Luận Văn Thạc Sĩ: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Thông Qua Dạy Học Các Vấn Đề Môi Trường ...

• Tác giả: Nguyễn Thị Chuyên
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Hoàng Trang
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư Phạm Hoá Học
• Đề tài: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Thông Qua Dạy Học Các Vấn Đề Môi Trường Liên Quan Đến Nguyên Tố Nitơ – Hóa Học 11
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THPT
• 1.1. Định hướng đổi mới giáo dục sau 2015 hiện nay
• 1.2. Khái niệm năng lực
• 1.3. Phân loại năng lực
• 1.4. Phát triển năng lực cho học sinh phổ thông
• 1.5. Dạy học định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 1.5.1. Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề
• 1.5.2. Các thành tố và biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề
• 1.5.3. Các phương pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
• 1.5.4. Ý nghĩa của việc hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
• 1.6. Dạy học chủ đề tích hợp giáo dục môi trường ở trường phổ thông
• 1.6.1. Dạy học tích hợp
• 1.6.2. Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học
• 1.6.3. Một số phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT hiện nay
• 1.6.4. Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề
• 1.6.5. Dạy học giải quyết vấn đề được thực hiện thông qua các bước sau
• 1.6.6. Phương pháp dạy học dự án
• 1.7. Thực trạng về phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học các vấn đề môi trường hiện nay
• 1.7.1. Mục đích điều tra
• 1.7.2. Đối tượng điều tra
• 1.7.3. Mô tả phiếu điều tra
• 1.7.4. Kết quả điều tra
• 1.7.5. Đánh giá về thực trạng vận dụng dạy học tích hợp với môi trường nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường phổ thông
• 1.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA DẠY HỌC CÁC VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG LIÊN QUAN ĐẾN NGUYÊN TỐ NITƠ
• 2.1. Mục tiêu và cấu trúc phần nội dung kiến thức về nguyên tố nitơ
• 2.2. Cấu trúc và nội dung của phần nội dung kiến thức về nguyên tố nitơ
• 2.3. Bảng mô tả các mức độ cần đạt của nội dung kiến thức về nguyên tố nitơ
• 2.4. Phương pháp dạy học về nguyên tố nitơ
• 2.5. Một số đặc điểm cần lưu ý khi dạy học về nguyên tố nitơ
• 2.6. Lựa chọn chủ đề tích hợp nội dung giáo dục môi trường có liên quan đến nguyên tố nitơ
• 2.7. Nguyên tắc chọn chủ đề tích hợp với giáo dục môi trường
• 2.8. Đề xuất các chủ đề tích hợp
• 2.9. Thiết kế tổ chức dạy học tích hợp các vấn đề môi trường liên quan tới nguyên tố nitơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 2.10. Một số kế hoạch dạy học dự án
• 2.11. Một số kế hoạch dạy học giải quyết vấn đề
• 2.12. Thiết kế bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề
• 2.13. Thiết kế bảng kiểm qua sát (dành cho giáo viên)
• 2.14. Thiết kế phiếu hỏi học sinh về mức độ phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• 2.15. Thiết kế công cụ đánh giá dạy học dự án
• 2.16. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Nội dung và phương pháp tiến hành thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Chọn đối tượng thực nghiệm
• 3.5. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.6.1. Cách xử lí và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.6.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.6.3. Phân tích kết quả thực nghiệm
• 3.6.4. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh THPT Ngô Gia Tự
• 3.6.5. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh THPT Yên Hưng
• 3.7. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Trong Dạy Học

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề là một trong những mục tiêu quan trọng trong giáo dục hiện đại. Đặc biệt, trong bối cảnh dạy học hóa học, việc tích hợp các vấn đề môi trường liên quan đến nguyên tố nitơ không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết để giải quyết vấn đề thực tiễn. Năng lực này không chỉ giúp học sinh trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày.

1.1. Khái Niệm Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Năng lực giải quyết vấn đề được hiểu là khả năng của học sinh trong việc nhận diện, phân tích và tìm ra giải pháp cho các vấn đề thực tiễn. Điều này bao gồm việc sử dụng kiến thức hóa học để giải thích các hiện tượng liên quan đến nguyên tố nitơ trong môi trường.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Việc Dạy Học Tích Hợp

Dạy học tích hợp không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách toàn diện mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện. Việc tích hợp các vấn đề môi trường vào chương trình học sẽ giúp học sinh nhận thức rõ hơn về vai trò của nguyên tố nitơ trong tự nhiên và cuộc sống.

II. Những Thách Thức Trong Việc Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Mặc dù việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề là cần thiết, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong quá trình thực hiện. Các giáo viên cần phải đối mặt với những khó khăn trong việc thiết kế bài học và lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thiết Kế Bài Học

Việc thiết kế bài học tích hợp các vấn đề môi trường liên quan đến nguyên tố nitơ đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng và khả năng sáng tạo. Điều này có thể gây áp lực cho giáo viên trong việc chuẩn bị nội dung giảng dạy.

2.2. Thiếu Tài Nguyên Hỗ Trợ

Nhiều trường học vẫn thiếu các tài liệu và công cụ hỗ trợ cho việc dạy học tích hợp. Điều này làm giảm hiệu quả của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.

III. Phương Pháp Dạy Học Giải Quyết Vấn Đề Hiệu Quả

Để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, các phương pháp dạy học cần được áp dụng một cách linh hoạt và sáng tạo. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức mà còn khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học.

3.1. Phương Pháp Dạy Học Dự Án

Phương pháp dạy học dự án cho phép học sinh thực hiện các dự án liên quan đến nguyên tố nitơ, từ đó phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua việc nghiên cứu và thực hành.

3.2. Phương Pháp Thảo Luận Nhóm

Thảo luận nhóm giúp học sinh trao đổi ý kiến và tìm ra giải pháp cho các vấn đề môi trường liên quan đến nitơ. Phương pháp này khuyến khích sự hợp tác và phát triển tư duy phản biện.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Năng lực giải quyết vấn đề không chỉ có giá trị trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Học sinh có thể áp dụng những gì đã học để giải quyết các vấn đề thực tiễn liên quan đến môi trường và sức khỏe.

4.1. Giải Quyết Các Vấn Đề Môi Trường

Học sinh có thể áp dụng kiến thức về nguyên tố nitơ để phân tích và đề xuất giải pháp cho các vấn đề ô nhiễm môi trường, từ đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.

4.2. Tăng Cường Kỹ Năng Sống

Năng lực giải quyết vấn đề giúp học sinh phát triển các kỹ năng sống cần thiết như tư duy phản biện, khả năng làm việc nhóm và kỹ năng giao tiếp.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề

Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học các vấn đề môi trường liên quan đến nguyên tố nitơ là một hướng đi đúng đắn trong giáo dục hiện đại. Điều này không chỉ giúp học sinh nâng cao kiến thức mà còn trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết để đối mặt với các thách thức trong tương lai.

5.1. Định Hướng Phát Triển Giáo Dục

Giáo dục cần tiếp tục đổi mới để đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại, trong đó việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề là một trong những ưu tiên hàng đầu.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Trường Học

Các trường học cần hợp tác chặt chẽ với nhau để chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên, từ đó nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh.