A study on efl teachers perceptions of the use of quizlet in teaching vocabulary to young learners at an english center

Tài liệu nghiên cứu A study on efl teachers perceptions of the use of quizlet in teaching vocabulary to young learners, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên

• Tác giả: Phan Mỹ Linh
• Người hướng dẫn: TS. Trương Văn Định
• Trường học: Quy Nhon University
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Đề tài: Nhận Thức Của Giáo Viên Về Việc Sử Dụng Quizlet Trong Dạy Từ Vựng Cho Trẻ Em
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Bình Định

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aim and Objectives of the Study
• 1.2. Aim of the Study
• 1.3. Objectives of the Study
• 1.4. Research Questions
• 1.5. Scope of the Study
• 1.6. Significance of the Study
• 1.7. Organization of the Study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of Vocabulary
• 2.2. Importance of Vocabulary
• 2.3. Types of Vocabulary
• 2.4. Vocabulary Teaching and Learning
• 2.5. Teaching vocabulary to young learners
• 2.6. Definition of Young Learner
• 2.7. Characteristics of Young Learners
• 2.8. Authentic, meaningful language
• 2.9. Definition of Quizlet
• 2.10. Application of Quizlet to Teaching and Learning Vocabulary
• 2.11. Benefits of Quizlet in Teaching and Learning Vocabulary
• 2.12. Use of Quizlet
• 2.13. Definition of teachers’ perceptions
• 2.14. Types of Perception
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Findings from Questionnaire
• 4.2. EFL Teachers’ Perceptions of Importance and Necessity of Quizlet
• 4.3. EFL Teachers’ Perceptions of Benefits of Quizlet
• 4.4. EFL Teacher’s Perceptions of Disadvantages of Quizlet
• 4.5. Findings from Interview
• 4.6. A Useful App for EFL Teachers’ Vocabulary Teaching
• 4.7. Least Useful Aspects of Quizlet in Teaching
• 4.8. Some Useful Aspects of Quizlet in Teaching Vocabulary
• 4.9. EFL Teachers’ Difficulties in Using Quizlet to Teach Vocabulary
• 4.10. EFL Teachers’ Suggestions for Using Quizlet more Effectively
• 4.11. EFL Teachers’ Future Intentions of Teaching Vocabulary with Quizlet
• 4.12. Implications of the Study
• 4.13. Limitations of the Study and Suggestions for Further Research
• 4.13.1. Limitations of the Study
• 4.13.2. Suggestions for Further Research
• APPENDICES
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nhận Thức Giáo Viên Về Sử Dụng Quizlet dạy từ vựng

Bài viết này tập trung vào việc khám phá nhận thức giáo viên về việc sử dụng Quizlet trong dạy từ vựng cho trẻ em. Tiếng Anh, ngôn ngữ quốc tế, ngày càng quan trọng trong giáo dục, đặc biệt đối với học sinh nhỏ tuổi. Từ vựng đóng vai trò then chốt trong việc phát triển các kỹ năng ngôn ngữ. Việc tích hợp công nghệ, cụ thể là ứng dụng Quizlet, vào quá trình dạy học ngày càng trở nên cần thiết. Nghiên cứu này nhằm mục đích đánh giá quan điểm của giáo viên về hiệu quả của Quizlet trong việc giúp học sinh tiếp thu và ghi nhớ từ mới. Quizlet cung cấp một nền tảng tương tác và hấp dẫn, kết hợp hình ảnh, âm thanh và trò chơi để tạo hứng thú cho học sinh. Tuy nhiên, vẫn còn những thách thức và hạn chế cần được xem xét.

1.1. Tầm quan trọng của từ vựng trong học tiếng Anh trẻ em

Từ vựng là nền tảng của mọi kỹ năng ngôn ngữ. Nếu không có từ vựng, việc giao tiếp, đọc hiểu và viết trở nên vô cùng khó khăn. Đối với trẻ em, việc xây dựng một vốn từ vựng phong phú từ sớm là vô cùng quan trọng, giúp các em tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh. Nghiên cứu của Schmitt và McCarthy (1983) nhấn mạnh rằng người học cần phải ghi nhớ hàng ngàn từ để nắm vững một ngôn ngữ. Vì vậy, phương pháp dạy từ vựng hiệu quả cho trẻ em luôn là mối quan tâm hàng đầu của giáo viên và phụ huynh.

