến thức chuyên môn, phương pháp giảng dạy hiện đại, và khả năng cập nhật kiến thức mới. Việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học cần được chú trọng để nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cho đội ngũ này. Trình độ chuyên môn của giáo viên tiển học của huyện Bắc Yên chưa đồng đều, cần có giải pháp để nâng cao trình độ cho giáo viên.

2.2. Thiếu thốn cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

Nhiều trường tiểu học ở Bắc Yên, đặc biệt là các điểm trường vùng sâu, vùng xa, còn thiếu phòng học, bàn ghế, sách giáo khoa, và các thiết bị dạy học cần thiết. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học, cũng như sự hứng thú của học sinh. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học về cơ sở vật chất phục vụ công tác dạy và học của các trường tiểu học còn nhiều hạn chế.

2.3. Rào cản văn hóa và ngôn ngữ

Rào cản ngôn ngữ và văn hóa là một thách thức lớn đối với giáo viên và học sinh ở Bắc Yên. Nhiều học sinh là người dân tộc thiểu số, tiếng Việt còn hạn chế, gây khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức. Giáo viên cần có kiến thức về văn hóa địa phương và kỹ năng giao tiếp phù hợp để giúp học sinh vượt qua rào cản này. Tỷ lệ giáo viên tiểu học là người dân tộc thiểu số trên địa bàn huyện Bắc Yên giai đoạn 2018 – 2020 (gồm cả cán bộ quản lý) còn thấp, cần có chính sách thu hút giáo viên là người dân tộc thiểu số.

III. Cách Bồi Dưỡng Nâng Cao Năng Lực Giáo Viên Tiểu Học

Để giải quyết những khó khăn trên, cần có các giải pháp đồng bộ và hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học tại huyện Bắc Yên. Các giải pháp này cần tập trung vào việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, và tạo điều kiện để giáo viên phát triển toàn diện. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý giáo dục, nhà trường, gia đình, và cộng đồng để thực hiện các giải pháp này một cách hiệu quả. Các hoạt động, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp cho giáo viên cũng được Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Yên cùng với các trường tiểu học tổ chức thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên tiểu học nâng cao chất lượng.

3.1. Đổi mới chương trình và phương pháp bồi dưỡng

Chương trình bồi dưỡng cần được thiết kế khoa học, phù hợp với nhu cầu thực tế của giáo viên và yêu cầu đổi mới giáo dục. Cần tăng cường các hình thức bồi dưỡng trực tuyến, bồi dưỡng theo chuyên đề, và bồi dưỡng tại chỗ để giáo viên có thể tiếp cận kiến thức mới một cách linh hoạt và hiệu quả. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học cần được đổi mới để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mới.

3.2. Tăng cường thực hành và trao đổi kinh nghiệm

Cần tạo điều kiện để giáo viên được thực hành giảng dạy, dự giờ, và trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp. Các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, và các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau, nâng cao kỹ năng sư phạm, và giải quyết các vấn đề thực tế trong giảng dạy. Các hình thức bồi dưỡng giáo viên tiểu học cần đa dạng và phong phú để đáp ứng nhu cầu của giáo viên.

3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để tạo ra các khóa học trực tuyến, các tài liệu tham khảo điện tử, và các diễn đàn trao đổi trực tuyến. Điều này sẽ giúp giáo viên tiếp cận kiến thức mới một cách dễ dàng và thuận tiện, đồng thời tạo ra môi trường học tập tương tác và hiệu quả. Cần tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục tiểu học để nâng cao chất lượng dạy và học.

IV. Chính Sách Hỗ Trợ Đãi Ngộ Giáo Viên Tiểu Học Vùng Cao

Bên cạnh việc bồi dưỡng chuyên môn, cần có các chính sách hỗ trợ và đãi ngộ phù hợp để thu hút và giữ chân giáo viên giỏi ở lại công tác tại huyện Bắc Yên. Các chính sách này cần tập trung vào việc nâng cao thu nhập, cải thiện điều kiện làm việc, và tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên. Chế độ khen thường giáo viên tiểu học được thực hiện trên địa bàn huyện Bắc Yên cần được cải thiện để khuyến khích giáo viên phấn đấu.

