Phân Tích Các Chiến Lược Lịch Sự Giữa Giảng Viên Và Sinh Viên Trong Lớp Tiếng Anh Tại Khoa Ngoại Ngữ - Đại Học Thái Nguyên

• Tác giả: Dam Thi Quynh An
• Người hướng dẫn: Bui Thi Huong Giang, Ph.
• Trường học: Thai Nguyen University
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Phân Tích Chiến Lược Lịch Sự Trong Lớp Tiếng Anh Tại Đại Học Thái Nguyên
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Thai Nguyen

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LISTS OF FIGURES, TABLES
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Definitions of politeness
• 2.1.2. Approaches to politeness
• 2.1.2.1. Grice’s approach to politeness
• 2.1.2.2. Lakoff’s approach to politeness
• 2.1.2.3. Leech’s approach to politeness
• 2.1.2.4. Brown & Levinson’s approach to politeness
• 2.2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.2.1. The research design
• 2.2.2. Context of the study
• 2.2.3. Data collection instruments
• 2.2.4. Data collection procedure
• 2.2.4.1. Observation by video recording
• 2.2.5. Data analysis procedure
• 2.2.5.1. Observation by video recording
• 2.2.6. Conclusion drawing and verification
• 2.3. CHAPTER 3: RESEARCH FINDINGS AND DISCUSSION
• 2.3.1. Video recording findings
• 2.3.2. The politeness strategies used by teachers during teaching process in English classes
• 2.3.3. The explanation of politeness strategies used by students during learning process in English classes
• 2.3.4. Interview the teachers
• 2.3.5. Interview the students
• 3. PART III: CONCLUSION AND SUGGESTION
• 3.1. Limitation of the study
• 3.2. For the teachers
• 3.3. For the students
• 3.4. For the other researchers
• APPENDIX 1: INTERVIEW QUESTIONS
• APPENDIX 2: SCRIPT OF CLASSROOM OBSERVATION
• APPENDIX 3: ANALYSIS OF POLITENESS TRATEGIES USED BY TEACHERS AND STUDENTS
• APPENDIX 4: INTEVIEW TRANSCRIPTION OF TEACHERS AND STUDENTS

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Chiến Lược Lịch Sự Trong Lớp Tiếng Anh

Chiến lược lịch sự trong lớp tiếng Anh tại Đại học Thái Nguyên đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực. Nghiên cứu này nhằm phân tích các chiến lược lịch sự mà giảng viên và sinh viên sử dụng trong quá trình giao tiếp. Việc hiểu rõ các chiến lược này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn nâng cao hiệu quả học tập.

1.1. Định Nghĩa Chiến Lược Lịch Sự Trong Giao Tiếp

Chiến lược lịch sự được định nghĩa là các phương pháp mà người nói sử dụng để duy trì sự tôn trọng và hòa hợp trong giao tiếp. Theo Brown & Levinson, lịch sự là một hệ thống phức tạp nhằm giảm thiểu các mối đe dọa đến 'mặt' của người khác.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Lịch Sự Trong Giáo Dục

Lịch sự trong lớp học không chỉ giúp duy trì sự hòa hợp mà còn tạo điều kiện cho việc học tập hiệu quả. Việc áp dụng các chiến lược lịch sự có thể làm tăng sự tham gia của sinh viên và cải thiện mối quan hệ giữa giảng viên và sinh viên.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Chiến Lược Lịch Sự

Mặc dù chiến lược lịch sự rất quan trọng, nhưng việc áp dụng chúng trong lớp học tiếng Anh tại Đại học Thái Nguyên gặp nhiều thách thức. Các giảng viên và sinh viên có thể không nhận thức đầy đủ về các chiến lược này, dẫn đến việc giao tiếp không hiệu quả.

