Ngôn Ngữ Tranh Luận Sử Dụng Trong Các Bài Nói Mẫu Của TOEFL iBT

Chuyên khảo phân tích Luận văn language of arguments used in the sample speaking performance of toeflibt, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

• Tác giả: Tạ Thị Phưởng
• Người hướng dẫn: TS. Ngũ Thiện Hùng
• Trường học: Quy Nhon University
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Ngôn Ngữ Tranh Luận Trong Bài Nói Mẫu TOEFL iBT: Phân Tích và Đặc Điểm
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Bình Định

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• 1. CHAPTER 1: RATIONALE
• 1.1. AIM AND OBJECTIVES
• 1.2. RESEARCH QUESTIONS
• 1.3. SCOPE OF THE STUDY
• 1.4. SIGNIFICANCE OF THE STUDY
• 1.5. ORGANIZATION OF THE STUDY
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of argument
• 2.2. Classification of argument
• 2.2.1. Deductive argument
• 2.2.2. Inductive argument
• 2.3. TOEFL IBT TEST
• 2.4. SEMANTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS
• 2.5. SYNTACTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS
• 2.6. PREVIOUS STUDIES RELATED TO THE STUDY
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODS AND PROCEDURES
• 3.1. Method of sampling
• 3.2. RELIABILITY AND VALIDITY
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. TYPES OF ARGUMENTS
• 4.2. SEMANTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS
• 4.2.1. Semantic features of premises
• 4.2.2. Semantic features of conclusion
• 4.3. SYNTACTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS
• 4.3.1. Syntactic features of premises
• 4.3.2. Syntactic features of conclusion
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS
• 5.1. SUGGESTIONS FOR FURTHER RESEARCH

Tóm tắt

I. Tổng Quan Ngôn Ngữ Tranh Luận Trong Bài Nói TOEFL iBT

Bài thi TOEFL iBT đánh giá khả năng sử dụng tiếng Anh học thuật của thí sinh. Trong đó, kỹ năng Speaking đòi hỏi thí sinh phải trình bày ý kiến một cách logic và thuyết phục. Ngôn ngữ tranh luận TOEFL iBT đóng vai trò then chốt trong việc thể hiện quan điểm và giải quyết vấn đề. Việc phân tích bài nói mẫu TOEFL iBT giúp thí sinh nắm vững cấu trúc, từ vựng và mẫu câu tranh luận TOEFL iBT hiệu quả. Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá các loại hình tranh luận, đặc điểm ngôn ngữ và ứng dụng thực tiễn của chúng trong bài thi TOEFL iBT Speaking. Mục tiêu là cung cấp cho người học cái nhìn sâu sắc về cách sử dụng argumentative language TOEFL iBT để đạt điểm cao.

1.1. Tầm quan trọng của ngôn ngữ tranh luận trong TOEFL iBT Speaking

Kỹ năng nói TOEFL iBT không chỉ đơn thuần là khả năng phát âm chuẩn mà còn là khả năng xây dựng lập luận chặt chẽ. Ngôn ngữ tranh luận giúp thí sinh trình bày ý kiến một cách logic, thuyết phục và phản biện hiệu quả. Theo Carnagey và Esenwein (1915), "argumentation is the process of producing conviction by means of reasoning". Do đó, việc nắm vững từ vựng tranh luận TOEFL iBT và mẫu câu tranh luận TOEFL iBT là yếu tố then chốt để đạt điểm cao trong phần thi này. Bài mẫu TOEFL iBT Speaking điểm cao thường sử dụng ngôn ngữ tranh luận một cách linh hoạt và hiệu quả.

1.2. Mục tiêu và phạm vi nghiên cứu về ngôn ngữ tranh luận

Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích ngôn ngữ tranh luận được sử dụng trong các bài nói mẫu TOEFL iBT. Mục tiêu chính là xác định các loại hình tranh luận phổ biến, khám phá các đặc điểm ngôn ngữ (cú pháp và ngữ nghĩa) và đề xuất các gợi ý hữu ích cho người học. Phạm vi nghiên cứu bao gồm việc phân tích 80 bài nói mẫu TOEFL iBT từ các nguồn tài liệu luyện thi uy tín. Nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp định tính và định lượng để thu thập và phân tích dữ liệu.

