Nội Dung Chương Trình Truyền Hình Dành Cho Học Sinh Tiểu Học Trong Bối Cảnh Covid-19

LỜI CẢM ƠN

LỜI MỞ ĐẦU

0.1. Tính cấp thiết của đề tài

0.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

0.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

0.4. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu

0.5. Phương pháp nghiên cứu

0.6. Cơ sở lý luận

0.7. Tổng quan tình hình nghiên cứu

0.8. Kết cấu khóa luận

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ TRUYỀN THÔNG VÀ TRUYỀN HÌNH

1.1. Khái niệm truyền thông

1.2. Truyền thông đại chúng và Phương tiện truyền thông đại chúng

1.3. Các học thuyết truyền thông

1.4. Mô hình truyền thông của Lasswell

1.5. Lịch sử ra đời của truyền hình trên thế giới

1.6. Các đặc trưng của truyền hình

1.7. Đặc điểm của báo chí truyền hình và sản phẩm truyền hình

1.8. Xu thế hội tụ của truyền hình

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

2.1. Thực trạng các chương trình giáo dục trên truyền hình dành cho học sinh tiểu học trên Kênh VTV7 nói chung và Kênh HanoiTV nói riêng

2.2. Thông tin cơ bản về Kênh VTV7 và Kênh HanoiTV

2.3. Nội dung chương trình học trên truyền hình và nội dung chương trình học trên trường lớp năm học 2019-2020

2.3.1. Đối với khối lớp I

2.3.2. Đối với khối lớp 4 và lớp 5

3. CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC NĂM HỌC 2019-2020

3.1. Đánh giá độ hiệu quả của chương trình học trên truyền hình dành cho học sinh tiểu học năm học 2019-2020 trong bối cảnh dịch Covid-19

3.2. Tiêu chí lựa chọn đối tượng hướng đến trong cuộc phỏng vấn

3.3. Tiến hành thực hiện cuộc phỏng vấn

3.4. Kết quả cuộc phỏng vấn

3.5. Tiểu kết chương 3

3.6. Đề xuất giải pháp cải thiện nội dung chương trình truyền hình dành cho học sinh tiểu học sản xuất bởi Đài truyền hình Việt Nam và Đài Phát thanh - Truyền hình địa phương

TỔNG KẾT

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Nội Dung Chương Trình Truyền Hình Dành Cho Học Sinh Tiểu Học

Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19, việc dạy học qua truyền hình đã trở thành một giải pháp quan trọng cho giáo dục tiểu học. Chương trình truyền hình giáo dục không chỉ giúp học sinh tiếp tục học tập mà còn đảm bảo an toàn sức khỏe. Kênh VTV7 và HanoiTV đã triển khai nhiều chương trình học tập phong phú, phù hợp với nội dung sách giáo khoa. Điều này giúp học sinh duy trì thói quen học tập và củng cố kiến thức trong thời gian giãn cách xã hội.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Chương Trình Truyền Hình Trong Giáo Dục

Chương trình truyền hình giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì việc học của học sinh tiểu học. Nó giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và thuận tiện, đặc biệt trong thời gian dịch bệnh.

1.2. Các Kênh Truyền Hình Chính Phục Vụ Học Sinh

Kênh VTV7 và HanoiTV là hai kênh truyền hình chính cung cấp nội dung học tập cho học sinh tiểu học. Các chương trình này được thiết kế để phù hợp với độ tuổi và nhu cầu học tập của trẻ.

II. Thách Thức Trong Việc Triển Khai Chương Trình Truyền Hình Giáo Dục

Việc triển khai chương trình truyền hình giáo dục gặp nhiều thách thức, bao gồm sự không đồng nhất về nội dung giữa các kênh và sự thiếu hụt tài liệu học tập. Hơn nữa, không phải tất cả học sinh đều có điều kiện tiếp cận truyền hình hoặc internet, dẫn đến sự chênh lệch trong việc tiếp thu kiến thức.

2.1. Sự Không Đồng Nhất Về Nội Dung Giữa Các Kênh

Nội dung chương trình giữa VTV7 và HanoiTV có sự khác biệt, gây khó khăn cho học sinh trong việc theo dõi và nắm bắt kiến thức. Điều này cần được điều chỉnh để đảm bảo tính đồng bộ.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Tài Liệu Học Tập

Nhiều học sinh không có đủ thiết bị hoặc kết nối internet để theo dõi chương trình học trên truyền hình. Điều này tạo ra một khoảng cách trong việc tiếp cận giáo dục giữa các học sinh.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Trên Truyền Hình Hiệu Quả Cho Học Sinh Tiểu Học

Để nâng cao hiệu quả của chương trình truyền hình giáo dục, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tương tác và hấp dẫn. Việc sử dụng hình ảnh, âm thanh và các hoạt động thực hành sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn.

3.1. Sử Dụng Phương Pháp Học Tương Tác

Phương pháp học tương tác giúp học sinh tham gia vào quá trình học tập, từ đó nâng cao khả năng ghi nhớ và hiểu bài. Các chương trình nên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và tham gia thảo luận.

3.2. Kết Hợp Giữa Giáo Dục Và Giải Trí

Việc kết hợp giáo dục và giải trí trong chương trình truyền hình sẽ thu hút sự chú ý của học sinh. Các chương trình nên có các trò chơi, câu đố và hoạt động thú vị để tạo hứng thú cho trẻ.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Chương Trình Truyền Hình Trong Giáo Dục

Chương trình truyền hình giáo dục đã chứng minh được hiệu quả trong việc duy trì việc học của học sinh tiểu học trong bối cảnh dịch Covid-19. Nhiều phụ huynh và giáo viên đã nhận thấy sự tiến bộ của học sinh khi tham gia các chương trình này.

4.1. Đánh Giá Hiệu Quả Của Chương Trình

Nhiều nghiên cứu cho thấy học sinh tham gia chương trình truyền hình giáo dục có kết quả học tập tốt hơn so với những học sinh không tham gia. Điều này cho thấy sự cần thiết của chương trình.

4.2. Phản Hồi Từ Phụ Huynh Và Giáo Viên

Phụ huynh và giáo viên đều đánh giá cao chương trình truyền hình giáo dục. Họ cho rằng đây là một công cụ hữu ích giúp trẻ em duy trì việc học trong thời gian giãn cách xã hội.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Chương Trình Truyền Hình Giáo Dục

Chương trình truyền hình giáo dục sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh tiểu học trong tương lai. Cần có sự đầu tư và cải tiến nội dung để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh.

5.1. Định Hướng Phát Triển Chương Trình

Cần xây dựng một khung chương trình đồng bộ và thống nhất giữa các kênh truyền hình để đảm bảo học sinh có thể tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả nhất.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Đài Truyền Hình

Việc hợp tác giữa các đài truyền hình sẽ giúp chia sẻ tài nguyên và kinh nghiệm, từ đó nâng cao chất lượng chương trình giáo dục trên truyền hình.