Nhu cầu học tiếng Anh của sinh viên tại Đại học Kinh tế - Nghiên cứu khảo sát

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis students perceptions on needs for studying english at university survey research at, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên nhân, đề xuất giải

• Tác giả: Hoàng Nguyễn Thu Trang
• Người hướng dẫn: Dr. Dương Thị Nụ
• Trường học: University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Students’ perceptions on needs for studying English at university – survey research at College of Economics, Vietnam National University, Hanoi
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• 1. PART ONE: Rationale
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Research question
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Research methods
• 1.5. Structure of the thesis paper
• 2. PART TWO: English for specific purposes (ESP)
• 2.1. Definitions of English for specific purposes
• 2.2. Characteristics of ESP
• 2.3. Classifications of ESP
• Appendices

Tóm tắt

I. Tổng quan về nhu cầu học tiếng Anh của sinh viên Đại học Kinh tế

Nhu cầu học tiếng Anh của sinh viên tại Đại học Kinh tế, thuộc Đại học Quốc Gia Hà Nội, đang ngày càng trở nên cấp thiết. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, tiếng Anh không chỉ là một ngôn ngữ giao tiếp mà còn là công cụ quan trọng giúp sinh viên tiếp cận tri thức và cơ hội nghề nghiệp. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu nhận thức của sinh viên về nhu cầu học tiếng Anh, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả học tập.

1.1. Tầm quan trọng của tiếng Anh trong giáo dục đại học

Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc mở rộng cơ hội học tập và nghề nghiệp cho sinh viên. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có khả năng tiếng Anh tốt thường có nhiều cơ hội việc làm hơn và dễ dàng hơn trong việc tiếp cận thông tin học thuật.

1.2. Mục tiêu học tiếng Anh của sinh viên

Sinh viên học tiếng Anh với nhiều mục tiêu khác nhau, bao gồm việc chuẩn bị cho các kỳ thi quốc tế như IELTS, TOEFL, và phục vụ cho nhu cầu học tập chuyên ngành. Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của tiếng Anh trong việc đạt được các mục tiêu học tập và nghề nghiệp.

II. Vấn đề và thách thức trong việc học tiếng Anh của sinh viên

Mặc dù có nhận thức cao về tầm quan trọng của tiếng Anh, sinh viên vẫn gặp nhiều thách thức trong quá trình học tập. Những khó khăn này có thể đến từ phương pháp giảng dạy, tài liệu học tập không phù hợp, hoặc thiếu động lực học tập. Việc hiểu rõ những vấn đề này sẽ giúp các nhà giáo dục đưa ra các giải pháp hiệu quả hơn.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận tài liệu học tập

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm và sử dụng tài liệu học tập bằng tiếng Anh. Điều này có thể do thiếu nguồn tài liệu phù hợp hoặc không biết cách sử dụng tài liệu một cách hiệu quả.

2.2. Thiếu động lực và phương pháp học tập hiệu quả

Một số sinh viên không có động lực học tiếng Anh do không thấy được lợi ích rõ ràng từ việc học. Hơn nữa, phương pháp học tập truyền thống có thể không phù hợp với nhu cầu và phong cách học của sinh viên hiện đại.

III. Phương pháp và giải pháp nâng cao hiệu quả học tiếng Anh

Để cải thiện hiệu quả học tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy và khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động ngoại khóa bằng tiếng Anh có thể là những giải pháp hữu ích.

3.1. Ứng dụng công nghệ trong giảng dạy tiếng Anh

Công nghệ có thể hỗ trợ sinh viên trong việc học tiếng Anh thông qua các ứng dụng học tập, video giảng dạy trực tuyến và các nền tảng học tập tương tác. Việc sử dụng công nghệ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách linh hoạt và hiệu quả hơn.