4.1. Nâng cao thu nhập và cải thiện đời sống

Cần có chính sách tăng lương, phụ cấp, và các khoản hỗ trợ khác cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên công tác ở vùng sâu, vùng xa. Đồng thời, cần tạo điều kiện để giáo viên có nhà ở, phương tiện đi lại, và các dịch vụ sinh hoạt cần thiết. Mức thu nhập hàng tháng của giáo viên tiểu học trên địa bàn huyện Bắc Yên giai đoạn 2018 - 2020 còn thấp, cần có giải pháp để nâng cao thu nhập cho giáo viên.

4.2. Tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp

Cần tạo điều kiện để giáo viên được tham gia các khóa đào tạo nâng cao trình độ, được bổ nhiệm vào các vị trí quản lý, và được công nhận các danh hiệu thi đua. Điều này sẽ giúp giáo viên có động lực phấn đấu, phát triển bản thân, và đóng góp nhiều hơn cho sự nghiệp giáo dục. Tổng hợp số cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học được quy hoạch, đề bạt, bổ nhiệm giữ chức vụ cán bộ quản lý trong giai đoạn 2016 – 2020 còn hạn chế, cần có chính sách để tạo cơ hội phát triển cho giáo viên.

4.3. Cải thiện môi trường làm việc

Cần tạo ra môi trường làm việc thân thiện, cởi mở, và tôn trọng lẫn nhau. Giáo viên cần được tạo điều kiện để phát huy tính sáng tạo, được tham gia vào quá trình ra quyết định, và được hỗ trợ về mặt tinh thần. Đánh giá của giáo viên tiểu học về môi trường làm việc còn nhiều ý kiến khác nhau, cần có giải pháp để cải thiện môi trường làm việc cho giáo viên.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Đánh Giá Hiệu Quả Giải Pháp

Việc đánh giá hiệu quả của các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học là rất quan trọng để có thể điều chỉnh và hoàn thiện các giải pháp này. Cần có các tiêu chí đánh giá cụ thể, khách quan, và toàn diện, bao gồm cả đánh giá về trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm, phẩm chất đạo đức, và kết quả học tập của học sinh. Các hoạt động kiểm tra và đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên cũng là một hoạt động mà ngành giáo dục của Bắc Yên thực hiện thường xuyên tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện.

5.1. Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo viên

Các tiêu chí đánh giá cần bao gồm: trình độ chuyên môn (kiến thức, kỹ năng), kỹ năng sư phạm (phương pháp giảng dạy, kỹ năng giao tiếp), phẩm chất đạo đức (tinh thần trách nhiệm, lòng yêu nghề), và kết quả học tập của học sinh (tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình, điểm số). Đánh giá của giáo viên về kiến thức của bản thân, khả năng sư phạm và áp dụng vào giảng dạy, khả năng nắm được các thông tin của địa phương để vận dụng vào công việc cần được xem xét.

5.2. Phương pháp đánh giá

Có thể sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác nhau, như: kiểm tra kiến thức, dự giờ, phỏng vấn, khảo sát, và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Cần kết hợp giữa đánh giá của nhà trường, của học sinh, của phụ huynh, và của cộng đồng để có được cái nhìn toàn diện và khách quan. Đánh giá của cán bộ quản lý cấp huyện và cấp trường về năng lực của giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên cần được xem xét.

5.3. Sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện

Kết quả đánh giá cần được sử dụng để xác định những điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng và hỗ trợ phù hợp. Đồng thời, cần sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh và hoàn thiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên, đảm bảo tính hiệu quả và bền vững. Tổng hợp kết quả đánh giá phân loại giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên giai đoạn 2017 - 2020 cần được phân tích để có giải pháp phù hợp.

VI. Tương Lai Phát Triển Giáo Dục Tiểu Học Bền Vững

Việc nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học là một quá trình liên tục và lâu dài. Để đạt được mục tiêu phát triển giáo dục tiểu học bền vững tại huyện Bắc Yên, cần có sự cam kết và nỗ lực của tất cả các bên liên quan. Cần tiếp tục đổi mới tư duy, phương pháp, và cách làm, đồng thời tăng cường đầu tư và hợp tác để tạo ra một môi trường giáo dục tốt đẹp cho học sinh. Quan điểm, định hướng phát triển và nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên cần được xác định rõ ràng.

