Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường và Biến Đổi Khí Hậu qua Dạy Học Sinh Học Cấp Độ Tổ Chức Sống Quần Xã

• Tác giả: Lương Quang Trung
• Người hướng dẫn: PGS. Dương Tiến Sỹ
• Trường học: Trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Sinh học
• Đề tài: Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường Và Biến Đổi Khí Hậu Qua Dạy Học Sinh Học Cấp Độ Tổ Chức Sống Quần Xã-Hệ Sinh Thái, Sinh Học 12 Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Tổng quan về tình hình giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu trên thế giới và ở Việt Nam
• 1.2. Tình hình giáo dục biến đổi khí hậu trên thế giới
• 1.3. Cơ sở lý luận của tiếp cận sinh học hệ thống giúp cấu trúc lại nội dung sinh học cấp độ tổ chức sống QX-HST, sinh học 12 THPT
• 1.4. Cơ sở lý luận của dạy học tích hợp
• 1.5. Mục đích, nội dung GDMT&BĐKH ở trường phổ thông
• 1.6. Mục đích, nội dung giáo dục môi trường trong trường phổ thông
• 1.7. Mục đích, nội dung giáo dục biến đổi khí hậu trong trường phổ thông
• 1.8. Cơ sở thực tiễn
• 1.9. Điều tra hiểu biết của GV về mục đích, nội dung, phương thức, phương pháp GDMT&BĐKH qua dạy học Sinh học ở trường THPT
• 1.10. Điều tra nhận thức của học sinh về các vấn đề MT và BĐKH ở một số trường THPT
• 1.11. Kết luận Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA DẠY HỌC SINH HỌC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC SỐNG QUẦN XÃ – HỆ SINH THÁI, SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Các nguyên tắc dạy học tích hợp
• 2.2. Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ giữa mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học bộ môn với tích hợp GDMT&BĐKH
• 2.3. Nguyên tắc hiểu biết nguyên lý về môi trường và biến đổi khí hậu trên phạm vi toàn cầu, nhưng hành động bảo vệ môi trường và ứng phó với BĐKH tại địa phương
• 2.4. Không làm thay đổi tính đặc trưng của môn học, không biến bài học thành bài giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu
• 2.5. Khai thác nội dung giáo dục môi trường có chọn lọc, có tính hệ thống, không tràn lan, tùy tiện
• 2.6. Phát huy cao độ tính tích cực của học sinh, tận dụng tối đa mọi khả năng và vốn sống của các em
• 2.7. Phân tích nội dung phần Sinh thái học – Sinh học 12 THPT
• 2.8. Cấu trúc hóa nội dung kiến thức sinh học cấp độ Quần xã – Hệ sinh thái, sinh học 12 THPT
• 2.9. Đặc trưng hình thái của QX-HST
• 2.10. Đặc trưng cấu trúc của QX-HST
• 2.11. Đặc trưng chuyển hóa vật chất và năng lượng trong QX-HST
• 2.12. Đặc trưng sinh trưởng và phát triển của QX-HST
• 2.13. Đặc trưng sinh sản của QX-HST
• 2.14. Đặc trưng cảm ứng/tự điều chỉnh của QX-HST
• 2.15. Đặc trưng tiến hóa và thích nghi của QX-HST
• 2.16. Xác định các nội dung tích hợp GDMT&BĐKH trong dạy học sinh học Quần xã – Hệ sinh thái, sinh học 12 THPT
• 2.17. Xác định phương pháp tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu qua dạy học sinh học cấp độ tổ chức sống QX-HST, sinh học 12 THPT
• 2.18. Xác định logic nội dung GDMT & BĐKH trong dạy học sinh học QX-HST
• 2.19. Xác định phương pháp tích hợp GDMT&BĐKH trong dạy học sinh học QX-HST
• 2.20. Ví dụ minh họa phương pháp tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu qua dạy học sinh học cấp độ tổ chức sống QX-HST, sinh học 12 THPT
• 2.21. Kết luận Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Nội dung thực nghiệm
• 3.3. Phương pháp thực nghiệm
• 3.4. Chọn trường học sinh và giáo viên tham gia thực nghiệm
• 3.5. Bố trí thực nghiệm
• 3.6. Kết quả thực nghiệm
• 3.7. Phân tích định lượng
• 3.8. Kết quả so sánh độ bền kiến thức trong và sau thực nghiệm
• 3.9. Phân tích định tính
• 3.10. Kết luận Chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường và Biến Đổi Khí Hậu

Tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu trong dạy học sinh học cấp độ quần xã là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Sự thay đổi khí hậu đang ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường sống và sức khỏe của con người. Việc giáo dục học sinh về những vấn đề này không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn trang bị cho các em những kiến thức cần thiết để ứng phó với những thách thức trong tương lai.

1.1. Khái niệm Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường

Tích hợp giáo dục môi trường là quá trình lồng ghép các nội dung giáo dục về môi trường vào trong chương trình học, nhằm nâng cao nhận thức và hành động bảo vệ môi trường cho học sinh.

1.2. Tầm quan trọng của Biến Đổi Khí Hậu trong Giáo Dục

Biến đổi khí hậu không chỉ là một vấn đề môi trường mà còn là một thách thức lớn đối với sự phát triển bền vững. Việc giáo dục học sinh về biến đổi khí hậu giúp các em hiểu rõ hơn về nguyên nhân và hậu quả của nó, từ đó có những hành động thiết thực.

II. Vấn đề và Thách Thức trong Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường

Mặc dù việc tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu vào chương trình học là cần thiết, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Các giáo viên thường gặp khó khăn trong việc lồng ghép nội dung này vào chương trình học hiện tại mà không làm tăng thêm khối lượng kiến thức cho học sinh.

2.1. Khó khăn trong việc Lồng Ghép Nội Dung

Nhiều giáo viên không có đủ kiến thức và kỹ năng để tích hợp giáo dục môi trường vào giảng dạy. Điều này dẫn đến việc nội dung giáo dục môi trường không được truyền đạt hiệu quả.

2.2. Thiếu Tài Nguyên và Hỗ Trợ

Nhiều trường học thiếu tài liệu và nguồn lực cần thiết để triển khai giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu. Điều này làm giảm hiệu quả của việc giáo dục trong lĩnh vực này.

III. Phương Pháp Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường và Biến Đổi Khí Hậu

Để tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu vào dạy học sinh học, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực và sáng tạo. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn khuyến khích các em tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường.

3.1. Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Sử dụng các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, dự án nghiên cứu và thực hành sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các vấn đề môi trường và biến đổi khí hậu.

3.2. Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để tạo ra các bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu biết về giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn và Kết Quả Nghiên Cứu

Việc tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu vào dạy học sinh học đã cho thấy những kết quả tích cực. Nhiều trường học đã áp dụng thành công các phương pháp tích hợp này và nhận được phản hồi tốt từ học sinh.

4.1. Kết Quả Thực Nghiệm tại Các Trường Học

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động giáo dục môi trường có sự cải thiện rõ rệt về nhận thức và hành vi bảo vệ môi trường.

4.2. Các Mô Hình Thành Công

Một số mô hình giáo dục tích hợp thành công đã được triển khai tại các trường học, tạo ra những mô hình học tập hiệu quả và bền vững.

V. Kết Luận và Tương Lai của Tích Hợp Giáo Dục Môi Trường

Tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu trong dạy học sinh học là một xu hướng tất yếu trong bối cảnh hiện nay. Cần có sự đầu tư và hỗ trợ từ các cấp quản lý giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục trong lĩnh vực này.

5.1. Định Hướng Tương Lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

5.2. Khuyến Nghị Chính Sách

Các chính sách giáo dục cần được điều chỉnh để tạo điều kiện thuận lợi cho việc tích hợp giáo dục môi trường và biến đổi khí hậu vào chương trình học.