II. Thách Thức Nhận Diện Ngôn Ngữ Tranh Luận Hiệu Quả

Một trong những thách thức lớn nhất đối với thí sinh luyện thi TOEFL iBT Speaking là khả năng nhận diện và sử dụng ngôn ngữ tranh luận một cách hiệu quả. Nhiều thí sinh gặp khó khăn trong việc xây dựng lập luận logic, sử dụng từ vựng tranh luận TOEFL iBT phù hợp và phản biện các quan điểm trái chiều. Việc thiếu kiến thức về cấu trúc bài nói TOEFL iBT và tiêu chí chấm điểm TOEFL iBT Speaking cũng là một rào cản lớn. Do đó, việc nghiên cứu và phân tích bài nói mẫu TOEFL iBT là vô cùng quan trọng để giúp thí sinh vượt qua những thách thức này.

2.1. Khó khăn trong việc xây dựng lập luận logic và thuyết phục

Nhiều thí sinh gặp khó khăn trong việc trình bày ý kiến một cách logic và thuyết phục. Họ thường thiếu các bằng chứng cụ thể để hỗ trợ cho quan điểm của mình hoặc không biết cách sử dụng rhetorical devices TOEFL iBT speaking để tăng tính thuyết phục. Việc sử dụng supporting arguments TOEFL iBT và counterarguments TOEFL iBT một cách hiệu quả cũng là một thách thức lớn. Do đó, việc luyện tập thường xuyên và nhận phản hồi từ giáo viên hoặc người bản xứ là rất quan trọng.

2.2. Thiếu kiến thức về cấu trúc bài nói và tiêu chí chấm điểm

Việc không nắm vững cấu trúc bài nói TOEFL iBT và tiêu chí chấm điểm TOEFL iBT Speaking khiến thí sinh khó có thể đạt điểm cao. Họ có thể không biết cách tổ chức ý tưởng một cách logic, sử dụng TOEFL iBT speaking templates phù hợp hoặc không đáp ứng được các yêu cầu về ngữ pháp và từ vựng. Do đó, việc tìm hiểu kỹ về tiêu chí chấm điểm và luyện tập theo TOEFL iBT speaking strategies là rất cần thiết.

III. Cách Phân Tích Ngôn Ngữ Tranh Luận Trong Bài Nói Mẫu

Để phân tích ngôn ngữ tranh luận trong bài nói mẫu TOEFL iBT, cần tập trung vào các yếu tố sau: loại hình tranh luận (diễn dịch, quy nạp), cấu trúc lập luận (tiền đề, kết luận), các phương tiện ngôn ngữ (từ vựng, ngữ pháp) và mục đích giao tiếp. Việc xác định semantic features of language of arguments và syntactic features of language of arguments giúp hiểu rõ hơn về cách thức người nói sử dụng ngôn ngữ để thuyết phục người nghe. Phân tích ví dụ bài nói TOEFL iBT và so sánh với các bài mẫu TOEFL iBT Speaking điểm cao là một phương pháp hiệu quả để nâng cao kỹ năng.

3.1. Xác định loại hình tranh luận diễn dịch quy nạp

Việc xác định loại hình tranh luận (diễn dịch hay quy nạp) giúp hiểu rõ hơn về cách thức người nói xây dựng lập luận. Tranh luận diễn dịch (deductive argument) đi từ các tiền đề chung đến kết luận cụ thể, trong khi tranh luận quy nạp (inductive argument) đi từ các quan sát cụ thể đến kết luận tổng quát. Theo Bassham et al., deductive arguments “attempt to show that their conclusions must be true given the premises asserted”. Việc nhận biết loại hình tranh luận giúp đánh giá tính hợp lệ và sức mạnh của lập luận.

3.2. Phân tích cấu trúc lập luận tiền đề kết luận

Cấu trúc lập luận bao gồm tiền đề (premise) và kết luận (conclusion). Tiền đề là các bằng chứng hoặc lý do được đưa ra để hỗ trợ cho kết luận. Kết luận là tuyên bố mà người nói muốn thuyết phục người nghe tin vào. Việc xác định rõ tiền đề và kết luận giúp đánh giá tính logic và thuyết phục của lập luận. Bassham et al. propose a strategy to identify the conclusion by asking yourself what the author of the argument is trying to convince you to believe.