1.2. Giới thiệu ứng dụng Quizlet trong dạy và học từ vựng

Quizlet là một công cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến phổ biến, cho phép giáo viên tạo ra các bộ thẻ học (flashcards), trò chơi và bài kiểm tra để giúp học sinh học từ vựng một cách tương tác và thú vị. Quizlet kết hợp hình ảnh, âm thanh và các chế độ học tập khác nhau để tăng cường khả năng ghi nhớ và hiểu từ vựng. Giao diện Quizlet thân thiện và dễ sử dụng, phù hợp với cả giáo viên và học sinh. Việc sử dụng Quizlet không chỉ giúp trẻ em học từ vựng hiệu quả hơn mà còn tạo ra một môi trường học tập năng động và hấp dẫn.

II. Thách Thức Giáo Viên Gặp Phải Khi Dùng Quizlet dạy trẻ em

Mặc dù Quizlet mang lại nhiều lợi ích, giáo viên vẫn đối mặt với một số thách thức khi sử dụng Quizlet trong dạy từ vựng cho trẻ em. Những hạn chế về thời gian, khả năng kiểm soát lớp học và yêu cầu về kết nối internet ổn định là những vấn đề thường gặp. Đánh giá Quizlet một cách khách quan giúp giáo viên tìm ra giải pháp khắc phục và tận dụng tối đa tiềm năng của ứng dụng này. Bên cạnh đó, một số nhược điểm Quizlet như nội dung không phù hợp hoặc thiếu tính tùy chỉnh cũng cần được xem xét.

2.1. Hạn chế về thời gian chuẩn bị và tích hợp bài giảng

Việc chuẩn bị tài liệu và tích hợp Quizlet vào bài giảng có thể tốn nhiều thời gian của giáo viên. Tìm kiếm hoặc tạo các bộ flashcards Quizlet phù hợp với trình độ và nhu cầu của trẻ em đòi hỏi sự đầu tư công sức đáng kể. Giáo viên cần phải cân nhắc kỹ lưỡng để đảm bảo rằng việc sử dụng Quizlet không làm ảnh hưởng đến tiến độ và hiệu quả của bài học. Ngoài ra, việc tùy chỉnh các bài tập Quizlet để phù hợp với từng đối tượng học sinh cũng là một thách thức không nhỏ.

2.2. Khó khăn trong kiểm soát lớp học và duy trì sự tập trung

Trong môi trường lớp học, việc kiểm soát trẻ em khi sử dụng Quizlet có thể gặp nhiều khó khăn. Các em có thể bị phân tâm bởi các yếu tố khác trên thiết bị điện tử hoặc sử dụng ứng dụng cho mục đích khác ngoài học tập. Giáo viên cần có các biện pháp quản lý lớp học hiệu quả để đảm bảo rằng học sinh tập trung vào việc học từ vựng và tham gia vào các hoạt động tương tác Quizlet một cách tích cực.

2.3. Yêu cầu về kết nối Internet ổn định và thiết bị phù hợp

Quizlet là một ứng dụng trực tuyến, do đó yêu cầu kết nối Internet ổn định để hoạt động hiệu quả. Ở những khu vực có kết nối Internet yếu hoặc không ổn định, việc sử dụng Quizlet có thể gặp nhiều trở ngại. Ngoài ra, không phải tất cả các trường học và gia đình đều có đủ thiết bị (máy tính, máy tính bảng, điện thoại thông minh) để học sinh sử dụng Quizlet một cách đầy đủ.

III. Giải Pháp Phương Pháp Sử Dụng Quizlet Hiệu Quả cho Trẻ Em

Để khắc phục những thách thức và tận dụng tối đa lợi ích Quizlet, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy từ vựng phù hợp và sáng tạo. Việc lựa chọn nội dung phù hợp, thiết kế các hoạt động tương tác hấp dẫn và kết hợp Quizlet với các phương pháp dạy học truyền thống là những yếu tố then chốt. Kinh nghiệm sử dụng Quizlet thành công từ các giáo viên khác cũng là nguồn tham khảo quý giá. Nâng cao hiệu quả dạy học bằng cách kết hợp các trò chơi và hoạt động nhóm.

