Luận văn thạc sĩ: Sử dụng Padlet để phát triển năng lực tự học lịch sử thế giới cận đại cho học sinh lớp 11

• Tác giả: Bùi Thị Quế
• Người hướng dẫn: TS. Hoàng Thanh Tú
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Lịch sử
• Đề tài: Sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học phần Lịch sử thế giới cận đại lớp 11 cho học sinh trường Trung học phổ thông Hoa Lư A - Ninh Bình
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Lịch sử nghiên cứu
• 1.3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
• 1.3.1. Đối tượng: Quá trình sử dụng Padlet trong DHLS thế giới cận đại để phát triển năng lực tự học cho học sinh
• 1.3.2. Phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.4.1. Mục đích nghiên cứu
• 1.4.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.5. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
• 1.5.1. Cơ sở phương pháp luận
• 1.5.2. Phương pháp nghiên cứu
• 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG PADLET ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Các khái niệm cơ bản
• 2.2. Quan niệm về sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học trong dạy học lịch sử
• 2.3. Vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh trong phần lịch sử thế giới cận đại lớp 11 ở trường phổ thông
• 2.4. Một số điểm hạn chế của Padlet
• 2.5. Cơ sở thực tiễn
• 3. NỘI DUNG, KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TIỄN VIỆC SỬ DỤNG PADLET NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT HOA LƯ A
• 3.1. Đánh giá thực trạng của việc sử dụng Padlet nhằm phát triển năng lực tự học lịch sử ở trường Trung học phổ thông Hoa Lư A
• 3.2. Tiểu kết chương 1
• 4. BIỆN PHÁP SỬ DỤNG PADLET NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HOA LƯ A - NINH BÌNH. THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản của phần lịch sử thế giới cận đại lớp 11 trong chương trình phổ thông hiện hành
• 4.2. Nội dung cơ bản
• 4.3. Quy trình thiết kế Padlet trong dạy học lịch sử thế giới cận đại lớp 11 để phát triển năng lực tự học cho học sinh trường trung học phổ thông Hoa Lư A – Ninh Bình
• 4.3.1. Xác định mục tiêu bài học
• 4.3.2. Xác định kiến thức cơ bản cho bài học
• 4.3.3. Xác định các tư liệu tham khảo sẽ sử dụng
• 4.3.4. Thiết kế kế hoạch dạy học trên Padlet
• 4.4. Một số biện pháp sử dụng Padlet để phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học lịch sử thế giới cận đại lớp 11 tại trường trung học phổ thông Hoa Lư A – Ninh Bình
• 4.4.1. Sử dụng Padlet trong giờ học lịch sử trên lớp để phát triển năng lực tự học cho học sinh
• 4.4.2. Sử dụng Padlet trong hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
• 4.5. Thử nghiệm sư phạm
• 4.5.1. Mục đích thử nghiệm
• 4.5.2. Đối tượng và địa bàn thử nghiệm
• 4.5.3. Nội dung và phương pháp thử nghiệm
• 4.5.4. Tiến trình thử nghiệm sư phạm
• 4.5.5. Kết quả thử nghiệm
• 5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về phát triển năng lực tự học lịch sử lớp 11 qua Padlet

Phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 11 là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc sử dụng Padlet trong dạy học lịch sử không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tương tác. Padlet là một công cụ trực tuyến cho phép giáo viên và học sinh chia sẻ thông tin, tài liệu và ý tưởng một cách dễ dàng. Điều này tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi học sinh có thể tự do khám phá và học hỏi.

1.1. Khái niệm về năng lực tự học trong dạy học lịch sử

Năng lực tự học là khả năng tự tổ chức, quản lý và thực hiện quá trình học tập của bản thân. Trong dạy học lịch sử, năng lực này giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng phân tích. Việc phát triển năng lực tự học là cần thiết để học sinh có thể tự nghiên cứu và tìm hiểu sâu hơn về các sự kiện lịch sử.

1.2. Vai trò của Padlet trong việc phát triển năng lực tự học

Padlet đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực tự học của học sinh. Công cụ này cho phép học sinh chia sẻ ý tưởng, tài liệu và thảo luận về các chủ đề lịch sử một cách dễ dàng. Nhờ vào Padlet, học sinh có thể học hỏi từ nhau, từ đó nâng cao khả năng tự học và tự nghiên cứu.

