Phát Triển Năng Lực Giao Tiếp & Hợp Tác Qua Kể Chuyện Chủ Đề Vẻ Đẹp Quanh Em Cho Học Sinh Lớp 2 Tại Hải Phòng

LỜI CAM ĐOAN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Lịch sử hình thành

1.3. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài

1.4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

1.5. Giả thuyết khoa học

1.6. Phương pháp nghiên cứu

1.7. Cấu trúc của đề tài

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC KỂ CHUYỆN CHỦ ĐỀ “VẺ ĐẸP QUANH EM”

2.1. Năng lực và năng lực giao tiếp và hợp tác

2.2. Dạy học và dạy học kể chuyện

2.3. Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, vừa góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 2

2.4. Cơ sở thực tiễn

2.5. Nội dung dạy học kể chuyện Tiếng Việt lớp 2 sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”

2.6. Thực trạng dạy học kể chuyện phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác chủ đề “Vẻ đẹp quanh em” sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”

2.7. Thực trạng việc phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác trong giờ học kể chuyện chủ đề “Vẻ đẹp quanh em” sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” đối với học sinh

2.8. Tiểu kết chương 1

3. VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC KỂ CHUYỆN CHỦ ĐỀ “VẺ ĐẸP QUANH EM” SÁCH “KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG” CHO HỌC SINH LỚP 2 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

3.1. Nguyên tắc dạy học kể chuyện chủ đề “Vẻ đẹp quanh em” sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh lớp 2

3.2. Nguyên tắc đảm bảo yêu cầu cần đạt

3.3. Nguyên tắc đảm bảo nội dung môn học

3.4. Nguyên tắc gắn bài học với thực tế

3.5. Nguyên tắc phát triển năng lực người học

3.6. Nguyên tắc tạo không khí tích cực, chủ động trong giờ học

3.7. Điều kiện để tổ chức giờ học kể chuyện đạt hiệu quả

3.7.1. Đối với học sinh

3.7.2. Đối với giáo viên

3.8. Vận dụng một số phương pháp, kĩ thuật dạy học kể chuyện phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác chủ đề “Vẻ đẹp quanh em” sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” cho học sinh lớp 2

3.8.1. Vận dụng phương pháp gợi mở vấn đáp nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh lớp 2

3.8.2. Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh lớp 2

3.8.3. Vận dụng phương pháp thực hành nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh lớp 2

3.8.4. Vận dụng phương pháp trò chơi học tập nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh lớp 2

3.8.5. Vận dụng kĩ thuật chia sẻ theo cặp nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh lớp 2

3.9. Tiểu kết chương 2

4. THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Mục đích thực nghiệm

4.2. Đối tượng, địa bàn thử nghiệm

4.3. Nội dung, cách thức tiến hành thí nghiệm

4.4. Đo nghiệm, kết quả thử nghiệm

4.5. Đánh giá kết quả thử nghiệm

4.6. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua kể chuyện

Nghiên cứu tập trung vào việc phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua phương pháp kể chuyện. Đây là một phương pháp giáo dục hiệu quả, giúp học sinh lớp 2 tại Hải Phòng cải thiện kỹ năng giao tiếp và khả năng làm việc nhóm. Kể chuyện không chỉ là công cụ truyền đạt kiến thức mà còn là cách để học sinh rèn luyện kỹ năng mềm, đặc biệt là trong việc diễn đạt ý tưởng và lắng nghe người khác. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc lồng ghép các chủ đề như vẻ đẹp thiên nhiên và vẻ đẹp cuộc sống vào bài học, giúp học sinh phát triển nhận thức và cảm xúc.

1.1. Kỹ năng giao tiếp trong giáo dục tiểu học

Kỹ năng giao tiếp là yếu tố cốt lõi trong giáo dục tiểu học. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc sử dụng phương pháp kể chuyện giúp học sinh lớp 2 tại Hải Phòng cải thiện khả năng diễn đạt và lắng nghe. Các hoạt động như thảo luận nhóm và chia sẻ ý kiến sau khi kể chuyện giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giao tiếp một cách tự nhiên. Điều này không chỉ giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp mà còn tạo nền tảng cho sự phát triển toàn diện.