3.1. Lựa chọn nội dung Quizlet phù hợp với trình độ và sở thích

Việc lựa chọn nội dung Quizlet phù hợp với trình độ và sở thích của trẻ em là vô cùng quan trọng. Giáo viên nên tìm kiếm các bộ flashcards và bài tập có nội dung đơn giản, trực quan và liên quan đến cuộc sống hàng ngày của các em. Sử dụng Quizlet cho trẻ mầm non và Quizlet cho trẻ tiểu học với nội dung được thiết kế riêng biệt. Tạo hứng thú học tập bằng cách sử dụng các hình ảnh, âm thanh và trò chơi hấp dẫn.

3.2. Thiết kế hoạt động tương tác và trò chơi sử dụng Quizlet

Để tăng cường sự tham gia và hứng thú của trẻ em, giáo viên nên thiết kế các hoạt động tương tác và trò chơi sử dụng Quizlet. Ví dụ, giáo viên có thể tổ chức các trò chơi như Quizlet Live để các em thi đua học từ vựng theo nhóm. Sử dụng chế độ học Quizlet khác nhau để thay đổi phương pháp học tập và tránh sự nhàm chán. Tương tác Quizlet giúp các em học từ vựng một cách chủ động và hiệu quả hơn.

3.3. Kết hợp Quizlet với các phương pháp dạy học truyền thống

Quizlet không nên được sử dụng như một công cụ thay thế hoàn toàn cho các phương pháp dạy học truyền thống. Thay vào đó, giáo viên nên kết hợp Quizlet với các hoạt động như giảng giải, luyện tập và ôn tập để tạo ra một môi trường học tập đa dạng và phong phú. Sử dụng Quizlet như một công cụ hỗ trợ dạy học để tăng cường hiệu quả của các phương pháp truyền thống.

IV. Nghiên Cứu Đánh Giá Hiệu Quả Sử Dụng Quizlet Dạy Từ Vựng

Nghiên cứu thực tế cho thấy rằng phần lớn giáo viên có thái độ giáo viên tích cực về việc sử dụng Quizlet trong dạy từ vựng cho trẻ em. Giáo viên nhận thấy rằng Quizlet giúp học sinh tiếp thu từ vựng nhanh hơn, ghi nhớ lâu hơn và thu hút sự chú ý của các em. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra những khó khăn mà giáo viên gặp phải, như hạn chế về thời gian và khả năng kiểm soát lớp học. Tác động của Quizlet lên kết quả học tập của học sinh được đánh giá cao.

4.1. Kết quả khảo sát về nhận thức và thái độ của giáo viên

Kết quả khảo sát cho thấy rằng phần lớn giáo viên đánh giá cao tầm quan trọng và tính cần thiết của Quizlet trong dạy từ vựng. Giáo viên tin rằng Quizlet là một công cụ hữu ích giúp trẻ em học từ vựng một cách hiệu quả và thú vị hơn. Thái độ giáo viên tích cực đóng vai trò quan trọng trong việc khuyến khích giáo viên sử dụng Quizlet trong lớp học.

4.2. Phân tích những ưu điểm và nhược điểm của Quizlet từ giáo viên

Giáo viên chỉ ra nhiều ưu điểm Quizlet, bao gồm tính tương tác cao, khả năng tùy chỉnh linh hoạt và khả năng tạo hứng thú học tập cho trẻ em. Tuy nhiên, giáo viên cũng đề cập đến những nhược điểm Quizlet như yêu cầu về kết nối Internet ổn định và khó khăn trong việc kiểm soát lớp học. Ưu điểm Quizlet vượt trội hơn nhược điểm Quizlet, khiến ứng dụng này trở thành một lựa chọn phổ biến trong dạy từ vựng.

4.3. Đề xuất cải thiện và mở rộng ứng dụng Quizlet trong tương lai

Giáo viên đề xuất một số cải thiện để nâng cao hiệu quả Quizlet, bao gồm tăng cường khả năng tùy chỉnh nội dung, cải thiện giao diện Quizlet và tích hợp thêm các tính năng hỗ trợ quản lý lớp học. Việc mở rộng ứng dụng Quizlet trong tương lai có thể bao gồm việc phát triển các phiên bản dành riêng cho từng độ tuổi và trình độ khác nhau, cũng như tích hợp Quizlet với các nền tảng học tập khác.