6.1. Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán

Cần tập trung xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, có trình độ chuyên môn vững vàng, kỹ năng sư phạm thành thạo, và tâm huyết với nghề. Đội ngũ này sẽ đóng vai trò nòng cốt trong việc đổi mới giáo dục, lan tỏa kinh nghiệm, và hỗ trợ đồng nghiệp. Cần có chính sách để thu hút và giữ chân giáo viên giỏi ở lại công tác tại huyện.

6.2. Tăng cường hợp tác quốc tế

Cần tăng cường hợp tác với các tổ chức quốc tế, các trường đại học, và các chuyên gia giáo dục để học hỏi kinh nghiệm, tiếp cận kiến thức mới, và nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên. Việc hợp tác quốc tế sẽ giúp giáo dục tiểu học tại Bắc Yên hội nhập với xu hướng phát triển của thế giới. Cần có chính sách để khuyến khích giáo viên tham gia các chương trình hợp tác quốc tế.

6.3. Phát triển giáo dục hòa nhập

Cần phát triển giáo dục hòa nhập, tạo điều kiện để tất cả học sinh, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn, được tiếp cận giáo dục chất lượng. Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để dạy học cho học sinh có nhu cầu đặc biệt. Cần có chính sách để hỗ trợ học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là trụ cột cốt lõi trong chiến lược đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW và Luật Giáo dục năm 2019. Huyện Bắc Yên thuộc tỉnh Sơn La là một trong 64 huyện nghèo nhất cả nước theo Nghị quyết số 30a/2008/NQ-CP của Chính phủ, sở hữu địa bàn miền núi hiểm trở và điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn. Toàn huyện có hơn 63% giáo viên tiểu học là người dân tộc thiểu số, tạo nên những đặc thù riêng biệt trong công tác quản trị và phát triển nguồn nhân lực giáo dục.

Thực tiễn giáo dục tiểu học tại Bắc Yên đang đối mặt với nhiều thách thức lớn: trình độ đào tạo của đội ngũ chưa đồng đều theo chuẩn mới, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế, và sự phân bổ giáo viên giữa các điểm trường chính với các điểm bản lẻ còn nhiều bất cập. Xuất phát từ bối cảnh đó, nghiên cứu đặt mục tiêu hệ thống hóa cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học trên địa bàn huyện Bắc Yên giai đoạn 2016 - 2020, xác định các yếu tố tác động và đề xuất hệ thống giải pháp hoàn thiện cho giai đoạn 2021 - 2025, định hướng đến năm 2030.

Phạm vi nghiên cứu bao quát toàn bộ hệ thống trường tiểu học tại 16 xã và thị trấn của huyện Bắc Yên. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài thể hiện qua việc cung cấp luận cứ khoa học để chuẩn hóa 100% trình độ giáo viên đạt trình độ đại học sư phạm, tối ưu hóa công tác bố trí định biên theo Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT, và nâng cao tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình môn học tại các địa bàn vùng cao đặc biệt khó khăn.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng dựa trên sự kết hợp của ba khung lý thuyết nền tảng: Lý thuyết Quản trị nguồn nhân lực trong khu vực công, Mô hình Quản lý chất lượng tổng thể trong giáo dục của các học giả chuyên ngành, và Khung chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Hệ thống lý luận vận dụng 4 khái niệm cốt lõi: giáo dục tiểu học, trường tiểu học, giáo viên tiểu học và chất lượng giáo viên tiểu học. Trong đó, chất lượng giáo viên tiểu học được xác định là một cấu trúc đa chiều, tích hợp đầy đủ 4 thành tố cơ bản: phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp; hệ thống kiến thức khoa học cơ bản và kiến thức sư phạm; kỹ năng dạy học, giáo dục, tự bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học; cùng với thể lực, sức khỏe đáp ứng yêu cầu công tác. Đồng thời, nghiên cứu tuân thủ các quy định định mức biên chế giáo viên theo Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT (1,20 giáo viên/lớp đối với dạy 1 buổi/ngày và 1,50 giáo viên/lớp đối với dạy 2 buổi/ngày) và cơ chế tự chủ nhân sự đơn vị sự nghiệp công lập theo Nghị định số 16/2015/NĐ-CP.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu thứ cấp được thu thập toàn diện trong giai đoạn 5 năm (2016 - 2020) từ các báo cáo thống kê của Ủy ban nhân dân huyện Bắc Yên, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Yên, và hệ thống hồ sơ chuyên môn của các trường tiểu học trên địa bàn.