3.2. Khuyến khích tham gia hoạt động ngoại khóa

Các hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ tiếng Anh, hội thảo và các buổi giao lưu văn hóa có thể tạo cơ hội cho sinh viên thực hành tiếng Anh trong môi trường thực tế, từ đó nâng cao kỹ năng giao tiếp và tự tin hơn khi sử dụng ngôn ngữ.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu khảo sát cho thấy rằng sinh viên có nhu cầu cao về việc học tiếng Anh, nhưng cũng nhận thức rõ về những khó khăn mà họ gặp phải. Kết quả này có thể được sử dụng để điều chỉnh chương trình giảng dạy và các hoạt động hỗ trợ học tập tại trường.

4.1. Phân tích dữ liệu khảo sát

Dữ liệu khảo sát cho thấy rằng phần lớn sinh viên mong muốn cải thiện kỹ năng nghe và nói tiếng Anh. Họ cũng cho biết rằng việc học tiếng Anh không chỉ phục vụ cho việc thi cử mà còn cho sự nghiệp tương lai.

4.2. Đề xuất cải tiến chương trình học

Dựa trên kết quả khảo sát, các nhà giáo dục nên xem xét cải tiến chương trình học tiếng Anh để phù hợp hơn với nhu cầu thực tế của sinh viên, bao gồm việc tăng cường các kỹ năng thực hành và giảm bớt lý thuyết.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của việc học tiếng Anh

Việc học tiếng Anh tại Đại học Kinh tế không chỉ là một yêu cầu học thuật mà còn là một yếu tố quyết định đến sự thành công trong sự nghiệp của sinh viên. Tương lai của việc học tiếng Anh sẽ phụ thuộc vào việc các nhà giáo dục có thể đáp ứng nhu cầu và mong đợi của sinh viên hay không.

5.1. Tầm nhìn cho việc học tiếng Anh trong tương lai

Trong tương lai, việc học tiếng Anh sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục đại học. Các chương trình học cần được điều chỉnh để phù hợp với xu hướng toàn cầu và nhu cầu của thị trường lao động.

5.2. Khuyến nghị cho các nhà giáo dục

Các nhà giáo dục nên thường xuyên cập nhật phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sinh viên. Việc lắng nghe ý kiến của sinh viên cũng là một yếu tố quan trọng trong việc cải tiến chất lượng giảng dạy.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FALCUTY OF POST GRADUATE STUDIES HOÀNG NGUYỄN THU TRANG Students’ perceptions on needs for studying English at university – survey research at College of Economics, Vietnam National University, Hanoi (Nhận thức của sinh viên về nhu cầu học tiếng Anh ở đại học - Nghiên cứu khảo sát tại trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc Gia Hà Nội) M. Minor Programme Thesis Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 Cohort: MA 16 Hanoi, 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST GRADUATE STUDIES HOÀNG NGUYỄN THU TRANG Students’ perceptions on needs for studying English at university – survey research at College of Economics, Vietnam National University, Hanoi (Nhận thức của sinh viên về nhu cầu học tiếng Anh ở đại học - Nghiên cứu khảo sát tại trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc Gia Hà Nội) M. Minor Programme Thesis Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 Cohort: MA 16 Supervisor: Dr. Dương Thị Nụ Hanoi, 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS Part 1.2 Aims of the study ……………………………………………………………….

Scope of the study ………………………………………………………………. Methods of research ……………………………………………………………. Structure of the thesis paper ……………………………………………………. English for specific purposes (ESP) …………………………………………….

Definitions of ESP …………………………………………………………. Characteristics of ESP ……………………………………………………… 6 1. Classification of ESP ………………………………………………………. Needs and needs analysis ……………………………………………………….

Definitions of needs ………………………………………………………. Definitions of need analysis ………………………………………………. Studies on needs analysis …………………………………………………. Methods of data collection ………………………………………………….

The participants and job advertisements. The job advertisements ……………………………………………………. Procedures and methods of data analysis ………………………………………. Findings and discussion …………………………………………………… 19 3.

Students’ perceptions on needs to learn English …………………………………. The students’ types of needs …………………………………………. The students’ perceptions on learning English at university ………………. The students’ perceptions on difficulties in using EAP.