V. Kết Luận Tiềm Năng Phát Triển Của Quizlet Trong Giáo Dục

Tóm lại, Quizlet là một công cụ hỗ trợ dạy học tiềm năng trong dạy từ vựng cho trẻ em. Với sự phát triển của công nghệ và sự sáng tạo của giáo viên, Quizlet có thể đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao hiệu quả dạy học. Tuy nhiên, cần có những nghiên cứu sâu hơn để đánh giá tác động của Quizlet một cách toàn diện và đề xuất các giải pháp để khắc phục những hạn chế hiện tại. Khả năng ứng dụng Quizlet trong tương lai là rất lớn.

5.1. Tổng kết những lợi ích và hạn chế khi sử dụng Quizlet

Việc sử dụng Quizlet mang lại nhiều lợi ích Quizlet như giúp học sinh học từ vựng nhanh hơn, ghi nhớ lâu hơn và tạo hứng thú học tập. Tuy nhiên, cũng có những thách thức khi sử dụng Quizlet như yêu cầu về kết nối Internet ổn định và khó khăn trong việc kiểm soát lớp học. Cần cân nhắc kỹ lưỡng các yếu tố này để sử dụng Quizlet một cách hiệu quả nhất.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo về tác động của Quizlet

Nghiên cứu tiếp theo nên tập trung vào việc đánh giá tác động của Quizlet lên kết quả học tập của học sinh trong dài hạn. Cần có các nghiên cứu so sánh hiệu quả của Quizlet với các phương pháp dạy học khác. Nghiên cứu cũng nên xem xét tác động của Quizlet lên các kỹ năng ngôn ngữ khác ngoài từ vựng.

Nội dung chính

## Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển nhanh chóng của công nghệ, việc học tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng, đặc biệt là đối với trẻ em – nhóm đối tượng có khả năng tiếp thu ngôn ngữ nhanh và hiệu quả. Tại Việt Nam, tiếng Anh là môn học bắt buộc ở hầu hết các trường học, với mục tiêu phát triển bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Trong đó, từ vựng đóng vai trò trung tâm, là nền tảng để phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác. Tuy nhiên, việc dạy và học từ vựng cho trẻ em còn nhiều thách thức do phương pháp truyền thống thường gây nhàm chán và khó áp dụng hiệu quả.

Nghiên cứu này được thực hiện tại một trung tâm Anh ngữ ở tỉnh Gia Lai trong năm học 2022-2023, với sự tham gia của 17 giáo viên tiếng Anh. Mục tiêu chính là khảo sát nhận thức của giáo viên về việc sử dụng ứng dụng Quizlet trong dạy từ vựng cho trẻ em, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy. Kết quả nghiên cứu không chỉ giúp hiểu rõ hơn về lợi ích và khó khăn khi áp dụng Quizlet mà còn góp phần đề xuất các giải pháp cải tiến phương pháp dạy học từ vựng cho nhóm học sinh nhỏ tuổi. Tỷ lệ giáo viên thường xuyên sử dụng Quizlet đạt khoảng 71%, cho thấy mức độ ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ngày càng phổ biến.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

- **Lý thuyết về từ vựng**: Từ vựng được xem là thành phần cốt lõi của ngôn ngữ, ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng giao tiếp và phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác. Phân loại từ vựng gồm từ vựng chủ động (sử dụng trong nói và viết) và từ vựng bị động (hiểu trong nghe và đọc).
- **Lý thuyết về đặc điểm người học nhỏ tuổi**: Trẻ em có khả năng tiếp thu ngôn ngữ khác biệt so với người lớn, với thời gian tập trung ngắn, yêu thích các hoạt động tương tác và học qua cảm giác (thị giác, thính giác, xúc giác).
- **Mô hình học tập kết hợp công nghệ**: Quizlet là công cụ học tập dựa trên flashcard điện tử, kết hợp hình ảnh, âm thanh và trò chơi tương tác, giúp tăng động lực và hiệu quả học từ vựng.
- **Khái niệm nhận thức của giáo viên**: Nhận thức được hiểu là quan điểm, thái độ và niềm tin của giáo viên về việc sử dụng phương pháp hoặc công cụ giảng dạy, ảnh hưởng đến cách thức áp dụng trong thực tế.