II. Thách thức trong việc phát triển năng lực tự học lịch sử qua Padlet

Mặc dù việc sử dụng Padlet mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại một số thách thức trong quá trình triển khai. Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu hụt kỹ năng công nghệ thông tin của một số học sinh. Điều này có thể dẫn đến việc không tận dụng được hết các tính năng của Padlet. Ngoài ra, việc quản lý và duy trì sự tham gia của học sinh trên nền tảng này cũng là một vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Thiếu hụt kỹ năng công nghệ thông tin

Nhiều học sinh vẫn chưa quen với việc sử dụng các công cụ công nghệ trong học tập. Điều này có thể gây khó khăn trong việc sử dụng Padlet một cách hiệu quả. Giáo viên cần có những biện pháp hỗ trợ để giúp học sinh làm quen với công nghệ.

2.2. Quản lý sự tham gia của học sinh

Việc duy trì sự tham gia của học sinh trên Padlet là một thách thức lớn. Giáo viên cần thiết lập các quy tắc rõ ràng và khuyến khích học sinh tham gia tích cực để tạo ra một môi trường học tập hiệu quả.

III. Phương pháp sử dụng Padlet để phát triển năng lực tự học lịch sử

Để phát triển năng lực tự học qua Padlet, giáo viên có thể áp dụng một số phương pháp như tạo các bài học tương tác, khuyến khích học sinh chia sẻ tài liệu và ý tưởng, và tổ chức các hoạt động thảo luận trực tuyến. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả mà còn tạo ra sự hứng thú trong học tập.

3.1. Tạo bài học tương tác trên Padlet

Giáo viên có thể thiết kế các bài học tương tác trên Padlet, nơi học sinh có thể tham gia vào các hoạt động như thảo luận, chia sẻ tài liệu và phản hồi ý kiến. Điều này giúp học sinh phát triển khả năng tự học và tư duy phản biện.

3.2. Khuyến khích chia sẻ tài liệu và ý tưởng

Khuyến khích học sinh chia sẻ tài liệu và ý tưởng trên Padlet giúp tạo ra một không gian học tập cộng tác. Học sinh có thể học hỏi từ nhau và phát triển kỹ năng tự học một cách hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn của Padlet trong dạy học lịch sử lớp 11

Việc ứng dụng Padlet trong dạy học lịch sử lớp 11 đã cho thấy những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển được năng lực tự học và khả năng làm việc nhóm. Các hoạt động trên Padlet giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học và tạo ra một môi trường học tập tích cực.

4.1. Kết quả khảo sát mức độ hiệu quả của Padlet

Khảo sát cho thấy rằng việc sử dụng Padlet đã giúp học sinh nâng cao khả năng tự học và sự tham gia trong các hoạt động học tập. Học sinh cảm thấy tự tin hơn khi chia sẻ ý tưởng và tài liệu của mình.

4.2. Phản hồi từ học sinh về việc sử dụng Padlet

Học sinh đã có những phản hồi tích cực về việc sử dụng Padlet trong học tập. Nhiều em cho rằng Padlet giúp việc học trở nên thú vị hơn và dễ dàng hơn trong việc tiếp cận kiến thức lịch sử.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của việc sử dụng Padlet trong dạy học lịch sử

Việc sử dụng Padlet trong dạy học lịch sử lớp 11 đã chứng minh được hiệu quả trong việc phát triển năng lực tự học cho học sinh. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp sử dụng Padlet để tối ưu hóa quá trình học tập. Điều này không chỉ giúp học sinh nâng cao kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Đề xuất các biện pháp cải thiện việc sử dụng Padlet

Cần có các biện pháp cải thiện việc sử dụng Padlet trong dạy học, bao gồm đào tạo giáo viên về công nghệ thông tin và thiết lập các quy trình rõ ràng cho học sinh.

5.2. Triển vọng phát triển năng lực tự học qua công nghệ

Triển vọng phát triển năng lực tự học qua công nghệ là rất lớn. Việc áp dụng các công cụ công nghệ như Padlet sẽ giúp học sinh có cơ hội học tập tốt hơn và phát triển toàn diện hơn trong tương lai.