Luận án tiến sĩ về dạy học đại số và phát triển năng lực mô hình hóa cho học sinh tại Lào

Trường đại học

Đại học Thái Nguyên

Chuyên ngành

Giáo dục

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Luận án tiến sĩ

2022

230
0
0

Phí lưu trữ

40.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Phương pháp nghiên cứu

1.7. Những luận điểm đưa ra bảo vệ

1.8. Những đóng góp của luận án

1.9. Cấu trúc của luận án

1.10. Tổng quan về những nghiên cứu có liên quan ở Lào, Việt Nam và một số nước trên thế giới

1.10.1. Tình hình nghiên cứu ở nước CHDCND Lào

1.10.2. Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam

1.10.3. Tình hình nghiên cứu ở một số nước trên thế giới

1.11. Các khái niệm cơ bản

1.11.1. Mô hình và mô hình toán học

1.11.2. Mô hình hóa toán học

1.11.3. Quy trình mô hình hóa toán học

1.11.4. Vai trò của mô hình hóa trong dạy học

1.11.5. Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học toán

1.11.6. Làm sáng tỏ một số yếu tố của toán học trong thực tiễn

1.11.7. Hiểu được nghĩa của các số liệu thống kê từ thực tiễn

1.11.8. Dạy học mô hình hóa toán học

1.11.9. Năng lực và năng lực mô hình hóa toán học

1.11.10. Năng lực mô hình hóa toán học

1.11.11. Thành tố của năng lực mô hình hóa toán học

1.11.12. Cấp độ và biểu hiện của năng lực mô hình hóa toán học

1.12. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN

2.1. Nội dung Đại số trong chương trình và sách giáo khoa môn Toán ở trường Trung học phổ thông nước CHDCND Lào

2.2. Nội dung và đặc điểm môn Đại số trong chương trình môn Toán hiện hành ở trường Trung học phổ thông

2.3. Vấn đề bài toán có yếu tố thực tiễn trong sách giáo khoa Đại số ở trường Trung học phổ thông

2.4. Thực trạng dạy học Đại số ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh

2.4.1. Mục tiêu khảo sát

2.4.2. Đối tượng và nội dung khảo sát

2.4.3. Phương pháp khảo sát

2.4.4. Phân tích kết quả thực trạng

2.5. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH HÓA CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC ĐẠI SỐ

3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp dạy học Đại số ở trường Trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa

3.2. Một số biện pháp dạy học Đại số theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa cho học sinh Trung học phổ thông

3.2.1. Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ năng chuyển từ tình huống thực tiễn sang vấn đề toán học

3.2.2. Biện pháp 2: Rèn luyện kỹ năng thiết lập/xây dựng mô hình toán học

3.2.3. Biện pháp 3: Rèn luyện kỹ năng lựa chọn mô hình toán học và giải bài toán

3.2.4. Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ năng sử dụng sơ đồ đồ thị trong biểu diễn các mối quan hệ và giải quyết vấn đề

3.2.5. Rèn luyện kỹ năng đối chiếu mô hình toán học với thực tiễn

3.3. Kết luận Chương 3

4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Mục đích thực nghiệm

4.2. Nhiệm vụ thực nghiệm

4.3. Tổ chức thực nghiệm

4.4. Đối tượng, thời gian thực nghiệm

4.5. Cách thức tiến hành thực nghiệm

4.6. Nội dung thực nghiệm

4.7. Kết quả thực nghiệm

4.8. Một số nhận xét chung

4.9. Tính hiệu quả sự cần thiết và khả thi của các biện pháp

4.10. Đánh giá năng lực mô hình hóa toán học của học sinh

4.11. Phân tích kết quả thực nghiệm

4.11.1. Phân tích định lượng

4.11.2. Phân tích định tính

4.12. Kết luận chương 4

KẾT LUẬN CHUNG

MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Luận án tiến sĩ dạy học đại số ở trường trung học phổ thông nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa cho học sinh

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận án tiến sĩ dạy học đại số ở trường trung học phổ thông nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa cho học sinh

Tài liệu "Phát triển năng lực mô hình hóa trong dạy học đại số tại trường trung học Lào" tập trung vào việc nâng cao khả năng mô hình hóa cho học sinh trong quá trình học tập môn đại số. Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại nhằm phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh. Bằng cách tích hợp các hoạt động thực tiễn và công nghệ vào giảng dạy, tài liệu này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về các khái niệm đại số mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tự tin trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

Để mở rộng thêm kiến thức về phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh, bạn có thể tham khảo tài liệu 0474 quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện tuy phước tỉnh bình định luận văn t, nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về quản lý dạy học trong bối cảnh phát triển năng lực. Ngoài ra, tài liệu Chuyên đề dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về các phương pháp dạy học hiệu quả. Cuối cùng, tài liệu Dạy học theo định hướng hình thành phát triển năng lực học sinh thpt chủ đề nguyên hàm tích phân sẽ cung cấp thêm thông tin về việc áp dụng các phương pháp dạy học tương tự trong môn học khác. Những tài liệu này sẽ là nguồn tài nguyên quý giá để bạn khám phá và nâng cao kiến thức trong lĩnh vực giáo dục.