ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐỖ THU THƠM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN LUẬN VĂN THẠC SĨ THÔNG TIN - THƯ VIỆN HÀ NỘI – 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐỖ THU THƠM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN CHUYÊN NGÀNH KHOA HỌC THƯ VIỆN MÃ SỐ: 60 32 20 LUẬN VĂN THẠC SĨ THÔNG TIN - THƯ VIỆN Người hướng dẫn khoa học: TSKH Nguyễn Thị Đông HÀ NỘI – 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TTKH & TLGK: Thông tin khoa học và Tư liệu giáo khoa CS : Cảnh sát PCTP : Phòng chống tội phạm QSVT : Quân sự võ thuật TDTT : Thể dục thể thao QLHC : Quản lý hành chính TTXH : Trật tự xã hội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của Học viện…………………………………….2: Cơ cấu tổ chức bộ máy của Trung tâm………………………………………….46 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Bảng số liệu thể hiện thông tin của cán bộ Trung tâm……………….2: Cơ cấu số lượng sinh viên trong từng nhóm người dùng tin……………54 Bảng 2.1: Nhu cầu, hứng thú đọc theo lĩnh vực thông tin.2: Nhu cầu, hứng thú đọc theo loại hình tài liệu .3: Nhu cầu, hứng thú đọc theo ngôn ngữ tài liệu. Thời gian biểu sinh hoạt và học tập học tập trong một ngày của sinh viên Học viện.5: Tỷ lệ sinh viên biết sử dụng các yếu tố thuộc kỹ năng đọc.6: Mức độ hiểu nội dung tài liệu của các nhóm sinh viên.7: Quan niệm, nhận thức về tài liệu của các nhóm sinh viên.8: Tỷ lệ sinh viên vi phạm các hành vi ứng xử đối với tài liệu.9: Số lượng vốn tài liệu của Thư viện qua các năm……………….10: Cơ cấu vốn tài liệu theo lĩnh vực khoa học.11: Cơ cấu vốn tài liệu theo loại hình tài liệu.12: Cơ cấu vốn tài liệu theo ngôn ngữ tài liệu.13: Ý kiến đánh giá về mức độ đáp ứng nhu cầu đọc của vốn tài liệu.14: Hiệu quả đáp ứng nhu cầu đọc của sinh viên Học viện.15: Số lượng cơ sở dữ liệu hiện có tại Thư viện .16: Tỷ lệ sử dụng và ý kiến đánh giá chất lượng bộ máy tra cứu tin của Thư viện.17: Số lượng người sử dụng và ý kiến đánh giá chất lượng dịch vụ mượn tài liệu của Thư viện .18: Số lượng người sử dụng và ý kiến đánh giá chất lượng dịch vụ đọc tại chỗ của Thư viện .19: Số lượng người sử dụng và ý kiến đánh giá chất lượng dịch vụ đa phương tiện của Thư viện .20: Số lượng người sử dụng và ý kiến đánh giá chất lượng dịch vụ phát hành sách của Thư viện .21: Số lượng người sử dụng và ý kiến đánh giá chất lượng dịch vụ tra cứu Internet của Thư viện .22: Số lượng người sử dụng và ý kiến đánh giá chất lượng dịch vụ sao in băng đĩa của Thư viện .84 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.23: Ý kiến đánh giá về tinh thần và thái độ phục vụ của cán bộ Trung tâm.24: Nhu cầu tham gia các khóa đào tạo người dùng tin .25: Tỷ lệ sinh viên Học viện tham gia vào các hoạt động của Thư viện .26: Mục đích sử dụng Internet của sinh viên Học viện.88 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU. Tính cấp thiết của đề tài. Tình hình nghiên cứu.
Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu:.
Đóng góp của luận văn. Dự kiến kết quả nghiên cứu. VĂN HÓA ĐỌC VỚI SINH VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN. Nhƣ̃ng vấn đề chung về văn hóa đọc.
Khái niệm văn hóa và văn hóa đọc. Chức năng của văn hóa đọc. Những biểu hiện của văn hóa đọc. Các yếu tố ảnh hưởng đến văn hóa đọc.
Học viện cảnh sát nhân dân trƣớc yêu cầu phát triển văn hóa đọc. Khái quát về Học viện Cảnh sát Nhân dân. Đổi mới giáo dục đào tạo và yêu cầu phát triển văn hóa đọc trong sinh viên Học viện. Trung tâm Thông tin Khoa học và Tư liệu Giáo khoa trong phát triển văn hóa đọc cho sinh viên Học viện.
Đặc điểm của sinh viên Học viện Cảnh sát Nhân dân. Đặc điểm hoạt động của sinh viên Học viện. Đặc điểm nhu cầu tin của các nhóm sinh viên Học viện .THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN. Nhu cầu, hƣ́ng thú đọc của sinh viên Học viện Cảnh sát nhân dân.
Nhu cầu, hứng thú đọc theonội dung tài liệu. Nhu cầu, hứng thú theo loại hì nh tài liê. Nhu cầu, hứng thú theo ngôn ngữ tài liệu. Tập quán sử dụng tài liệu của sinh viên Học.
Kỹ năng đọc và hiểu chí nh xác của sinh viên Học viện. Thực trạng kỹ năng đọc của sinh viên Học viện .63 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Khả năng lĩnh hội các giá trị nội dung trong tài liệu. Ứng xử đối với tài liệu của sinh viên Học viện.
Quan niệm, nhận thứcđối với tài liệu của sinh viên. Thái độ ứng xử đối với tài liệu của sinh viên Học. Các yếu tố tác động đến văn hoá đọc của sinh viên Học viện. Môi trường học tập của sinh viên Học.