2.1. Thiếu Nhận Thức Về Chiến Lược Lịch Sự

Nhiều sinh viên không hiểu rõ về các chiến lược lịch sự, dẫn đến việc sử dụng ngôn ngữ không phù hợp trong giao tiếp. Điều này có thể gây ra hiểu lầm và xung đột trong lớp học.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Thực Hành

Giảng viên có thể gặp khó khăn trong việc thực hành các chiến lược lịch sự do áp lực thời gian và khối lượng kiến thức cần truyền đạt. Điều này có thể làm giảm hiệu quả của việc giảng dạy.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Chiến Lược Lịch Sự Trong Lớp Học

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp quan sát và phỏng vấn để thu thập dữ liệu về các chiến lược lịch sự được sử dụng trong lớp học. Việc phân tích dữ liệu sẽ giúp xác định các chiến lược chính mà giảng viên và sinh viên áp dụng.

3.1. Phương Pháp Quan Sát

Dữ liệu được thu thập thông qua việc quan sát các lớp học tiếng Anh, ghi lại các tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Phương pháp này giúp hiểu rõ hơn về cách thức sử dụng chiến lược lịch sự trong thực tế.

3.2. Phỏng Vấn Giảng Viên Và Sinh Viên

Phỏng vấn được thực hiện với giảng viên và sinh viên để thu thập ý kiến về các chiến lược lịch sự mà họ sử dụng. Điều này giúp làm rõ hơn về nhận thức và thực hành của họ trong giao tiếp.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Chiến Lược Lịch Sự

Kết quả nghiên cứu cho thấy có bốn chiến lược chính được sử dụng trong lớp học: chiến lược trực tiếp, lịch sự tích cực, lịch sự tiêu cực và chiến lược gián tiếp. Trong đó, chiến lược lịch sự tích cực chiếm ưu thế trong giao tiếp giữa giảng viên và sinh viên.

4.1. Chiến Lược Trực Tiếp

Chiến lược trực tiếp được sử dụng khi giảng viên yêu cầu sinh viên thực hiện một nhiệm vụ cụ thể mà không cần phải làm mềm lời nói. Điều này thường xảy ra trong các tình huống khẩn cấp.

4.2. Chiến Lược Lịch Sự Tích Cực

Chiến lược lịch sự tích cực được sử dụng để tạo ra sự gần gũi và thân thiện giữa giảng viên và sinh viên. Điều này giúp tăng cường mối quan hệ và khuyến khích sinh viên tham gia hơn trong lớp học.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Chiến Lược Lịch Sự

Việc áp dụng các chiến lược lịch sự trong lớp học không chỉ giúp cải thiện giao tiếp mà còn nâng cao hiệu quả học tập. Các giảng viên có thể áp dụng các chiến lược này để tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

5.1. Tăng Cường Giao Tiếp Giữa Giảng Viên Và Sinh Viên

Sử dụng các chiến lược lịch sự giúp tăng cường giao tiếp giữa giảng viên và sinh viên, từ đó tạo ra một không khí học tập thoải mái và hiệu quả hơn.

5.2. Cải Thiện Kỹ Năng Giao Tiếp Của Sinh Viên

Sinh viên sẽ học được cách sử dụng các chiến lược lịch sự trong giao tiếp hàng ngày, từ đó cải thiện kỹ năng giao tiếp của họ không chỉ trong lớp học mà còn trong cuộc sống.

VI. Kết Luận Và Tương Lai Của Chiến Lược Lịch Sự Trong Giáo Dục

Nghiên cứu này đã chỉ ra tầm quan trọng của các chiến lược lịch sự trong lớp học tiếng Anh tại Đại học Thái Nguyên. Việc áp dụng hiệu quả các chiến lược này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và cải thiện kỹ năng giao tiếp của sinh viên.

6.1. Tóm Tắt Các Phát Hiện Chính

Nghiên cứu đã xác định được các chiến lược lịch sự chính và vai trò của chúng trong việc tạo ra môi trường học tập tích cực. Điều này cho thấy sự cần thiết phải chú trọng đến việc giảng dạy các chiến lược này.

6.2. Đề Xuất Hướng Nghiên Cứu Tương Lai

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về các chiến lược lịch sự trong các ngữ cảnh khác nhau để hiểu rõ hơn về vai trò của chúng trong giao tiếp và giáo dục.