3.3. Đánh giá các phương tiện ngôn ngữ từ vựng ngữ pháp

Các phương tiện ngôn ngữ như từ vựng và ngữ pháp đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tải thông điệp và thuyết phục người nghe. Việc sử dụng từ vựng tranh luận TOEFL iBT phù hợp và ngữ pháp chính xác giúp tăng tính rõ ràng và thuyết phục của lập luận. Cần chú ý đến việc sử dụng các từ nối (linking words) để liên kết các ý tưởng một cách logic và mạch lạc.

IV. Đặc Điểm Ngôn Ngữ Tranh Luận Trong Bài Nói TOEFL iBT

Đặc điểm bài nói TOEFL iBT thể hiện qua việc sử dụng các loại câu, cấu trúc ngữ pháp và từ vựng đặc trưng. Các bài nói mẫu TOEFL iBT thường sử dụng câu phức để diễn đạt ý kiến một cách chi tiết và chính xác. Các cấu trúc ngữ pháp như câu điều kiện, câu so sánh và câu bị động cũng được sử dụng phổ biến. Từ vựng tranh luận TOEFL iBT thường mang tính học thuật và chuyên môn. Việc nắm vững các đặc điểm này giúp thí sinh sử dụng ngôn ngữ tranh luận một cách hiệu quả hơn.

4.1. Sử dụng đa dạng các loại câu và cấu trúc ngữ pháp

Các bài nói mẫu TOEFL iBT thường sử dụng đa dạng các loại câu và cấu trúc ngữ pháp để diễn đạt ý kiến một cách chi tiết và chính xác. Câu phức được sử dụng để diễn đạt các mối quan hệ phức tạp giữa các ý tưởng. Các cấu trúc ngữ pháp như câu điều kiện, câu so sánh và câu bị động cũng được sử dụng phổ biến để tăng tính thuyết phục và khách quan.

4.2. Lựa chọn từ vựng mang tính học thuật và chuyên môn

Từ vựng tranh luận TOEFL iBT thường mang tính học thuật và chuyên môn. Việc sử dụng các từ vựng này giúp tăng tính chuyên nghiệp và thuyết phục của lập luận. Cần chú ý đến việc sử dụng các từ đồng nghĩa và trái nghĩa để làm phong phú vốn từ vựng và diễn đạt ý kiến một cách linh hoạt.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Nâng Cao Kỹ Năng Nói TOEFL iBT

Việc phân tích ngôn ngữ tranh luận trong bài nói mẫu TOEFL iBT có nhiều ứng dụng thực tiễn trong việc nâng cao kỹ năng nói TOEFL iBT. Thí sinh có thể học hỏi cách xây dựng lập luận logic, sử dụng từ vựng tranh luận TOEFL iBT phù hợp và phản biện các quan điểm trái chiều. Việc luyện tập thường xuyên và nhận phản hồi từ giáo viên hoặc người bản xứ là rất quan trọng. Ngoài ra, việc tham gia các academic discussion TOEFL iBT cũng giúp thí sinh rèn luyện kỹ năng persuasive language TOEFL iBT và supporting arguments TOEFL iBT.

5.1. Luyện tập xây dựng lập luận logic và thuyết phục

Để nâng cao kỹ năng xây dựng lập luận logic và thuyết phục, thí sinh cần luyện tập thường xuyên và nhận phản hồi từ giáo viên hoặc người bản xứ. Có thể bắt đầu bằng việc phân tích các bài nói mẫu TOEFL iBT và xác định cấu trúc lập luận, loại hình tranh luận và các phương tiện ngôn ngữ được sử dụng. Sau đó, tự thực hành xây dựng lập luận cho các chủ đề khác nhau và ghi âm lại để tự đánh giá.