Đặc điểm xuất bản phẩm của Ngành. Thực trạng hoạt động thông-thư tin viện tại Học viện. Ảnh hưởng của công nghệ thông tin và truyền thông đến sinh viên Học viện. Nhận xét chung về khả năng phát triển văn hóa đọc cho sinh viên Học.
Những điều kiện thuận lợi cho phát triển văn hóa. Những khó khăn trong phát triển văn hóa đọc cho sinh viên. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO SINH VIÊN TẠI HỌC VIÊN CẢNH SÁT NHÂN DÂN. Xây dựng và phát triển nguồn lực thông tin-thƣ viện.
Xây dựng chính sách bổ sung phù hợp về hình thức và nội dung. Tăng cường chia sẻ nguồn lực thông tin. Đa dạng hóa các loại hình sản phẩm và dị ch vụ thông tin-thƣ viện. Hoàn thiện và nâng cao chất lượng các sản phẩm và dịch vụ thông tin-thư viện hiện có.
Phát triển sản phẩm và dịch vụ thông tin-thư viện mới. Đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền văn hóa đọc. Các hình thức tuyên truyền văn hóa đọc tại Học viện. Nội dung các hoạt động tuyên truyền văn hóa đọc tại Học viện.
Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ thông tin-thƣ viện. Yêu cầu đội ngũ cán bộ thư viện trong phát triển văn hóa đọc tại Học viện. Nội dung nâng cao trình độ cán bộ thư viện cho phát triển văn hoá đọc tại Học viện .Một số điểm mạnh của phƣơng pháp giáo dục đào tạo mới cần phát huy tại Học viện. 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO.
113 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Tính cấp thiết của đề tài Văn hóa đọc có vị trí quan trọng trong đời sống của mỗi con người. Mặc dù trong những năm gần đây, trước sự phát triển ngày càng mạnh mẽ của các phương tiện thông tin đại chúng và công nghệ thông tin hiện đại, đặc biệt là công nghệ mạng, đọc sách vẫn là hình thức thông dụng để con người tiếp nhận thông tin và tri thức. Đọc làm cho các cá nhân trong xã hội trở thành những công dân có sức mạnh tinh thần, giải phóng khỏi những hạn chế về mặt xã hội, pháp lý, và tâm lý cá nhân, đồng thời việc đọc cũng giúp con người đến gần nhau hơn.
Văn hoá đọc, với tư cách là văn hoá hành vi của mỗi cá nhân, biểu hiện ở khả năng lựa chọn sách, kỹ năng đọc và lĩnh hội tri thức, cũng như thái độ ứng xử với sách báo, thể hiện rõ đặc điểm tâm lý và nhân cách của mỗi cá nhân, được hình thành từ tuổi ấu thơ và phát triển trong suốt cuộc đời mỗi con người. Trên thế giới, người ta khẳng định văn hoá đọc có liên quan mật thiết đến sự phát triển năng lực nhận thức, bản lĩnh học tập và làm việc của mỗi cá nhân. “Khảo sát khu vực châu Phi vào tháng 3-2000 cho thấy tình trạng thiếu văn hóa đọc là một trong những rào cản quan trọng trong quá trình phát triển kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và khả năng giao tiếp của phụ nữ châu Phi” [35]. Tầm quan trọng của văn hoá đọc trong quá trình hội nhập xã hội hiện đại đã được nhiều quốc gia đề cao và xây dựng chiến lược phát triển văn hoá đọc quốc gia nhằm nâng cao việc đọc trong cộng đồng.
Ví dụ như Hà Lan xây dựng chiến lược có tên là Stiching Lezen đã ra đời năm 1998 sau khi số liệu hơn một nửa số người lớn Hà Lan hiếm khi đọc sách báo được công bố từ cuộc khảo sát quốc gia của Liên đoàn Quốc tế các cơ quan và hiệp hội thư viện (IFLA) tại Amsterdam. Chiến lược này nhấn mạnh những lợi ích của việc đọc đối với phát triển đời sống văn minh và tinh thần của con người trong xã hội. Theo họ, việc đọc làm cho cuộc sống chất lượng hơn. Việc đọc cung cấp con đường tiếp cận các nền văn hóa và di sản văn hóa.
Đọc làm cho các công dân trong xã hội trở thành những người có sức mạnh tinh thần, giải phóng khỏi 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com những hạn chế về mặt xã hội, về mặt pháp lý, về mặt tâm lý cá nhân và việc đọc mang con người đến gần nhau. Nhiều quốc gia đã có “Ngày toàn dân đọc sách” như Anh, Pháp, Tây Ban Nha. Thậm chí ở Thái Lan - một quốc gia rất gần gũi chúng ta cũng đã có chương trình quốc gia để phát động toàn dân quan tâm đến việc đọc sách. Hơn nữa, UNESCO cũng đã quyết định lấy ngày 23 tháng 4 hàng năm là “Ngày đọc sách quốc tế”, nhằm cổ vũ cho phong trào đọc sách, thói quen đọc sách trên toàn thế giới [27].
Quyết định và lời kêu gọi này của Liên hiệp quốc đã được rất nhiều quốc gia, vùng và lãnh thổ hưởng ứng nhiệt liệt. Thông qua văn hóa đọc, mọi công dân, tùy thuộc vào trình độ dân trí, nghề nghiệp và điều kiện sống, có thể tiếp cận được với thông tin, tri thức phù hợp và hữu ích đối với cuộc sống của mình.