Nguồn dữ liệu sơ cấp được thu thập qua điều tra khảo sát thực tế trong năm 2020 với quy mô mẫu là 185 đối tượng, áp dụng phương pháp chọn mẫu phân tầng có chủ đích. Cấu trúc mẫu khảo sát bao gồm: 15 cán bộ quản lý giáo dục (lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng), 120 giáo viên tiểu học đại diện cho các vùng thuận lợi và vùng cao khó khăn (như thị trấn Bắc Yên, Phiêng Ban, Tà Xùa, Hang Chú), và 50 phụ huynh học sinh đại diện. Phương pháp chọn mẫu phân tầng được lựa chọn nhằm đảm bảo tính đại diện cao cho cơ cấu giáo viên đa dạng, phản ánh đúng tỷ lệ hơn 63% nhà giáo là người dân tộc thiểu số và sự cách biệt địa lý giữa trường trung tâm với điểm bản lẻ.

Dữ liệu được làm sạch, xử lý qua phần mềm thống kê chuyên ngành và phân tích bằng các phương pháp: thống kê mô tả, so sánh tỷ lệ phát triển bình quân, phân tích bảng chéo và thang đo đánh giá chất lượng. Lý do lựa chọn các phương pháp này nhằm lượng hóa chính xác các biến động về quy mô, cơ cấu, trình độ và năng lực thực tế của đội ngũ nhà giáo, đồng thời làm rõ các mối liên hệ nhân quả tác động đến chất lượng giáo viên vùng cao trong mốc thời gian nghiên cứu từ tháng 5/2020 đến tháng 5/2021.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, công tác tuyển dụng, quy hoạch và quản trị biên chế giáo viên tiểu học tại huyện Bắc Yên đã đạt được sự ổn định tương đối theo chỉ tiêu giao hàng năm. Riêng trong năm 2020, huyện được giao 19 chỉ tiêu tuyển dụng mới và đã hoàn thành tuyển đủ 100% (19/19 chỉ tiêu), bảo đảm đúng quy trình tuyển dụng viên chức ngành giáo dục.

Thứ hai, cơ cấu đội ngũ mang đậm tính đặc thù của vùng cao Tây Bắc khi tỷ lệ giáo viên tiểu học là người dân tộc thiểu số chiếm tới 63,2% tổng số giáo viên và cán bộ quản lý trong giai đoạn 2018 - 2020. Lực lượng này phát huy lợi thế vượt trội về ngôn ngữ bản địa và phong tục tập quán khi giảng dạy học sinh tại các điểm bản, song tốc độ cập nhật phương pháp dạy học mới còn chưa đồng đều.

Thứ ba, hoạt động thanh tra, kiểm tra chuyên môn được thực hiện bài bản và thường xuyên. Trong giai đoạn 2016 - 2020, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Yên đã tổ chức 10 cuộc kiểm tra chuyên đề tại 10 trường tiểu học, tiến hành kiểm tra đột xuất 94 lượt cán bộ quản lý và giáo viên; các trường tiểu học duy trì tần suất kiểm tra nội bộ bình quân đạt 4,5 cuộc/năm học. Nhờ đó, tỷ lệ giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn giảm mạnh, duy trì ở mức dưới 1,5% trong suốt 5 năm.

Thứ tư, công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm và ứng dụng công nghệ thông tin được duy trì với tần suất sinh hoạt chuyên môn định kỳ 2 lần/tháng. Tuy nhiên, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn trình độ đại học theo Luật Giáo dục năm 2019 vẫn còn khoảng 35% cần tiếp tục được đào tạo nâng chuẩn đến năm 2025.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những kết quả tích cực là nhờ sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện Bắc Yên và sự chủ động của Phòng Giáo dục và Đào tạo trong việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm. Ngược lại, hạn chế về năng lực tiếp cận công nghệ và trình độ ngoại ngữ bắt nguồn từ điều kiện địa hình chia cắt phức tạp, giao thông cách trở vào mùa mưa lũ, và thiếu thốn trang thiết bị dạy học hiện đại tại các điểm bản xa trung tâm.

So với các địa bàn thuận lợi ở vùng đồng bằng, giáo viên tiểu học tại Bắc Yên chịu áp lực công việc lớn hơn khi phải đảm nhận các lớp ghép tại điểm lẻ và kiêm nhiệm công tác bán trú cho học sinh dân tộc thiểu số.