The college’s and subject teachers’ orientation. The current employers’ requirements for English ………………………………. 39 Appendices ……………………………………………………………………………… I-X LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATION ESP: English for Specific Purposes EAP: English for Academic Purposes EOP: English for Occupational Purposes ads.: advertisements LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Tables Page Table 1. A classification of ESP, Dudley-Evans, T.

The majors of the students who were interviewed 15 Table 3. The majors of the teachers being interviewed 16 Table 4. The proportion of the informants in terms of year and major 17 Table 5. Sources of job advertisements on the internet 18 Table 6.

Classification of fields of the advertised jobs 18 Table 7. The relation between the learners’ year and their expectation for EAP 23 Table 8. The student's year vs. their perceptions on the amount of English used in 27 subject lectures Table 9.

The student's year vs. their perceptions on reading websites for subject matters 28 Table 10. Correlations between amount of web-reading and difficulty in it 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF CHARTS Charts Page Chart 1. Frequency of daily English use among the students 20 Chart 2.

Frequency of English use in daily activities 21 Chart 3. Purposes of learning English at university 22 Chart 4. Proportions of learners intending to get an international certificate 23 Chart 5. Relative importance of the four language skills 24 Chart 6.

Learners’ judgements on the important of some EAP skills 25 Chart 7. Learners’ judgements on the importance of academic writing skills 26 Chart 8. Learner’s judgements on the importance of academic reading skills 26 Chart 9. Requirement for English proficiency on job advertisements 34 Chart 10.

Specification of sub-skills required 35 Chart 11. Specification of international certificate requirement 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 1 PART ONE. Rationale Vietnam is welcoming the world‟s opportunities of development by joining regional and international organizations such as ASEAN and then the WTO. A force to push the doors to the world markets open wider is English, an internationally recognized means of communication.

Its status realization is reflected in the policy of making English a compulsory subject at universities with the hours of instruction ranging from 180 to 260 in three semesters (Lê, 2000). Furthermore, Vietnamese Ministry of Education and Training plans to introduce lectures on information technology, finance and banking, administration and management and on tourism and other social majors in English by 2012 and by 2020 respectively (Vũ Thơ, 2008). To have lessons instructed in this international language, College of Economics, Vietnam National University, Hanoi has also sent a number of lecturers to study abroad. Besides, subject teachers especially those who are teaching fast-track classes are encouraged to give lectures and exploit materials in English.

Each of a class-hour in English equals one and a half class-hour in Vietnamese. As for the learners, to prepare for studying their majors in this foreign language, fast-track students in Business Administration and International Economics have been learning English throughout the week (4 hours a day) in their first academic year. Though a lot of requirements have been imposed on learning English, little research has been done focusing on learners‟ needs. In the region, Evans and Green (2006) suggest that EAP is an useful bridge to lead Hong Kong students to better understanding their subjects in English.

However, needs analysis related to this is particularly rare in Vietnam, especially studies on learners‟ viewpoints, except for some employers‟ viewpoints on EOP surveyed by Nguyen (2009). One common argument among researchers such as Deutch (2003) and Kim (2006) is that pre-experienced learners have vague ideas on what will be required in their future work environments. However, the concept of needs is not only restricted within target language needs, and even target language needs does not only refers to occupational needs but also includes academic uses. Additionally, the extent to which English is used in Vietnam would not be the same as that in universities in English speaking countries or in LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 2 English as a second language places such Singapore or Hong Kong, where instructions have been given in English to non-English major students.

Lastly, in order to focus learners more on self study activities, language teachers should know about the learners‟ motivation or self-direction in their study. A way to help non-English major students at College of Economics, Vietnam National University, Hanoi create their own learning opportunities is to raise their motivation for learning the language. This study, thus, aims at learning about the students‟ perceptions on their own learning English for Specific Purposes, their difficulties in using it in their study at university, as well as its usefulness for their academic success. Their expectation for the language use in future careers is also explored in comparison with current employers‟ requirements.