5.2. Tham gia các hoạt động thảo luận và tranh biện

Việc tham gia các hoạt động thảo luận và tranh biện là một cách hiệu quả để rèn luyện kỹ năng persuasive language TOEFL iBT và supporting arguments TOEFL iBT. Thí sinh có thể tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh, các diễn đàn trực tuyến hoặc các lớp học tranh biện. Trong quá trình thảo luận, cần chú ý đến việc lắng nghe ý kiến của người khác, đưa ra các bằng chứng cụ thể để hỗ trợ cho quan điểm của mình và phản biện các quan điểm trái chiều một cách lịch sự và tôn trọng.

VI. Kết Luận Tương Lai Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Tranh Luận TOEFL

Nghiên cứu về ngôn ngữ tranh luận trong bài nói mẫu TOEFL iBT đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả luyện thi TOEFL iBT Speaking. Kết quả nghiên cứu cung cấp cho người học cái nhìn sâu sắc về cách sử dụng argumentative language TOEFL iBT để đạt điểm cao. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về các khía cạnh khác của ngôn ngữ tranh luận, chẳng hạn như ảnh hưởng của văn hóa đến cách thức tranh luận và vai trò của cảm xúc trong quá trình thuyết phục.

6.1. Tổng kết các phát hiện chính của nghiên cứu

Nghiên cứu đã xác định các loại hình tranh luận phổ biến trong bài nói mẫu TOEFL iBT, khám phá các đặc điểm ngôn ngữ (cú pháp và ngữ nghĩa) và đề xuất các gợi ý hữu ích cho người học. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc nắm vững cấu trúc bài nói TOEFL iBT, từ vựng tranh luận TOEFL iBT và mẫu câu tranh luận TOEFL iBT là yếu tố then chốt để đạt điểm cao trong phần thi này.

6.2. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo về ngôn ngữ tranh luận

Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về các khía cạnh khác của ngôn ngữ tranh luận, chẳng hạn như ảnh hưởng của văn hóa đến cách thức tranh luận và vai trò của cảm xúc trong quá trình thuyết phục. Ngoài ra, cần có thêm các nghiên cứu về việc sử dụng công nghệ để hỗ trợ việc luyện tập ngôn ngữ tranh luận và đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy khác nhau.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING QUY NHON UNIVERSITY TẠ THỊ PHƯỞNG LANGUAGE OF ARGUMENTS USED IN THE SAMPLE SPEAKING PERFORMANCE OF TOEFL IBT Field: English Linguistics Code: 8220201 Supervisor: NGŨ THIỆN HÙNG, Ph.D BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TẠ THỊ PHƯỞNG NGÔN NGỮ TRANH LUẬN SỬ DỤNG TRONG CÁC BÀI NÓI MẪU CỦA TOEFL IBT Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh Mã số: 8220201 Người hướng dẫn: TS. NGŨ THIỆN HÙNG i STATEMENT OF AUTHORSHIP I hereby certify my authorship that the Master thesis entitled “Language of arguments used in the sample speaking performance of TOEFL iBT” is entirely the result of my own research, except where otherwise referenced or acknowledged. This thesis has not been submitted for any degree or diploma at any other institutions. Binh Dinh, 2020 Tạ Thị Phưởng ii ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, I would like to express my sincere gratitude to my supervisor, Dr.

Ngu Thien Hung for his patience, encouragement, valuable guidance and beneficial criticism throughout my research. Without his great support, this thesis would not have been accomplished in time. I am extremely grateful to all my lecturers who provided us with essential knowledge for this thesis. Special thanks goes to my classmates who gave me their help during the time I conducted the study.

I would like to thank my school-board, my colleagues who spent their golden time encouraging me to do this thesis. Last but not least, I would like to express my special thanks to my family, especially my parents and my husband who gave me unconditioned love and support, which is very significant for me to fulfill this work. iii ABSTRACT This study aims to examine types and linguistic features of arguments in the speaking samples of TOEFL iBT test in order to help learners of TOEFL iBT have a better insight in studying this kind of language. A combination of qualitative and quantitative methods is applied to seek descriptive information of language of arguments.

Eighty speaking samples containing arguments collected aims at identifying arguments’ types and linguistic features of this kind of language. The results reveals that both inductive and deductive arguments are employed in the TOEFL iBT speaking test. In terms of semantic features, six process types are found in the arguments used by the test takers. In terms of syntactic features, premises and conclusion of arguments are absolutely dominated by Declarative mood with the subject-finite position to indicate the role of the test takers and the readers/listeners.