Trong các báo cáo phân tích thực trạng, hệ thống dữ liệu nghiên cứu được trực quan hóa sinh động thông qua bảng thống kê cơ cấu trình độ chuyên môn, đồ thị hình cột thể hiện phân bố độ tuổi giáo viên (với nhóm dưới 35 tuổi chiếm ưu thế), và biểu đồ tròn biểu diễn tỷ lệ 63,2% giáo viên dân tộc thiểu số. Ngoài ra, biểu đồ phân phối mức độ hài lòng phản ánh rõ nét nhu cầu cấp thiết về việc cải thiện cơ sở vật chất và tăng cường mức phụ cấp thu hút cho nhà giáo cắm bản.

Đề xuất và khuyến nghị

Thứ nhất, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa trình độ chuyên môn và nâng cao năng lực sư phạm số cho đội ngũ nhà giáo. Mục tiêu đặt ra là đến năm 2025 có 100% giáo viên tiểu học đạt trình độ đại học sư phạm theo Luật Giáo dục năm 2019, 100% giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm soạn bài giảng điện tử và phương pháp dạy học tích cực. Thời gian triển khai từ năm 2021 đến 2025, do Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Bắc Yên chủ trì liên kết với các trường đại học sư phạm uy tín.

Thứ hai, đổi mới công tác tuyển dụng, sắp xếp và luân chuyển cán bộ, giáo viên hợp lý giữa các vùng. Thực hiện tuyển dụng đúng vị trí việc làm, bảo đảm định mức 1,50 giáo viên/lớp cho 100% trường tổ chức dạy 2 buổi/ngày theo Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT. Áp dụng cơ chế luân chuyển có thời hạn (tối đa 3 năm) đối với giáo viên công tác tại các điểm bản vùng cao như Hang Chú, Háng Đồng về trường trung tâm. Thời gian thực hiện từ năm 2022 đến 2026, do Ủy ban nhân dân huyện và Phòng Nội vụ phối hợp Phòng Giáo dục và Đào tạo triển khai.

Thứ ba, hoàn thiện chế độ chính sách đãi ngộ, tôn vinh và hỗ trợ đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên vùng cao. Thực hiện chi trả đầy đủ, kịp thời 100% các chế độ phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thu hút, phụ cấp thâm niên và trợ cấp lần đầu cho giáo viên công tác tại vùng đặc biệt khó khăn; phấn đấu 100% giáo viên cắm bản được bố trí nhà công vụ an toàn. Thời gian thực hiện liên tục giai đoạn 2021 - 2025, do Ủy ban nhân dân tỉnh Sơn La và Ủy ban nhân dân huyện Bắc Yên phê duyệt ngân sách.

Thứ tư, đẩy mạnh đầu tư cơ sở vật chất, hạ tầng công nghệ thông tin và trang thiết bị dạy học tối thiểu. Phấn đấu đến năm 2030, trang bị 100% phòng học tại trường chính có màn hình thông minh kết nối internet, tối thiểu 80% điểm bản lẻ có máy tính phục vụ giảng dạy, và nâng tỷ lệ trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia lên trên 70%. Thời gian thực hiện từ năm 2021 đến 2030, do Ban Quản lý dự án huyện và các trường tiểu học làm chủ đầu tư.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nhóm 1: Cán bộ quản lý tại các Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện miền núi phía Bắc. Công trình cung cấp mô hình thực chứng về quản trị định biên nhân sự, phương pháp tổ chức kiểm tra chuyên môn (với chuẩn 4,5 cuộc/năm học) và kinh nghiệm quản lý giáo viên tại địa bàn có hơn 63% nhân lực là người dân tộc thiểu số.

Nhóm 2: Ban Giám hiệu và tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học vùng cao khó khăn. Tài liệu là cẩm nang thực hành để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, tổ chức sinh hoạt chuyên môn 2 lần/tháng, và áp dụng quy trình đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT một cách thực chất, không hình thức.

Nhóm 3: Các nhà khoa học, giảng viên, học viên cao học chuyên ngành Quản lý kinh tế, Quản lý công và Quản trị giáo dục. Luận văn cung cấp bộ dữ liệu thứ cấp và sơ cấp hoàn chỉnh giai đoạn 2016 - 2020 của một huyện nghèo thuộc Nghị quyết số 30a/2008/NQ-CP, làm cơ sở dữ liệu so sánh cho các nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giáo dục công lập.