This would provide better understanding of the status of English in the eyes of non-English- major undergraduates in Vietnam. Aims of the study This paper firstly aims at learning about the learners‟ own opinions on the controversial issue of whether ESP should be learned and taught at university. The picture of the society‟s demands may also be reflected by the College of Economics‟ teaching and learning targets as well as the current employers‟ requirements in terms of English proficiency. The “voices” from the stake-holders are expected to help English teachers make feasible decisions in their teaching activities such as choosing appropriate materials.

Above all, this study is: - to raise learners‟ awareness of their English learning, - to provide English teachers with their learners‟ perceptions for considerate choices of teaching methods, - to provide material developers with users‟ viewpoints in assessing the appropriateness of materials, and -to provide language policy makers with learners‟ orientations for expected planning. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Research question To fulfill the aims mentioned above, this research addresses the following question: What purposes of learning English do the students at College of Economics, Vietnam National University, Hanoi pursue? In other words, this study focuses on the learners‟ viewpoints on their own needs of learning English for academic and occupational purposes. Their perceptions on the use of English for Academic Purposes will be compared with the institution‟s language policies and planning as well as with the subject teachers‟ application of English and the teachers‟ expectations for the teaching and learning English at university.

The learners‟ targets of English for Occupational Purposes will be compared with current employers‟ requirements for English to their applicants through job advertisements on the Internet. Scope of the study This study focuses on the perceptions on the needs for ESP of the non-English major learners at College of Economics, VNU. Accordingly, the study exclude the fast track learners of Business Administration and International Economics, the double-major freshmen of Finance and Banking and double-degree English-major learners studying Economics at College of Economics, who learn English much more than other major students. The following aspects were in focus: 1) The learners‟ purposes for learning English at university, which are specified as situational needs (for daily communication) or target needs (e.

for future work, a university credit, an international certificate such as IELTS, TOEFL or TOEIC or learning other subjects in English). 2) The learners‟ difficulties in applying sub-language-for-academic skills such as note taking, summarizing, reading reference books, subject discussion, etc. 3) The college‟s direction and subject teachers‟ expectation reflected in - the college‟s objectives in education in terms of teaching and learning English - the language policies applied to carry out these aims - subject teachers‟ viewpoints on ESP. 4) Employers‟ requirements in terms of - the proportion of English as a mandatory condition in applying for a job after graduation LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 4 - preferred language skills explicitly stated in job advertisements - requests for an internationally recognized certificate (e.

TOEIC, IELTS or TOEFL) - requests for specific English skills 1. Research methods In order to give a whole picture of the learners‟ perceptions on their needs for ESP, a survey approach is applied. The data were gathered mainly by means of a questionnaire to 448 students, semi- structured interviews with 17 students and 6 subject teachers and 196 job advertisements. The questionnaire was designed in direct approach, which helps minimize the risk of being misunderstood and to gain informants‟ trustfulness (Wray and Bloomer, 2006, p.

This questionnaire is followed by semi-structured interviews to check the validity of the collected information. Not only seventeen students of different years and majors but six subject teachers were also interviewed for an insight into learners‟ and teachers‟ beliefs in the usefulness of learning English at university. The interviews were interpreted in terms of shared or unique ideas on the matter teaching and learning ESP. The survey on job advertisement was done in April 2010 when the students are going to graduate and more advertisement for new graduates are expected appear.

The survey results were analysed quantitatively on SPSS for means and frequencies of repeated opinions. Structure of the thesis paper This paper is structured with three main parts: introduction, development and conclusion. The introduction focuses on the reasons for study, which is the lack of agreement in theory on concepts and features of English for Specific Purposes in comparison with General English, and the rareness of research on this matter in Vietnam. This part aims at learning about the non-English major students‟ perceptions on their needs to learn ESP in their current academic environment – situational needs – and for future use – target needs, including their purposes, their application and difficulties in the last semesters at the university, when English is no longer taught.

The Development starts with the theoretical background of ESP and of needs analysis. Studies on needs analysis internationally and nationally are also revisited to find a position for this research. This is the basement for the construction of the study. Its results LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.