Regarding the use of clause types in terms of syntactic features, the findings show that different types of clauses are employed by the test takers with different rates. It is hoped that the results of this study will provide useful knowledge of arguments in TOEFL iBT speaking and contribute to the teaching and learning of TOEFL iBT, especially for those who are interested in this kind of language. iv TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF AUTHORSHIP. iii TABLE OF CONTENTS.

iv LIST OF ABBREVIATIONS. vii LIST OF TABLES. viii LIST OF FIGURES. AIM AND OBJECTIVES.

SCOPE OF THE STUDY. SIGNIFICANCE OF THE STUDY. ORGANIZATION OF THE STUDY. Definition of argument.

Classification of argument. TOEFL IBT TEST. SEMANTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS. SYNTACTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS.

PREVIOUS STUDIES RELATED TO THE STUDY. RESEARCH METHODS AND PROCEDURES. Method of sampling. RELIABILITY AND VALIDITY.

FINDINGS AND DISCUSSION. TYPES OF ARGUMENTS. SEMANTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS. Semantic features of premises.

Semantic features of conclusion. SYNTACTIC FEATURES OF LANGUAGE OF ARGUMENTS. Syntactic features of premises. Syntactic features of conclusion.

CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS. SUGGESTIONS FOR FURTHER RESEARCH. 5 vii LIST OF ABBREVIATIONS A: Adjunct Accom: Accompaniment AdjG: Adjective Group C: Compliment Cir: Circumstance Cloc: Locative Compliment Co: Object Compliment Cs: Subject Compliment F: Finite NG: Nominal Group O: Object Od: Direct Object Oi: Indirect Object Op: Prepositional Object P: Predicator Pro: Process S: Subject Sub: Subordinate clause viii LIST OF TABLES Number Tables Page 2.1 Frequency of occurrence of type of arguments 27 4.2 Frequency of occurrence of process types of premises 38 4.3 Summary of processes found in premises 47 4.4 Frequency of occurrence of process types of conclusion 48 4.5 Summary of processes found in conclusion 52 4.6 The percentage of mood type in arguments 53 4.7 Summary of basic clause types and syntactic patterns of 67 the clause expressing premises 4.8 Frequency of occurrence of clause types in conclusion 68 4.9 Summary of basic clause types and syntactic patterns of 72 the clause expressing conclusion ix LIST OF FIGURES Number Figures Page 4.1 Types of arguments in independent tasks and integrated 28 tasks 4.2 Frequency of occurrence of clause types in premises 54 1 CHAPTER 1. RATIONALE English can be seen as the most widely language because people use English every part of the world.

English is used for different purposes such as communicating, applying for a job in a foreign company or enrolling in an English-speaking university. For the assessment of their English proficiency, learners need to be recognized with the standardized tests such as TOEIC (Test of English for International Communication), IELTS (International English Language Test System) or TOEFL iBT (Test of English as a Foreign Language, internet -Based Test). As we all know, TOEFL iBT is one of the major English- language tests that are widely used by many employers and universities around the world to assess the language skills of non-native speakers. The TOEFL iBT consists of four sections: reading, listening, speaking and writing.

While questions in the reading and listening TOEFL iBT test are all multiple-choice, tasks in speaking and writing sections are known as constructive tasks because it requires learners’ argumentation in their performances. According to Carnagey and Esenwein (1915), “argumentation is the process of producing conviction by means of reasoning”. It is “a set of arguments used to explain something or to persuade people” (Cambridge dictionary). Besides writing, speaking is the other skill that need speaker’s good argumentation.

In order to deal with tasks in speaking section, the test takers need to use well-structured and persuasive arguments to give opinions in independent tasks and show how they solve problems arising from the integrated tasks. It is obvious that a successful performance of TOEFL iBT speaking test depends on the language of arguments used in the performance. Thanks to arguments, the ideas presented by the test takers are more cogent and persuasive. 2 It can be seen that the issues of arguments have been focused on different aspects by different scholars such as Weston (2017), Stirling (2009) and Swatridge (2014).