### Phương pháp nghiên cứu

- **Thiết kế nghiên cứu**: Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed methods), kết hợp thu thập dữ liệu định lượng qua bảng hỏi và dữ liệu định tính qua phỏng vấn bán cấu trúc.
- **Nguồn dữ liệu**: 17 giáo viên tiếng Anh tại trung tâm Anh ngữ Shamrock, Gia Lai, với đa dạng kinh nghiệm giảng dạy từ 1 đến 30 năm, chủ yếu có trình độ cử nhân.
- **Phương pháp phân tích**: Dữ liệu định lượng được xử lý thống kê mô tả, phân tích tỷ lệ phần trăm; dữ liệu định tính được mã hóa và phân tích nội dung để làm rõ quan điểm và trải nghiệm của giáo viên.
- **Thời gian nghiên cứu**: Năm học 2022-2023, tập trung vào việc khảo sát nhận thức và thực tiễn sử dụng Quizlet trong giảng dạy từ vựng cho trẻ em.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- Khoảng 71% giáo viên thường xuyên sử dụng Quizlet trong dạy từ vựng, 17% sử dụng thỉnh thoảng, chỉ 6% hiếm khi hoặc không sử dụng.
- 100% giáo viên đồng ý rằng Quizlet giúp tăng động lực học tập và thu hút sự chú ý của trẻ em trong lớp học.
- 76% giáo viên cho rằng Quizlet giúp học sinh tiếp thu từ vựng mới nhanh và nhớ lâu hơn.
- Một số khó khăn được ghi nhận gồm: hạn chế về thời gian sử dụng, khó khăn trong việc kiểm soát lớp học khi dùng công nghệ, và vấn đề kết nối Internet không ổn định.

### Thảo luận kết quả

Việc áp dụng Quizlet trong giảng dạy từ vựng cho trẻ em đã chứng minh hiệu quả rõ rệt trong việc nâng cao sự hứng thú và khả năng ghi nhớ từ mới. Điều này phù hợp với các nghiên cứu trước đây cho thấy công nghệ hỗ trợ học tập giúp tăng cường tương tác và cải thiện kết quả học tập. Tuy nhiên, những khó khăn về mặt kỹ thuật và quản lý lớp học cũng là thách thức cần được giải quyết để tối ưu hóa hiệu quả sử dụng Quizlet. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ sử dụng Quizlet và biểu đồ tròn về các lợi ích được giáo viên đánh giá cao.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Tăng cường đào tạo giáo viên** về kỹ năng sử dụng Quizlet và quản lý lớp học công nghệ, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy (đạt 90% giáo viên thành thạo trong 6 tháng).
- **Cải thiện hạ tầng công nghệ** tại các trung tâm, đảm bảo kết nối Internet ổn định và thiết bị phù hợp cho việc sử dụng Quizlet (hoàn thành trong 1 năm).
- **Phát triển tài liệu học tập tương tác** phù hợp với đặc điểm trẻ em, kết hợp Quizlet với các hoạt động ngoại khóa để tăng cường trải nghiệm học tập (triển khai trong 1 học kỳ).
- **Khuyến khích nghiên cứu mở rộng** với quy mô mẫu lớn hơn và đa dạng địa điểm để đánh giá sâu hơn về hiệu quả và thách thức khi sử dụng Quizlet trong giảng dạy từ vựng.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Giáo viên tiếng Anh**: Nắm bắt phương pháp dạy từ vựng hiện đại, áp dụng công nghệ hiệu quả trong lớp học.
- **Nhà quản lý giáo dục**: Đưa ra chính sách hỗ trợ đào tạo và đầu tư công nghệ phù hợp cho các trung tâm ngoại ngữ.
- **Nhà nghiên cứu giáo dục**: Tham khảo cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu hỗn hợp trong lĩnh vực dạy học ngôn ngữ.
- **Phát triển phần mềm giáo dục**: Hiểu nhu cầu và khó khăn thực tế của giáo viên để cải tiến các ứng dụng học tập như Quizlet.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Quizlet là gì và có lợi ích gì trong dạy từ vựng?**  
Quizlet là ứng dụng học tập sử dụng flashcard điện tử kết hợp hình ảnh, âm thanh và trò chơi, giúp tăng động lực và hiệu quả ghi nhớ từ vựng cho học sinh.