1.2. Hợp tác qua kể chuyện

Hợp tác là kỹ năng quan trọng trong thế kỷ 21. Nghiên cứu đề xuất việc sử dụng kể chuyện như một công cụ để phát triển kỹ năng hợp tác ở học sinh lớp 2. Các hoạt động nhóm như kể chuyện sáng tạo và thảo luận nhóm giúp học sinh học cách làm việc cùng nhau, chia sẻ ý tưởng và giải quyết vấn đề. Điều này không chỉ nâng cao hiệu quả học tập mà còn giúp học sinh hình thành tinh thần đồng đội.

II. Chủ đề vẻ đẹp quanh em trong giáo dục

Chủ đề vẻ đẹp quanh em được lựa chọn làm trọng tâm trong nghiên cứu này. Đây là chủ đề gần gũi với học sinh lớp 2, giúp các em khám phá và trân trọng những giá trị xung quanh mình. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc kết hợp chủ đề này vào bài học kể chuyện giúp học sinh phát triển nhận thức về vẻ đẹp thiên nhiên và vẻ đẹp cuộc sống. Đồng thời, nó cũng kích thích sự sáng tạo và cảm xúc tích cực ở học sinh.

2.1. Vẻ đẹp thiên nhiên trong giáo dục

Vẻ đẹp thiên nhiên là một phần quan trọng trong chủ đề vẻ đẹp quanh em. Nghiên cứu nhấn mạnh việc sử dụng các câu chuyện về thiên nhiên để giúp học sinh lớp 2 nhận thức và trân trọng môi trường xung quanh. Các hoạt động như kể chuyện về cây cối, động vật và cảnh quan thiên nhiên giúp học sinh phát triển tình yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ môi trường.

2.2. Vẻ đẹp cuộc sống trong giáo dục

Vẻ đẹp cuộc sống là chủ đề được khai thác thông qua các câu chuyện về gia đình, bạn bè và cộng đồng. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc kể chuyện về những giá trị đạo đức và tình cảm giúp học sinh lớp 2 hiểu và trân trọng những mối quan hệ xung quanh mình. Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển nhận thức mà còn hình thành những giá trị sống tích cực.

III. Phương pháp giáo dục và hoạt động ngoại khóa

Nghiên cứu đề xuất các phương pháp giáo dục hiệu quả để phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác ở học sinh lớp 2. Các phương pháp như gợi mở vấn đáp, thảo luận nhóm và trò chơi học tập được áp dụng để tạo hứng thú và tăng cường sự tham gia của học sinh. Bên cạnh đó, các hoạt động ngoại khóa như kể chuyện sáng tạo và thực hành nhóm cũng được khuyến khích để giúp học sinh rèn luyện kỹ năng một cách thực tế.

3.1. Phương pháp gợi mở vấn đáp

Phương pháp gợi mở vấn đáp được sử dụng để kích thích tư duy và khả năng diễn đạt của học sinh. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc đặt câu hỏi mở sau khi kể chuyện giúp học sinh lớp 2 phát triển khả năng suy nghĩ và trình bày ý kiến. Đây là phương pháp hiệu quả để rèn luyện kỹ năng giao tiếp và tăng cường sự tự tin ở học sinh.

3.2. Hoạt động ngoại khóa và kể chuyện sáng tạo

Các hoạt động ngoại khóa như kể chuyện sáng tạo và thực hành nhóm giúp học sinh lớp 2 rèn luyện kỹ năng một cách thực tế. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động này để giúp học sinh phát triển kỹ năng hợp tác và khả năng sáng tạo. Đây là cách hiệu quả để học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống.

Khóa Luận Tốt Nghiệp: Phát Triển Năng Lực Giao Tiếp và Hợp Tác Trong Dạy Học Kể Chuyện Chủ Đề Vẻ Đẹp Quanh Em Cho Học Sinh Lớp 2 Tại Hải Phòng