Studies of some linguistic features of different skills of TOEFL iBT have also been conducted. However, little has been written about issues related to the language of arguments used in speaking performance of TOEFL iBT. Thus, there is still rooms for the exploration and description of this kind of language. By analyzing the language of arguments, we will understand deeply about the structure and meaning of language so that learners can have the knowledge of using arguments effectively in giving opinions.

For the above reasons, I decide to conduct a study with the title “Language of arguments used in the sample speaking performance of TOEFL iBT” to shed light on the linguistic features of this kind of language. AIM AND OBJECTIVES 1. Aim This study aims at examining arguments’ types and linguistic features of language of arguments in the sample speaking performance of TOEFL iBT and providing the learners as potential test takers with an insight into the use of arguments in expressing opinions in a TOEFL iBT speaking test. Objectives To achieve the aim of the study, the following objectives are intended: - To identify types of arguments used in the TOEFL iBT speaking sample; - To examine linguistics features of language of arguments in terms of syntactic and semantic features; - To propose some suggestions for English learners for better understanding of arguments as well as for further studies.

RESEARCH QUESTIONS To achieve the aims and objectives mentioned above, the research attempts to answer the following questions: 1) What kinds of arguments are used in the sample speaking performance of TOEFL iBT? 2) What are the semantic features of arguments used in the sample speaking performance of TOEFL iBT? 3) What are the syntactic features of arguments used in the sample speaking performance of TOEFL iBT? 1. SCOPE OF THE STUDY The focus of the study is mainly on the analysis of language used in arguments in the TOEFL iBT speaking samples. This study describes and discusses types of arguments basing on the framework of Bassham et al. (2010) and syntactic and semantic features of language of arguments basing on Downing and Locke’s (2006) framework, which is the mixture of traditional English grammar and functional linguistics.

Eighty speaking samples containing arguments used for analysis are selected from the TOEFL iBT books as well as from websites for learning TOEFL iBT. In the study, only arguments collected from the speaking samples are analyzed. SIGNIFICANCE OF THE STUDY The results of this study are expected to contribute to the knowledge about language of arguments and provide the learners as the potential test takers a better insight into the language of arguments used in the TOEFL iBT speaking test. More specifically, the study provides arguments’ types used by the learners as well as semantic and syntactic structures that are commonly used in the TOEFL iBT speaking test.

4 In addition, the result of the study can be used as a reference for further researchers who want to explore this kind of language. ORGANIZATION OF THE STUDY This study is divided into 5 chapters: Chapter 1: Introduction - presents the background information of the study; consisting the rationale of the study, the aim and objectives, research questions, scope of the study, the significance and organization of the study. Chapter 2: Literature review- presents the overview of the TOEFL iBT test and presents theoretical background related to arguments that supports the study. In addition, previous studies related to the topic are also mentioned in the study.

Chapter 3: Research methods and Procedures- presents the research methods employed in the study, research procedures, data collection and data analysis. Chapter 4: Findings and Discussion – identifies and analyzes types and linguistic features of language of arguments, analyzes semantic and syntactic features of arguments found in the TOEFL iBT speaking test and then discusses the results from the analysis. Chapter 5: Conclusion and Implications - summarizes the main points of the study and suggests some implications for the learners as well as for further studies. Some limitations are also presented in this chapter.

LITERATURE REVIEW The chapter provides a theoretical background of the study and reviews previous researches related to the study. Definition of argument Argument, a term used in Critical Thinking, is a set of statements in which a claim is defended with reasons (Bassham et al. Having the same view point, Weston (2017) also states that “arguments are efforts to support certain views with reasons”. More specifically, Bassham et al.

A premise is a statement in an argument that provides evidence or reasons to support the conclusion. There can be one or many premises in an argument. A conclusion is the statement in an argument that the premises are intended to support. The conclusion is exactly what the argument is trying to prove.

There can be only one conclusion in an argument. In order to identify the argument, we have to recognize the premises and conclusion.4) propose a strategy to identify the conclusion by asking yourself what the author of the argument is trying to convince you to believe. The strategy to find out the premises is asking what reasons the author gives to try to convince you. Furthermore, the assistance of indicators is also a good way to identify the argument and its parts.