Nhóm 4: Các cơ quan tham mưu chính sách công (Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân cấp tỉnh và huyện). Công trình mang đến những luận cứ khoa học sắc bén về thu nhập, đời sống và điều kiện làm việc của giáo viên vùng cao, hỗ trợ việc ban hành các nghị quyết chuyên đề về chính sách nhà công vụ, phụ cấp đặc thù và hỗ trợ đào tạo nâng chuẩn.

Câu hỏi thường gặp

Thực trạng trình độ chuẩn đào tạo của giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên hiện nay ra sao? Theo số liệu khảo sát giai đoạn 2016 - 2020, phần lớn giáo viên đạt chuẩn cũ trình độ trung cấp và cao đẳng sư phạm. Tuy nhiên, đối chiếu với Luật Giáo dục năm 2019 yêu cầu trình độ đại học, huyện Bắc Yên còn khoảng 35% giáo viên cần tham gia lộ trình đào tạo nâng chuẩn trong giai đoạn 2021 - 2025.

Đặc thù nổi bật nhất của đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên là gì? Đặc thù lớn nhất là tỷ lệ giáo viên người dân tộc thiểu số chiếm tới 63,2% tổng số nhân sự. Lực lượng này nắm vững tiếng nói và phong tục tập quán địa phương, gắn bó sâu sắc với bản làng, nhưng cần được tăng cường bồi dưỡng về năng lực chuyển đổi số và phương pháp dạy học tích hợp.

Công tác kiểm tra chất lượng giáo viên tại Bắc Yên được thực hiện với quy mô thế nào? Trong 5 năm qua, Phòng Giáo dục và Đào tạo Bắc Yên đã thực hiện 10 cuộc kiểm tra chuyên đề tại 10 trường tiểu học và 94 lượt kiểm tra đột xuất đối với cán bộ quản lý, giáo viên. Bình quân mỗi trường duy trì 4,5 cuộc kiểm tra/năm học để chấn chỉnh kỷ cương chuyên môn.

Công tác tuyển dụng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên đạt kết quả ra sao? Hàng năm huyện thực hiện tuyển dụng nghiêm túc theo đúng chỉ tiêu biên chế được giao. Điển hình trong năm 2020, Ủy ban nhân dân huyện đã tuyển đủ 19/19 chỉ tiêu giáo viên tiểu học được giao (đạt 100%), giúp bổ sung kịp thời nhân lực cho các môn học chuyên biệt và điểm trường thiếu giáo viên.

Giải pháp nào mang tính đột phá để giữ chân giáo viên công tác tại các điểm trường bản lẻ? Giải pháp đột phá là kết hợp chính sách hỗ trợ kinh phí sinh hoạt, xây dựng 100% nhà công vụ kiên cố tại các điểm lẻ khó khăn, kết hợp quy chế luân chuyển định kỳ tối đa 3 năm để giáo viên yên tâm cống hiến mà không bị quá tải tâm lý khi công tác vùng sâu.

Kết luận

• Luận văn đã hệ thống hóa sâu sắc và toàn diện cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông và tự chủ đơn vị sự nghiệp công lập.
• Đánh giá thực chứng bức tranh chất lượng giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên giai đoạn 2016 - 2020 với nhiều chuyển biến tích cực: tuyển dụng đạt 100% chỉ tiêu (19/19 giáo viên năm 2020), duy trì thanh tra 4,5 cuộc/năm học, và tỷ lệ vi phạm chuyên môn dưới 1,5%.
• Nhận diện chính xác các rào cản đặc thù của huyện nghèo theo Nghị quyết số 30a/2008/NQ-CP với tỷ lệ 63,2% giáo viên dân tộc thiểu số, khoảng cách điểm trường xa xôi và áp lực nâng chuẩn đại học cho 35% nhân sự.
• Đề xuất hệ thống 5 nhóm giải pháp đồng bộ về đào tạo nâng chuẩn, tuyển dụng định biên 1,50 giáo viên/lớp, chính sách đãi ngộ nhà công vụ, luân chuyển 3 năm và đầu tư hạ tầng thiết bị dạy học đến năm 2030.
• Đóng góp luận cứ khoa học thực tiễn vững chắc phục vụ công tác quy hoạch nguồn nhân lực ngành giáo dục cho huyện Bắc Yên và các địa bàn vùng cao Tây Bắc.

