I. Nhận thức về viết cộng tác
Nghiên cứu này tập trung vào nhận thức của sinh viên EFL về việc viết cộng tác trong lớp học viết học thuật. Kết quả cho thấy sinh viên có nhận thức tích cực về việc áp dụng phương pháp này. Họ cho rằng viết cộng tác không chỉ giúp cải thiện kỹ năng viết mà còn nâng cao động lực và khả năng tư duy phản biện. Theo một sinh viên, "Viết cùng nhau giúp tôi học hỏi từ bạn bè và cải thiện kỹ năng của mình." Điều này cho thấy rằng viết cộng tác không chỉ là một phương pháp học tập mà còn là một cơ hội để phát triển kỹ năng xã hội và giao tiếp. Tuy nhiên, một số sinh viên cũng bày tỏ lo ngại về việc phân chia công việc không đồng đều trong nhóm, điều này có thể ảnh hưởng đến kết quả cuối cùng của bài viết.
1.1. Tác động của viết cộng tác
Sinh viên EFL nhận thấy rằng viết cộng tác có tác động tích cực đến kỹ năng viết của họ. Họ cảm thấy tự tin hơn khi làm việc nhóm và có thể chia sẻ ý tưởng một cách hiệu quả. Một sinh viên chia sẻ, "Khi làm việc cùng nhau, tôi cảm thấy ý tưởng của mình được tôn trọng và phát triển hơn." Điều này cho thấy rằng viết cộng tác không chỉ giúp cải thiện kỹ năng viết mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực. Tuy nhiên, một số sinh viên cũng gặp khó khăn trong việc giao tiếp và đồng thuận về ý tưởng, điều này có thể dẫn đến xung đột trong nhóm.
II. Thực hành viết cộng tác
Thực hành viết cộng tác của sinh viên EFL được chia thành ba giai đoạn chính: trước khi viết, trong khi viết và sau khi viết. Trong giai đoạn trước khi viết, sinh viên thường thảo luận và lên kế hoạch cho nội dung bài viết. Họ nhận thấy rằng việc này giúp họ có cái nhìn rõ ràng hơn về mục tiêu của bài viết. Trong giai đoạn trong khi viết, sinh viên thực hiện việc viết và chỉnh sửa cùng nhau. Một sinh viên cho biết, "Việc cùng nhau viết giúp tôi nhận ra những lỗi mà tôi không thể thấy khi viết một mình." Tuy nhiên, một số sinh viên cho rằng họ thường sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ trong quá trình thảo luận, điều này có thể cản trở việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ tiếng Anh của họ.
2.1. Giai đoạn trước khi viết
Trong giai đoạn này, sinh viên EFL thường tổ chức các buổi thảo luận để xác định chủ đề và cấu trúc bài viết. Họ cảm thấy rằng việc này rất quan trọng để đảm bảo rằng tất cả các thành viên trong nhóm đều hiểu rõ về nhiệm vụ của mình. Một sinh viên nhấn mạnh, "Chúng tôi cần phải có một kế hoạch rõ ràng trước khi bắt đầu viết, điều này giúp chúng tôi tiết kiệm thời gian và tránh nhầm lẫn." Tuy nhiên, một số sinh viên cũng gặp khó khăn trong việc đưa ra ý tưởng và cảm thấy áp lực khi phải thuyết phục các thành viên khác trong nhóm.
III. Khó khăn trong thực hành viết cộng tác
Mặc dù sinh viên EFL có nhận thức tích cực về viết cộng tác, họ vẫn gặp phải một số khó khăn trong thực hành. Một trong những vấn đề chính là sự không đồng đều trong việc phân chia công việc giữa các thành viên trong nhóm. Một sinh viên chia sẻ, "Có những người trong nhóm không đóng góp nhiều, điều này làm tôi cảm thấy không công bằng." Ngoài ra, việc sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ trong quá trình thảo luận cũng là một vấn đề lớn. Nhiều sinh viên cho rằng việc này làm giảm khả năng sử dụng tiếng Anh của họ trong thực tế.
3.1. Sự không đồng đều trong phân chia công việc
Sự không đồng đều trong việc phân chia công việc có thể dẫn đến sự không hài lòng trong nhóm. Một số sinh viên cảm thấy rằng họ phải gánh vác phần lớn công việc, trong khi những người khác không tham gia tích cực. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả cuối cùng mà còn làm giảm động lực của các thành viên trong nhóm. Một sinh viên cho biết, "Tôi cảm thấy mệt mỏi khi phải làm việc nhiều hơn những người khác, điều này khiến tôi không muốn tham gia vào các dự án nhóm trong tương lai."