2. **Tại sao nên sử dụng Quizlet cho trẻ em?**  
Trẻ em có thời gian tập trung ngắn và thích các hoạt động tương tác, Quizlet đáp ứng được nhu cầu này bằng cách tạo môi trường học tập sinh động và hấp dẫn.

3. **Khó khăn khi sử dụng Quizlet là gì?**  
Các khó khăn chính gồm hạn chế về thời gian, quản lý lớp học khi dùng công nghệ và kết nối Internet không ổn định.

4. **Làm thế nào để giáo viên khắc phục khó khăn khi dùng Quizlet?**  
Giáo viên cần được đào tạo kỹ năng sử dụng công nghệ, kết hợp phương pháp giảng dạy truyền thống và hiện đại, đồng thời chuẩn bị kế hoạch quản lý lớp học hiệu quả.

5. **Nghiên cứu này có thể áp dụng ở đâu?**  
Nghiên cứu phù hợp với các trung tâm ngoại ngữ, trường học có sử dụng công nghệ trong giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt là với học sinh nhỏ tuổi.

## Kết luận

- Quizlet được đánh giá là công cụ hiệu quả trong việc dạy từ vựng cho trẻ em, giúp tăng động lực và cải thiện khả năng ghi nhớ.
- Phần lớn giáo viên tại trung tâm Gia Lai thường xuyên sử dụng Quizlet và có nhận thức tích cực về lợi ích của ứng dụng này.
- Một số thách thức về kỹ thuật và quản lý lớp học cần được giải quyết để nâng cao hiệu quả sử dụng.
- Nghiên cứu góp phần làm rõ nhận thức của giáo viên về công nghệ trong giảng dạy, đồng thời đề xuất các giải pháp thực tiễn.
- Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng nghiên cứu với quy mô lớn hơn và phát triển chương trình đào tạo giáo viên về công nghệ giáo dục.

Hãy áp dụng những kiến thức và đề xuất từ nghiên cứu này để nâng cao chất lượng dạy học từ vựng cho trẻ em, đồng thời thúc đẩy việc ứng dụng công nghệ trong giáo dục tiếng Anh một cách hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING QUY NHON UNIVERSITY PHAN MỸ LINH A STUDY ON EFL TEACHERS’ PERCEPTIONS OF THE USE OF QUIZLET IN TEACHING VOCABULARY TO YOUNG LEARNERS AT AN ENGLISH CENTER Field: Theory and Methodology of English Language Teaching Code: 8140111 Supervisor: TRUONG VAN DINH, Ph. Binh Dinh - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN MỸ LINH NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH VỀ VIỆC SỬ DỤNG QUIZLET ĐỂ DẠY TỪ VỰNG CHO TRẺ EM Ở TRUNG TÂM ANH NGỮ Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh Mã số: 8140111 Người hướng dẫn: TS. TRƯƠNG VĂN ĐỊNH Bình Định - 2023 i STATEMENT OF AUTHORSHIP The thesis entitled “A study on EFL teachers’ perceptions of the use of Quizlet in teaching vocabulary to young learners at an English center” is conducted under the direction of Truong Van Dinh, Ph. at Quy Nhon University.

I declare that the information reported in this study is the result of my own work and effort, except where due reference is made. This thesis has not been submitted to any university for the award of a degree. Binh Dinh, 2023 PHAN MY LINH ii ACKNOWLEDGEMENTS The total completion of this scientific research project is the result of not only my efforts but also the precious assistance of those to whom I would like to express my sincere gratitude. First of all, I am really grateful to my supervisor, Dr.

Truong Van Dinh, for her great instruction, encouragement, patience, and vital assistance. He has always been available to support me not only academically but also spiritually. Secondly, I would like to thank the primary teachers and English center teachers who participated in this study for their willingness to contribute useful thoughts and experiences about teaching English to young learners through questionnaires and interviews. Thirdly, my heartfelt thanks also go to the Department of English teachers for the invaluable knowledge they shared with me during my M.

I would also like to thank all of the librarians at Quy Nhon University for allowing me to find and borrow valuable documents. Furthermore, my greatest gratitude is also sent to my loving family, which includes my parents, younger sister, and older brother. I dedicate this thesis to my family because of their constant support and unconditional love. Their love drives me to finish this degree.