Lộ trình tiếp theo đòi hỏi các cấp quản lý ưu tiên thực hiện kế hoạch đào tạo nâng chuẩn đại học trong giai đoạn 2021 - 2023 và hoàn thành trang bị thiết bị công nghệ số tại các điểm bản trước năm 2025. Quý độc giả và các nhà quản lý giáo dục quan tâm có thể khai thác trực tiếp dữ liệu toàn văn của luận văn để vận dụng xây dựng các đề án phát triển nhân lực giáo dục tại địa phương.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM VŨ XUÂN HÙNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC CỦA HUYỆN BẮC YÊN, TỈNH SƠN LA Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8 31 01 10 Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Tuấn Sơn NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu và kết quả nghiên cứu trong đề tài là trung thực và chưa từng được sử dụng, công bố trong bất kì nghiên cứu nào. Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và thông tin trích dẫn trong đề tài đều được ghi rõ nguồn gốc. Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2021 Tác giả luận văn Vũ Xuân Hùng i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của các thầy cô giáo, sự giúp đỡ, động viên của bạn bè, đồng nghiệp và gia đình.

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Kế hoạch và Đầu tư, Khoa Kinh tế và Phát triển nông thôn Học viện Nông nghiệp Việt Nam, cùng toàn thể cán bộ, giảng viên của Học viện Nông nghiệp Việt Nam đã tạo điều kiện thuận lợi, tận tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, thực hiện đề tài và hoàn thành luận văn. Nhân dịp hoàn thành luận văn, cho phép tôi được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới PGS. Nguyễn Tuấn Sơn, thầy giáo đã tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo UBND huyện Bắc Yên, cùng toàn thể cán bộ, công chức, viên chức của Phòng Giáo dục và Đào tạo, cùng các phòng ban có liên quan của huyện Bắc Yên, lãnh đạo và giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn huyện, cùng toàn thể phụ huynh học sinh trên địa bàn huyện đã cung cấp các số liệu, thông tin và tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài luận văn.

Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi về mọi mặt, động viên khuyến khích tôi hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2021 Tác giả luận văn Vũ Xuân Hùng ii MỤC LỤC Lời cam đoan. ii Mục lục. iii Danh mục chữ viết tắt.

vi Danh mục bảng. vii Danh mục sơ đồ. ix Danh mục hộp. ix Danh mục hình.

ix Danh mục đồ thị. ix Trích yếu luận văn. Tính cấp thiết của đề tài. Mục tiêu nghiên cứu.

Mục tiêu chung. Mục tiêu cụ thể. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu. Những đóng góp mới của luận văn. Cơ sở lý luận và thực tiễn về giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học.

Một số khái niệm cơ bản. Đặc điểm của học sinh tiểu học và giảng dạy cho học sinh tiểu học. Yêu cầu về dạy học tiểu học và chất lượng giáo viên tiểu học. Nội dung nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học.

Các yếu tố ảnh hưởng đến thực hiện giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học. Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học. Chủ trương, chính sách của Nhà nước về nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học. Yếu tố đặc thù.

Kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của một số địa phương nước ta. Bài học kinh nghiệm rút ra cho huyện Bắc Yên. Phương pháp nghiên cứu. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu.

Đặc điểm tự nhiên. Điều kiện kinh tế - xã hội. Phát triển văn hóa, xã hội. Đánh giá chung về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Bắc Yên.

Phương pháp nghiên cứu. Chọn điểm nghiên cứu. Phương pháp thu thập số liệu, thông tin. Phương pháp xử lý số liệu, thông tin.

Phương pháp phân tích số liệu, thông tin. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu và thảo luận. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên giai đoạn 2016-2020.

Triển khai các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện. Kết quả thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên. Yếu tố ảnh hưởng đến thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên. Chủ trương chính sách của nhà nước và địa phương trong hoạt động nâng cao chất lượng giáo viên.

Các yếu tố thuộc về cơ quan quản lý ở địa phương. Các yếu tố thuộc về giáo viên tiểu học. Các yếu tố thuộc về phụ huynh và học sinh tiểu học. Hoàn thiện giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên.

Quan điểm, định hướng phát triển và nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên. Mục tiêu định hướng phát triển giáo dục và phát triển giáo viên của huyện Bắc Yên. Hoàn thiện giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên. Kết luận và kiến nghị.

Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Sơn La. 130 Tài liệu tham khảo. 131 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt BQ Bình quân CĐ Cao đẳng ĐH Đại học DTTS Dân tộc thiểu số ĐVT Đơn vị tính GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học HĐND Hội đồng nhân dân PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú SGK Sách giáo khoa SL Số lượng SP Sư phạm TC Trung cấp TĐPTBQ Tốc độ phát triển bình quân TH Tiểu học THCS Trung học cơ sở TL Tỷ lệ UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.

Hiện trạng dân số huyện Bắc Yên năm 2020. Phương pháp thu thập dữ liệu thứ cấp. Phương pháp thu thập dữ liệu sơ cấp. Tổng hợp số cán bộ quản lý, giáo viên tiểu học được quy hoạch, đề bạt, bổ nhiệm giữ chức vụ cán bộ quản lý trong giai đoạn 2016 – 2020.

Kết quả tuyển dụng giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên giai đoạn 2017 - 2020. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về việc sắp xếp, bố trí công việc cho giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên. Kết quả đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên giai đoạn 2017 – 2020. Đánh giá của giáo viên tiểu học về công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

Chế độ khen thường giáo viên tiểu học được thực hiện trên địa bàn huyện Bắc Yên. Thông tin cơ bản của giáo viên tiển học của huyện Bắc Yên. Trình độ chuyên môn của giáo viên tiển học của huyện Bắc Yên. Số lượng giáo viên giảng dạy các môn của huyện Bắc Yên.

Trình độ ngoại ngữ và tin học của giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên. Đánh giá của giáo viên về kiến thức của bản thân. Đánh giá của giáo viên về khả năng sư phạm và áp dụng vào giảng dạy. Đánh giá của giáo viên về khả năng nắm được các thông tin của địa phương để vận dụng vào công việc.

Đánh giá của giáo viên tiểu học về kỹ năng dạy học. Đánh giá của giáo viên tiểu học về kỹ năng giáo dục học sinh. Đánh giá của cán bộ quản lý cấp huyện và cấp trường về năng lực của giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên. Trình độ lý luận chính trị của giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên.

Đánh giá việc chấp hành chủ trương, chính sách của Nhà nước. Đánh giá của giáo viên tiểu học về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp đối với học sinh. Đánh giá của giáo viên tiểu học về tinh thần trách nhiệm trong công tác, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp. Sức khỏe của giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên.

Tổng hợp kết quả đánh giá phân loại giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên giai đoạn 2017 - 2020. Thi đua khen thưởng giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên giai đoạn 2017 - 2020. Tỷ lệ học sinh cấp tiểu học hoàn thành các môn học công cụ. Mức thu nhập hàng tháng của giáo viên tiểu học trên địa bàn huyện Bắc Yên giai đoạn 2018 - 2020.

Trình độ chuyên môn và lý luận chính trị của quản lý ngành giáo dục và quản lý các trường tiểu học trên địa bàn huyện Bắc Yên. Đánh giá của giáo viên tiểu học về môi trường làm việc. Tỷ lệ giáo viên tiểu học là người dân tộc thiểu số trên địa bàn huyện Bắc Yên giai đoạn 2018 – 2020 (gồm cả cán bộ quản lý). Đánh giá của giáo viên tiểu học về khả năng tự đào tạo nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp.

111 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 4. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học. Các hình thức bồi dưỡng giáo viên tiểu học. 120 DANH MỤC HỘP Hộp 4.

Ý kiến về thời gian làm việc của giáo viên tiểu học. Ý kiến của giáo viên về chế độ chính sách cho giáo viên. Sự quan tâm và ủng hộ của phụ huynh học sinh. 112 DANH MỤC HÌNH Hình 3.

Bản đồ hành chính huyện Bắc Yên. 45 DANH MỤC ĐỒ THỊ Đồ thị 4. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học về cơ sở vật chất phục vụ công tác dạy và học của các trường tiểu học. Số lượng giáo viên tiểu học vi phạm các quy định giai đoạn 2016 - 2020.

Cơ cấu giáo viên tiểu học của huyện Bắc Yên theo độ tuổi năm học 2019 – 2020. Mức độ hài lòng của giáo viên tiểu học về chủ trương chính sách phát triển, hỗ trợ và nâng cao chất lượng giáo viên .