LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC 2 BUỔI/NGÀY
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Những nghiên cứu về dạy học 2 buổi/ngày
1.3. Những nghiên cứu về quản lý dạy học 2 buổi/ngày
1.4. Một số khái niệm công cụ
1.4.1. Trường tiểu học
1.4.2. Dạy học 2 buổi/ngày
1.4.3. Trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày
1.4.4. Vùng khó khăn
1.4.5. Phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn
1.5. Yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân
1.5.1. Yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học
1.5.2. Yêu cầu đối với việc tổ chức dạy học hai buổi/ngày ở tiểu học
1.6. Phân cấp quản lý trong thực hiện phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày ở các tỉnh/thành phố
1.6.1. Sở GD&ĐT với đặc điểm kết hợp quản lý hành chính và quản lí chuyên môn trong các hoạt động quản lý GD
1.6.2. Đối với UBND cấp huyện
1.7. Nội dung quản lý phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày
1.7.1. Phát triển số lượng
1.7.2. Phát triển chất lượng
1.7.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày
1.7.3.1. Các yếu tố thuộc về nhà trường
1.7.3.2. Các yếu tố ngoài nhà trường
1.8. Kết luận chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC 2 BUỔI/NGÀY VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH HÒA BÌNH
2.1. Vài nét về tỉnh Hòa Bình
2.1.1. Sơ lược về đặc điểm địa lý, điều kiện tự nhiên
2.1.2. Vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình
2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục tỉnh Hòa Bình
2.1.3.1. Tình hình phát triển giáo dục tiểu học tỉnh Hòa Bình
2.2. Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
2.2.2. Đối tượng khảo sát
2.2.3. Nội dung khảo sát
2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát
2.3. Thực trạng phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày
2.3.1. Số lượng trường lớp dạy học 2 buổi/ngày
2.3.2. Chất lượng dạy học 2 buổi/ngày
2.3.3. Thực trạng phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn
2.3.3.1. Thực trạng phát triển số lượng
2.3.3.2. Thực trạng phát triển chất lượng
2.3.3.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn của tỉnh Hòa Bình
2.4. Đánh giá chung về thực trạng
2.4.1. Mặt mạnh, thuận lợi và nguyên nhân
2.4.2. Mặt yếu, nguyên nhân và các vấn đề cần giải quyết
2.5. Kết luận chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC 2 BUỔI/NGÀY VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH HÒA BÌNH
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2. Một số biện pháp phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình
3.2.1. Tuyên truyền vận động nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc dạy học 2 buổi/ngày cho các bên liên quan
3.2.2. Hoàn thiện quy hoạch phát triển các trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn của tỉnh Hòa Bình
3.2.3. Xây dựng qui trình, các bước lập đề án và các tiêu chí phát triển trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày vùng khó khăn phù hợp với nhiệm vụ phát triển sự nghiệp giáo dục của tỉnh Hòa Bình
3.2.4. Đảm bảo số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trong triển khai dạy học 2 buổi/ngày ở các trường vùng khó khăn
3.2.5. Tăng cường đầu tư, cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các trường tiểu học dạy học 2 buổi/ngày ở vùng khó khăn
3.2.6. Huy động sự tham gia của các lực lượng xã hội trong việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày ở các trường tiểu học vùng khó khăn
3.2.7. Điều chỉnh kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học 2 buổi/ngày theo đặc điểm vùng khó khăn và hướng dẫn các trường thực hiện đúng
3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi
3.4. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