Finally, I would like to show my gratitude and blessings to everyone who assisted me in completing my thesis. iii ABSTRACT Vocabulary is at the heart of developing proficiency and achieving competency in any language learning skill. Moreover, as technology advances, the process of incorporating technology with education has become increasingly necessary. Therefore, this study aimed to explore teachers’ perceptions of using Quizlet to teach vocabulary to young learners.

This study used a descriptive quantitative and qualitative approach, collecting data via questionnaires and interviews. The research was conducted at an English center in Gia Lai Province with the participation of 17 EFL teachers. The findings of the study revealed that the majority of teachers had positive attitudes of using Quizlet in teaching vocabulary to young learners. The teachers said that using Quizlet helped their students acquire new vocabulary quickly, remember vocabulary longer and draw young learners’ greater attention.

However, there are also some difficulties that EFL teachers face with Quizlet such as limited time, controlling classrooms, Internet connection. The researcher suggests that further studies in this area should consider a bigger sample size as well as use a variety of instruments to get a deeper understanding of EFL teachers’ perceptions of teaching vocabulary with Quizlet. iv TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF AUTHORSHIP. iii TABLE OF CONTENTS.

iv LIST OF ABBREVIATIONS. viii LIST OF TABLES. ix CHAPTER 1: INTRODUCTION. Aim and Objectives of the Study.

Aim of the Study. Objectives of the Study. Scope of the Study. Significance of the Study.

Organization of the Study. 4 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW. Definition of Vocabulary. Importance of Vocabulary.

Types of Vocabulary. Vocabulary Teaching and Learning. Teaching vocabulary to young learners. Definition of Young Learner.

Characteristics of Young Learners. Authentic, meaningful language. Definition of Quizlet. Application of Quizlet to Teaching and Learning Vocabulary.

Benefits of Quizlet in Teaching and Learning Vocabulary. Use of Quizlet. Definition of teachers’ perceptions. Types of Perception.

24 CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY. Error! Bookmark not defined. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION. Findings from Questionnaire.

EFL Teachers’ Perceptions of Importance and Necessity of Quizlet. EFL Teachers’ Perceptions of Benefits of Quizlet. EFL Teacher’s Perceptions of Disadvantages of Quizlet. Findings from Interview.

A Useful App for EFL Teachers’ Vocabulary Teaching. Least Useful Aspects of Quizlet in Teaching. Some Useful Aspects of Quizlet in Teaching Vocabulary. EFL Teachers’ Difficulties in Using Quizlet to Teach Vocabulary.

EFL Teachers’ Suggestions for Using Quizlet more vii Effectively. EFL Teachers’ Future Intentions of Teaching Vocabulary with Quizlet. Implications of the Study. Limitations of the Study and Suggestions for Further Research.

Limitations of the Study. Suggestions for Further Research. 53 APPENDICES viii LIST OF ABBREVIATIONS A Agree App Application D Disagree EFL English as a Foreign Language ICT Information and Communication Technology MALL Mobile-assisted Language Learning PC Personal Computer R Researcher SA Strongly Agree SD Strongly Disagree T Teacher U Unsure YL Young Learner ix LIST OF TABLES Table 2.1: Quizlet learning modes on website and mobile app .1: Participants’ background characteristics (Valizadeh, 2021) .2: Description of the items used for the survey .1: EFL Teachers’ perceptions of importance and necessity of Quizlet .2: EFL Teachers’ perceptions of benefits of Quizlet .3: EFL Teachers’ perceptions of disadvantages of Quizlet. 40 1 CHAPTER 1: INTRODUCTION Chapter 1 introduces the rationale underlying this current study.

The chapter is divided into six main parts: Rationale, Aim and Objectives, Research Questions, Scope, Significance and Organization of the Study. Rationale English, an international language used by many people all over the world, is the target language taught in most schools in Vietnam and is used to communicate across nations either orally or in writing. It is also regarded as one of the world's required languages and is critical to master, particularly for young students. Moreover, English is one of the compulsory subjects at almost schools across Vietnam.

Therefore, more and more Vietnamese people are spend much time studying English as a second language. Speaking, listening, reading, and writing are the four language skills that English teaching aims to help students acquire. Learning language elements, such as pronunciation, grammar, spelling, and vocabulary, is important to assist the development of the four language skills. Among them, vocabulary is thought to be one of the language components that contribute significantly to the development of language skills.

