Nghiên Cứu Mối Liên Hệ Giữa Thuyết Đa Trí Năng và Chiến Thuật Học Từ Vựng Tiếng Anh của Sinh Viên Đại Học

Trường đại học

Hue University of Foreign Languages

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Thesis

2018

196
12
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

STATEMENT OF AUTHORSHIP

ABSTRACT

ACKNOWLEDGEMENTS

TABLE OF CONTENTS

1. CHAPTER 1: INTRODUCTION

1.1. Significance of the study

1.2. Structure of the thesis

2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW

2.1. Vocabulary learning strategies

2.2. Language learning strategy

2.3. Vocabulary learning strategies

2.4. Multiple Intelligences Theory

2.5. Concepts of intelligence

2.6. Gardner and Multiple Intelligences theory

2.7. Multiple Intelligences Theory and Culture

2.8. MI theory in education. English Teaching and Learning in the Vietnamese context

2.9. Adoption of MI theory

2.10. Previous studies on MI theory and vocabulary learning strategies

2.11. Previous studies on vocabulary learning strategies

2.12. MI theory and vocabulary learning

2.13. MI Theory and vocabulary learning strategies

2.14. Rationale for the mixed methods approach

2.15. Participants’ background and English proficiency

2.16. Criteria for sampling

2.17. The researcher’s role

2.18. Data collection tools

2.19. Data collection procedure

2.20. Research reliability and validity

4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION

4.1. EFL university students’ VLS use

4.2. The relationship between EFL university students’ MI scores and VLS use

5. CHAPTER 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS

5.1. Summary of key findings

5.2. Limitations of the study

5.3. Implications for vocabulary teaching and learning

5.4. Suggestions for further study

APPENDICES

APPENDIX A: VOCABULARY LEARNING STRATEGY QUESTIONNAIRE

APPENDIX B: MULTIPLE INTELLIGENCES INVENTORY

APPENDIX C: INTERVIEW QUESTIONS

APPENDIX D: A SAMPLE OF FOCUS GROUP INTERVIEW THROUGH FACEBOOK MESSENGER

APPENDIX E: A SAMPLE FROM THE INDIVIDUAL INTERVIEW THROUGH FACEBOOK

APPENDIX F: DIARY KEEPING INSTRUCTION

APPENDIX G: AN EXAMPLE FROM A STUDENT’S DIARY

APPENDIX I: A SAMPLE OF GENERAL INTERVIEW ON FACEBOOK

APPENDIX J: VLS QUESTIONNAIRE CRONBACH’S ALPHA RELIABILITY

APPENDIX K: MI QUESTIONNAIRE CRONBACH’S ALPHA RELIABILITY

APPENDIX L: DESCRIPTIVE STATISTICS OF VLS GROUPS

APPENDIX M: MEAN OF VLS IN MI GROUPS

APPENDIX N: CORRELATION BETWEEN STUDENTS’ MI SCORES AND VLS USE

LIST OF ABBREVIATIONS

LIST OF TABLES

LIST OF FIGURES AND PICTURES

Luận án tiến sĩ mối liên hệ giữa thuyết đa trí năng và chiến thuật học từ vựng tiếng anh của sinh viên đại học

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận án tiến sĩ mối liên hệ giữa thuyết đa trí năng và chiến thuật học từ vựng tiếng anh của sinh viên đại học

Bài viết "Nghiên Cứu Mối Liên Hệ Giữa Thuyết Đa Trí Năng và Chiến Thuật Học Từ Vựng Tiếng Anh của Sinh Viên Đại Học" của Lê Thị Tuyết Hạnh, dưới sự hướng dẫn của Assoc. Dr Lê Phạm Hoài Hương, tập trung vào việc khám phá sự liên kết giữa thuyết đa trí năng và các chiến thuật học từ vựng tiếng Anh của sinh viên đại học. Nghiên cứu này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách tiếp cận học tập của mình mà còn cung cấp những chiến lược hiệu quả để cải thiện kỹ năng từ vựng. Đặc biệt, bài viết mang lại những lợi ích thiết thực cho độc giả, từ việc nâng cao khả năng học tập đến việc phát triển tư duy phản biện.

Nếu bạn quan tâm đến các khía cạnh khác liên quan đến ngôn ngữ học và chiến lược học tập, bạn có thể tìm hiểu thêm qua bài viết Luận án tiến sĩ: So sánh từ vựng thuộc trường thị giác giữa tiếng Việt và tiếng Anh của Trần Thị Hải Bình, nơi so sánh từ vựng giữa hai ngôn ngữ, hoặc bài viết Phát Triển Kỹ Năng Thảo Luận Cho Sinh Viên Năm Hai Chương Trình EFL của Truong Thi Mai Hanh, nghiên cứu về kỹ năng thảo luận cho sinh viên EFL. Những tài liệu này sẽ mở rộng kiến thức của bạn về các chiến lược học tập và kỹ năng ngôn ngữ, giúp bạn tiếp cận sâu hơn vào lĩnh vực này.