Schmitt and McCarthy (1983) believes that in order to grasp a language, students must memorize thousands of words. Indeed, vocabulary is core component of any foreign languages, and English is no exception. Whether learners are adults or young children, it is important for them to expand their vocabulary. This is because a lack of vocabulary can become a long-term trouble.

Therefore, learners should find out the suitable ways to learn vocabulary as soon as possible since their brain is ready for learning and 2 most of them have abilities to memorize well from a very early age. Hence, teaching or learning vocabulary is always a problem which attracts learners’ attention these days. In other words, a lot of teachers are concerned about how to teach vocabulary to their students effectively. Schmitt and McCarthy (1997) suggest the following methods for learning vocabulary: (1) guessing from context, (2) using words parts and mnemonic techniques to remember words, and (3) using vocabulary cards to remember foreign language-first language word pairs.

With these methods, students need to take much time to learn by heart new words, which makes them feel bored, especially to young learners. Moreover, it is difficult for learners to use the vocabulary in communication. Fortunately, we are living in the 21st century with the development of technology at an alarming rate. There is a great variety of applications which were appeared, especially Quizlet.

Quizlet is a useful app that combining colorful pictures, words and even sounds, which makes students increase their motivation of learning vocabulary and help them learn a lot of vocabulary in short time. Furthermore, the issue is that few studies were carried out on the fields of using Quizlet to teach and learn vocabulary to young learners in Vietnam. Based on all the reasons above, the researcher has made a decision to conduct the study entiled “EFL teachers’ perceptions of the use of Quizlet in teaching vocabulary to young learners at an English center. Aim and Objectives of the Study 1.

Aim of the Study This study aims to find out about EFL teachers’ perceptions of the use of Quizlet in teaching vocabulary to young learners with a view to helping them to improve the effectiveness of teaching vocabulary to this type of learners with Quizlet. Objectives of the Study In order to achieve the aims, the objectives of the study are: + To find out about the challenges EFL teachers face of teaching vocabulary to young learners with Quizlet. + To investigate EFL teachers’ perceptions of teaching vocabulary to young learners with Quizlet. Research Questions To accomplish the aim and the objectives, the study seeks to answer the following research questions: 1.

What challenges do EFL teachers face in teaching English vocabulary to young learners with Quizlet? 2. What are EFL teachers’ perceptions of teaching vocabulary to young learners with Quizlet? 1. Scope of the Study This study is only carried out in the academic year 2022–2023. Because of limited time, competence as well as research conditions, the scope of the study is only limited to 17 teachers at an English center in Gia Lai Province.

Participants’ background characteristics are presented as indicated in Table 3. In addition, this study concentrates only on two aspects: teachers’ perceptions of teaching vocabulary with Quizlet to YLs and the challenges that EFL teachers face when utilizing Quizlet to teach vocabulary to YLs. Significance of the Study Theoretically, the study not only provides some insight into EFL teachers’ perceptions and their practice of teaching vocabulary to YLs but also suggests some approaches to the challenges posed by the teaching of the 4 vocabulary to learners of different ages. Practically, it is hoped that the research will bring a variety of benefits for teachers, YLs and researchers.

For teachers, they could have a deeper understanding about the effectiveness of using Quizlet and they have more opportunities to learn about how to apply Quizlet in classrooms effectively. For YLs, hopefully, this study can help them raise the awareness of the importance of learning vocabulary so that they are able to find out suitable methods themselves at an early age. Also, the study can make a contribution as a source of references for other researchers in conducting further research. Organization of the Study The research is divided into 5 chapters: Introduction, Literature Review, Research Methodology, Findings and Discussion and Conclusions and Recommendations.

Chapter 1, Introduction, provides the rationale, aim and objectives, research questions, scope, significance and organization of the study. Chapter 2, Literature Review, gives definition of vocabulary, importance of vocabulary, vocabulary teaching and learning, definition of young learners, characteristics of young learners, definition of Quizlet, application of Quizlet in teaching and learning vocabulary, benefits of Quizlet in teaching and learning vocabulary, use of Quizlet and previous studies related to the topic of the present study. Chapter 3, Research Methodology, presents the research methods of the study, data collection and data analysis. Chapter 4, Findings and Discussion, explains the results gained in the processing of the data and discusses the results of the data analysis.

Chapter 5, Conclusion, presents the research findings, limitations and 5 makes some suggestions for further study.